平衡條件的應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案
平衡條件的應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案
本章講述有關(guān)力的基本知識，包括了以后學(xué)習(xí)的動力學(xué)和靜力學(xué)所必須的預(yù)備知識，基礎(chǔ)性和預(yù)備性仍然是本章的特點(diǎn)。
力學(xué)平衡狀態(tài)是比較常見的力學(xué)狀態(tài)，研究物體力學(xué)平衡狀態(tài)的種類，保持平衡狀態(tài)的條件，是本章的主要任務(wù)。物體的力學(xué)狀態(tài)與物體的受力情況緊密聯(lián)系。研究物體的平衡狀態(tài)，歸根結(jié)底就是研究物體的受力情況、研究物體保持平衡狀態(tài)的受力條件。
力的平衡要有正確的思路：首先確定研究對象，其次是正確分析物體的受力，然后根據(jù)平衡條件列方程求解。對于比較簡單的問題，可以用直角三角形的知識求解，對于不成直角的受力問題可以用正交分解方法求解。
[設(shè)計(jì)]
目標(biāo) ：
1.能用共點(diǎn)力的平衡條件，解決有關(guān)力的平衡問題；
2.進(jìn)一步學(xué)習(xí)受力分析，正交分解等方法。
3.學(xué)會使用共點(diǎn)力平衡條件解決共點(diǎn)力作用下物體平衡的思路和方法，培養(yǎng)靈活分析和解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
共點(diǎn)力平衡條件的應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
受力分析，正交分解法，共點(diǎn)力平衡條件的應(yīng)用。
教學(xué)方法：
以題引法，講練法，啟發(fā)誘導(dǎo)，歸納法。
課時(shí)安排：1~2課時(shí)
[教學(xué)過程]：
解共點(diǎn)力平衡問題的一般步驟：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
復(fù)習(xí)
�。�1）如果一個(gè)物體能夠保持 靜止或 勻速直線運(yùn)動，我們就說物體處于平衡狀態(tài)。
�。�2）當(dāng)物體處于平衡狀態(tài)時(shí)
a：物體所受各個(gè)力的合力等于 0 ，這就是物體在共點(diǎn)力作用下的平衡條件。
b：它所受的某一個(gè)力與它所受的其余外力的合力關(guān)系是 大小相等，方向相反 ，作用在一條直線上 。
教師歸納：
平衡狀態(tài): 勻速直線運(yùn)動狀態(tài)，或保持靜止?fàn)顟B(tài)。
平衡條件: 在共點(diǎn)力作用下物體的平衡條件是合力為零。即
F合＝0
以力的作用點(diǎn)為坐標(biāo)原點(diǎn),建立直角坐標(biāo)系,則平衡條件又可表示為:
Fx＝0 Fy＝0
二 、新課教學(xué)：
例題1
如圖，一物塊靜止在傾角為37°的斜面上，物塊的重力為20N，請分析物塊受力并求其大�。�
分析：物塊受豎直向下的重力 G，斜面給物塊的垂直斜面向上的支持力 N，斜面給物塊的沿斜面向上的靜摩擦力 f．
解：方法1——用合成法
�。�1）合成支持力 N和靜摩擦力 f，其合力的方向豎直向上，大小與物塊重力大小相等；
�。�2）合成重力 G和支持力 N，其合力的方向沿斜面向下，大小與斜面給物塊的沿斜面向上的靜摩擦力 f的大小相等；
�。�3）合成斜面給物塊的沿斜面向上的靜摩擦力 f和重力G，其合力的方向垂直斜面向下，大小與斜面給物塊的垂直斜面向上的支持力N的大小相等．
合成法的講解要注意合力的方向的確定是唯一的，這有共點(diǎn)力平衡條件決定，關(guān)于這一點(diǎn)一定要與學(xué)生共同分析說明清楚．（三力平衡：任意兩個(gè)力的合力與第三個(gè)力大小相等、方向相反）
方法2——用分解法
理論上物塊受的每一個(gè)力都可分解，但實(shí)際解題時(shí)要根據(jù)實(shí)際受力情況來確定分解哪個(gè)力(被確定分解的力所分解的力大小方向要明確簡單易于計(jì)算)，本題正交分解物塊所受的重力 ，利用平衡條件 ， ，列方程較為簡便．
�。榱藢W(xué)生能真正掌握物體的受力分析能力，要求學(xué)生全面分析使用力的合成法和力的分解法，要有一定數(shù)量的訓(xùn)練．）
總結(jié)：解共點(diǎn)力平衡問題的一般步驟：
1、選取研究對象。
2、對所選取的研究對象進(jìn)行受力分析，并畫出受力圖。
3、對研究對象所受力進(jìn)行處理，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǎ汉铣煞ā⒎纸夥�、正交分解法等�?/p>
4、建立適當(dāng)?shù)钠胶夥匠獭?/p>
5、對方程求解，必要時(shí)需要進(jìn)行討論。