關(guān)于《華南虎》導(dǎo)學(xué)案
關(guān)于《華南虎》導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)有感情地詩歌朗讀
2.培養(yǎng)通過鑒別關(guān)鍵句，整體感知詩的內(nèi)容及情感
3.了解詩歌形象的象征意義
4.培養(yǎng)追求獨(dú)立自由的精神品質(zhì)
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：分析“華南虎”的象征意義，理解作者的思想感情
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詩句，深入分析文本
知識(shí)鏈接：
牛漢，原名史成漢，1923年生，山西定襄縣人。20世紀(jì)40年代開始詩歌創(chuàng)作，是“七月詩派”的重要成員。1955年由于受胡風(fēng)事件的牽連，遭到兩年的拘捕囚禁。文革期間，又被關(guān)入“牛棚”，從事強(qiáng)制性勞動(dòng)。70年代初，創(chuàng)作了不少詩歌作品，其中比較著名的有《華南虎》《悼念一棵楓樹》《半棵樹》等。已出版詩集有《彩色的生活》《祖國》《愛與歌》《溫泉》《海上蝴蝶》及自選集《蚯蚓和羽毛》等。
背景：這首詩作于1973年6月，正是“十年動(dòng)亂”期間。詩人牛漢正在湖北咸寧文化部干校勞動(dòng)改造(“文革”中，被關(guān)入“牛棚”，從事強(qiáng)制性勞動(dòng))。一次，他去桂林，在動(dòng)物園里見到了一只趾爪破碎、鮮血淋漓的被囚禁的老虎。這只老虎的形象強(qiáng)烈地觸動(dòng)了詩人的情思，回到干校后，他就寫下了這首《華南虎》，表現(xiàn)自己獨(dú)立的人格和對(duì)自由的追求。
華南虎：是中國特有的虎亞種，生活在中國中南部。識(shí)別特點(diǎn)：頭圓，耳短，四肢粗大有力，尾較長(zhǎng)，胸腹部雜有較多的乳白色,全身橙黃色并布滿黑色橫紋。目前幾乎在野外滅絕，僅在各地動(dòng)物園、繁殖基地里人工飼養(yǎng)著100余只。
課前預(yù)習(xí)：
1、給加點(diǎn)字注音
抽搐()不羈()鉸()掉膽怯()
溝壑()嘰嘰喳喳()咆()哮()恍惚()
2、理解下列詞語(成語)的意思
勸誘：抽搐：石破天驚：
溝壑：不羈：
正課：
一、導(dǎo)入：學(xué)生說出有關(guān)“虎”的成語，并談?wù)勛约盒闹欣匣⒌男蜗蟆?/p>
二、感讀
朗誦詩歌，整體感知
朗讀指導(dǎo)：詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。
(教師配樂《英雄的黎明》范讀，學(xué)生聽讀后自讀。邊分析邊嘗試感讀)
用橫劃出描寫華南虎處境、表現(xiàn)其個(gè)性的詞句，回答“華南虎是一只的老虎”。
用波浪線劃出反映觀眾態(tài)度、表現(xiàn)的詞句，回答“這是一群的看客”。
用點(diǎn)線劃出詩人對(duì)華南虎和觀眾態(tài)度的詞句，體會(huì)作者的態(tài)度和情感。
三、研讀
再讀詩歌，寫法探究
寫法指導(dǎo)：這首詩具有濃厚的象征意義。所謂象征，就是通過某一特定的具體形象間接地表現(xiàn)與之相似或相近的概念、思想和感情。那么：
華南虎及“鐵籠”分別象征什么呢?
四、品讀：
小組合作，抓住重點(diǎn)詩句，深入分析文本，體會(huì)詩歌豐富的內(nèi)涵。
�、偃A南虎的心靈為什么會(huì)感覺“屈辱”?
�、谠谌A南虎面前，“我”為什么會(huì)感到“羞愧”?
③為什么“我看見了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛……”?
五、悟讀：
主旨探究，培養(yǎng)情操
詩歌結(jié)尾詩人說“我終于明白……”這里蘊(yùn)涵著作者怎樣的人生思索?學(xué)習(xí)本詩有什么現(xiàn)實(shí)意義?
六、拓展延伸
對(duì)比閱讀：朗讀課后英國詩人布萊克《老虎》一詩，說一說，它和課文同樣是寫虎，但表達(dá)的思想感情有什么不同。
收獲與反思：
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