《老翁捕虎》預習導學案
《老翁捕虎》預習導學案
預習案
學法指導：
1、反復朗讀、熟悉課文，借助工具書認識生字詞。
2、熟讀課文，讀準字音，明確大意。
3、閱讀資料助讀部分，篩選勾畫出你認為重要的信息。
4、以小組為單位討論交流，結(jié)合注釋翻譯課文，將不懂的詞語圈出來共同解決。
一、基礎(chǔ)知識
�。ㄒ唬┳x準字音
旌德縣（ ） 邑人（ ） 徽州（ ） 皓然（ ） 咯咯（ ） 嗽（ ） 毛帚（ ） 此畜（ ） 屹立（ ） 頷下（ ） 尾閭（ ） 哂（ ） 下縋（ ） 信夫（ ） 嗣彪（ ）秉燭（ ） 勵文恪公（ ）謬巧（ ）
（二）解釋詞語
1、找出下列句子中的通假字并解釋。
習伏眾神，巧者不過習者之門
2、解釋詞語。
（1）邑人： （2）聘： （3）患：
�。�4）持幣： （5）哂： （6）謬巧：
二、資料助讀
1、紀均（1724—1805），清代學者、文學家，字曉嵐，一字春帆，乾隆年間進士，官到禮部尚書、協(xié)辦大學士，謚文達。能詩文，多宣揚封建倫理觀念及歌功頌德。晚年著《閱微草堂筆記》，全書著重宣傳封建道德及因果報應，且議論說教過多，但文字質(zhì)樸簡明，涉獵面廣，多方面表現(xiàn)了作者的學問和見解。有《紀文達公遺集》。
2、關(guān)于筆記小說：
起源于魏晉南北朝時期，它采用文言，篇幅短小，記敘社會上流傳的奇異故事、人物的逸聞軼事或其只言片語。在故事的敘述、人物性格的描寫等方面都已初具規(guī)模，作品的數(shù)量也相當可觀，但就作者的主觀意圖而言，還只是當成真實的事情來寫，而缺少藝術(shù)的虛構(gòu)，它們還不是中國小說的成熟形態(tài)。在這一時期，文言小說的主要形式有志怪與志人小說。前者如干寶的《搜神記》，后者如劉義慶的《世說新語》，在藝術(shù)上取得了較高的成就。
三、課文閱讀指導
1、自由大聲朗讀課文
2、以小組為單位討論交流，結(jié)合注釋翻譯課文
3、復述課文中所記敘的故事。
4、根據(jù)小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)劃分段落層次，并概括層意。
四、我的疑問
請將你預習中未能解決的問題和有疑惑的問題寫下來，待課堂上與老師和同學探究解決。
導學案
學習目標：
�。薄⒎g課文、熟讀課文。把握人物形象特點。
�。病Ⅲw會文中所表達的思想感情。
�。场� 領(lǐng)會一切技巧皆從“習“中來的道理。
一、展示交流：師生共同譯讀課文
�。ㄒ唬├首x展示
（二）翻譯展示
1、小組內(nèi)交流翻譯成果
2、將小組內(nèi)不能解決的問題，在班內(nèi)交流，師生共同解決。
二、歸納積累：識記重點文言詞語（小組合作學習）
（一）通假字
�。ǘ┰~類活用
�。ㄈ┮辉~多義
�。ㄋ模┕沤癞惲x詞
�。ㄎ澹┨厥馕难晕木涫�
三、研讀、探究課文的內(nèi)容，深入文本。
�。ㄒ唬┭杏懙膯栴}之一：作者寫“至則一老翁，須發(fā)皓然，時咯咯作嗽；一童子十六七耳”的用意是什么？
�。ǘ┭杏懙膯栴}之二：“乃遣吏持幣往”和“乃厚贈遣之”分別說明了什么？
�。ㄈ┭杏懙膯栴}之三：文章中哪些地方表現(xiàn)出老翁對自己伏虎本領(lǐng)的自信？（用原文回答）
�。ㄋ模┭杏懙膯栴}之四：本文對捕虎過程寫得簡短而詳盡，我們應如何理解？
�。ㄎ澹┭杏懙膯栴}之五：作者為什么不惜筆墨引用《莊子》的話及史嗣彪、勵文恪的事？
�。┭杏懙膯栴}之六：為什么寫“近城有虎暴，傷獵戶數(shù)人”以及捕虎的老翁和童子？
四、師生共同歸納總結(jié)
本文通過 ，反映了勞動人民的正直、淳樸和智慧，說明 的道理。
拓展延伸：
這篇文章給了你哪些啟示？
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