最出色的球員導(dǎo)學(xué)案
最出色的球員導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、 品讀課文，感悟邁克爾喬丹的感人精神和品質(zhì)
2、 學(xué)習(xí)本文通過對比展示人物心靈世界的寫作方法，提高閱讀能力和寫作能力。
3、 品味本文動人而富有哲理的語言。
4、感悟邁克爾喬丹武士般的膽識和藝術(shù)家般的造詣，從而學(xué)習(xí)喬丹執(zhí)著追求、頑強(qiáng)拼搏的精神品質(zhì)，自信從容、積極樂觀的心態(tài)。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1、整體感知課文內(nèi)容，感悟邁克爾喬丹的感人精神和品質(zhì)
2、品味本文動人而富有哲理的語言。
【學(xué)習(xí)過程】
課前預(yù)習(xí)：
熟讀課文，掌握文中生字詞。完成下面兩個(gè)小題：
�。�1）、給下列加點(diǎn)字注音
迷惘（ ） 羈絆（ ） 遏制（ ） 夯實(shí)（ ）
陷阱（ ） 膽怯（ ） 蔓延 （ ） 琢磨（ ）
�。�2）、解釋下列詞語：
迷惘： 羈絆： 遏制：
夯實(shí)： 蔓延： 子虛烏有：
2、找出文中富有哲理的語言。3、你認(rèn)為邁克爾喬丹的哪些精神值得我們學(xué)習(xí)？
課堂學(xué)習(xí)
一、情景導(dǎo)入：（播放一段喬丹球賽錄像）
提到籃球，我們就會想到一個(gè)偉大的名字――喬丹，他那靈活多變的投籃，那敏捷準(zhǔn)確的傳球，那沉著冷靜的目光，那感人至深的話語，無不讓人佩服，今天就讓我們走近這位最出色的球員，聽聽他的心聲吧。
二、自主合作學(xué)習(xí)：
�。ㄒ唬� 檢查對文中生字詞的掌握：
1、給下列加點(diǎn)字注音
迷惘（ ） 羈絆（ ） 遏制（ ） 夯實(shí)（ ）
陷阱（ ） 膽怯（ ） 蔓延 （ ） 琢磨（ ）
2、解釋下列詞語：
迷惘： 羈絆： 遏制：
夯實(shí)： 蔓延： 子虛烏有：
﹙二﹚細(xì)讀課文，探討下列問題。
1、 細(xì)讀課文，你從感悟邁克爾喬丹身上感受到他的哪些感人的精神和品質(zhì)？（從精湛的球藝和人格魅力兩個(gè)方面）
2、作者為了更透徹地展示自己的內(nèi)心世界，用了對比的寫法。試分析下面幾組對比突出了最出色的球員的什么特點(diǎn)？
（1）、通過我和皮彭的對比突出一個(gè)最出色的球員應(yīng)該
�。�2）、通過我和一般球員的對比突出最出色的球員應(yīng)該
�。�3）、通過我和科比布萊恩特的不同，突出最出色的球員應(yīng)該
3、聯(lián)系自己的生活，談?wù)剬ο旅孢@些話的認(rèn)識。
﹙1﹚ 都過去了，珍惜后面的機(jī)會!
﹙2﹚ 還沒投，干嗎就擔(dān)心投不中呢？
﹙3﹚ 一天一點(diǎn)進(jìn)步，那一輩子該有多少飛躍呀！
﹙4﹚ 一名偉大球星的高明之處就在于，它能讓全場比賽始終合乎自己的節(jié)奏，而不至于整個(gè)晚上老在擔(dān)心“追趕”不上比賽。
﹙5﹚ 學(xué)會以高境界的態(tài)度看待生活中的喜怒哀樂，這也不失為一種超脫。
三、點(diǎn)撥講解
學(xué)生討論交流“自學(xué)探究”中提出的問題，教師點(diǎn)撥、明確
四、練習(xí)測評：
1、根據(jù)拼音寫漢字并解釋該詞語
迷wǎng﹙ ﹚: jī﹙ ﹚絆：
è﹙ ﹚制： hāng﹙ ﹚實(shí)：
2、 喬丹身上有哪些感人的精神品質(zhì)？
3、本文有許多富有哲理性的語句，找出你最喜歡的一句，談?wù)勀愕母惺?/p>
五、布置作業(yè)：
1、積累語言，將富有哲理的語句收集在閱讀筆記本上。（如果能對自己感受的語句做簡要點(diǎn)評更好）
2、學(xué)了這篇文章，尤其是走近了喬丹，了解了喬丹的幸福觀后，你對幸福是否也有了更深刻的理解？請以“幸福是”作為題目寫出你的感受。（200字左右）
“自主合作學(xué)習(xí)”參考答案
�。ㄒ唬�1、給下列加點(diǎn)字注音 迷惘（wǎng ） 羈絆（ jī ） 遏制（è ）夯實(shí)（ hāng ）陷阱（jǐng ）膽怯（ qiè ） 蔓延（ màn ） 琢磨（ zuó ）
2、 解釋下列詞語： 迷惘：由于分辨不清而困惑。 羈絆：束縛。 遏制：制止，控制。
夯實(shí)：用夯砸實(shí)，這里是加強(qiáng)鞏固的意思。 蔓延：形容像蔓草一樣不斷向周圍擴(kuò)展。
子虛烏有; 虛構(gòu)的或不真實(shí)的事情。
﹙二﹚細(xì)讀課文，探討下列問題。
1、細(xì)讀課文，你從感悟邁克爾喬丹身上感受到他的哪些感人的精神和品質(zhì)？（從精湛的球藝和人格魅力兩個(gè)方面） （1）自我犧牲的精神。（2）善于理解、尊重別人，學(xué)習(xí)別人的長處。（3）積極面對的良好心態(tài)。（4）正確的幸福觀。
2、作者為了更透徹地展示自己的內(nèi)心世界，用了對比的寫法。試分析下面幾組對比突出了最出色的球員的什么特點(diǎn)？
�。�1）、通過我和皮彭的對比突出一個(gè)最出色的球員應(yīng)該 任何時(shí)候，任何位置都擅長進(jìn)攻，有精于防守
�。�2）、通過我和一般球員的對比突出最出色的球員應(yīng)該 讓自信貫穿比賽的始終
�。�3）、通過我和科比布萊恩特的不同，突出最出色的球員應(yīng)該 懂得幸福是：為現(xiàn)在而生活，讓生活自由發(fā)展，學(xué)習(xí)體驗(yàn)成功
3、聯(lián)系自己的生活，談?wù)剬ο旅孢@些話的認(rèn)識。
�。�1）都過去了，珍惜后面的機(jī)會!
人不能生活在歷史當(dāng)中，要向前看，面向未來，要對自己充滿信心。
�。�2）還沒投，干嗎就擔(dān)心投不中呢？
做人要自信，不能患得患失，失敗了不要緊，一切只不過是從頭再來，更何況充滿自信的人，只要努力，成功的機(jī)會上非常大的呢。
�。�3）一天一點(diǎn)進(jìn)步，那一輩子該有多少飛躍呀！
要學(xué)會欣賞自己的進(jìn)步，著眼于自己的進(jìn)步，積少成多，積小勝為大勝，有量變達(dá)成質(zhì)變。
�。�4）一名偉大球星的高明之處就在于，它能讓全場比賽始終合乎自己的節(jié)奏，而不至于整個(gè)晚上老在擔(dān)心“追趕”不上比賽。
要以積極的心態(tài)投入生活和工作，不能被動，要做生活和事業(yè)的主宰者，不能消極被動地應(yīng)付，要時(shí)刻保持一種主人翁的姿態(tài)。
�。�5）學(xué)會以高境界的態(tài)度看待生活中的喜怒哀樂，這也不失為一種超脫。
要在生活中保持一種淡然處之的心態(tài)，“不以物喜，不以己悲”。事業(yè)順利的時(shí)候，不能得意忘形，受到挫折的時(shí)候，不消極頹廢，一如既往地做自己該做的事情，這是一種超脫的生活境界。中學(xué)語文在線－免費(fèi)資源站：http://www.ywzx8.com
《最出色的球員》說課稿
《最出色的球員》
《教材分析》 本文節(jié)選自《為了我深愛的運(yùn)動---喬丹自傳》是一展現(xiàn)其人格魅力、弘揚(yáng)真正體育精神的鼎立之作。節(jié)選部分充分展示其崇高的精神境界、難得的寶貴經(jīng)驗(yàn)和真正的人生大智慧。向同學(xué)們展現(xiàn)其他成為“最出色的球員”的秘訣。 本文語言樸實(shí)無華，蘊(yùn)含生活哲理，其真摯感人不加修飾的敘說，使語言產(chǎn)生特殊的審美效果，表達(dá)了作者對籃球及人生的特殊感悟，文章表現(xiàn)了一種“大樸之美”。 《學(xué)情分析》 初二同學(xué)正處于追星的夢幻年代，他們善于以豐富敏感的心靈追尋夢中之星。教學(xué)中貴在及時(shí)的喚醒，恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)“巨星”崇高的精神世界，如喬丹的奉獻(xiàn)意識、心理素質(zhì)、寶貴經(jīng)驗(yàn)等。其次，針對學(xué)生語言感知力尚差，引導(dǎo)學(xué)生過字詞關(guān)、句段理解關(guān)、朗讀關(guān)等。 對文章的相關(guān)背景資料、作者介紹等知識學(xué)生可于課前課后通過多種形式收集整理、相互交流，激發(fā)其閱讀興趣、鍛煉其收集信息處理信息的能力。 《教學(xué)目標(biāo)》 1.知識目標(biāo)：（1）了解作者。2.積累字詞，掌握“迷惘、羈絆、夯實(shí)、遏制”等詞語的音形意。3.整體感知課文內(nèi)容，把握文章內(nèi)蘊(yùn)。 2.能力目標(biāo)：能流暢的朗讀課文。2理解關(guān)鍵詞句。3.整體感知課文內(nèi)容，體會其生活哲理；找到其成功的秘訣。 3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)意識，構(gòu)建一種真正的人生幸福觀。 《教學(xué)重點(diǎn)》 1.從理解關(guān)鍵句入手，整體把握課文結(jié)構(gòu)內(nèi)容。 2.領(lǐng)略其崇高的思想境界、學(xué)習(xí)其寶貴的比賽經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建真正的人生幸福觀。 《教學(xué)策略》 1情境法。以富有激情的語言、通過特定的情景渲染導(dǎo)入新課。 2朗讀法。 3.導(dǎo)學(xué)法。通過提綱導(dǎo)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 《課時(shí)安排》1課時(shí)
《學(xué)法指導(dǎo)》
設(shè)疑→思考→討論→實(shí)驗(yàn)探究→歸納→鞏固。
四、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入：在NBA賽場上，一個(gè)數(shù)字讓人為之癡迷，那就是23；在芝加哥公牛隊(duì)，一個(gè)飛翔的身影讓人為之震撼，那就是邁克爾·喬丹。球王貝利曾說過：“喬丹是我知道除了雙腳之外，還有其他的辦法能使皮球產(chǎn)生魔力”，“魔術(shù)師”約翰遜也曾說過：“在NBA，一半是喬丹的，剩下的才是我們的”，這些高度的贊譽(yù)無一不表明了喬丹在NBA無可取代的地位。今天，我們將一起走進(jìn)喬丹的內(nèi)心世界，去探知他成為最出色球員的秘密。
一、整體感知，歸納要點(diǎn)
通讀全文，在文中圈點(diǎn)勾畫，思考這樣一道題：作者認(rèn)為做一名最出色球員需要哪些條件？（本題的設(shè)計(jì)在于引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，整體把握文本，并且訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行信息篩選和整合，并用簡潔的語言概括要點(diǎn)。）
明確：（1）只要是全隊(duì)的需要，就可以做出任何不求回報(bào)的犧牲。（2）擅長進(jìn)攻，精于防守。（3）自信樂觀戰(zhàn)勝消極思想。（4）努力爭取每天取得一點(diǎn)進(jìn)步。（5）比賽中保持冷靜，讓全場比賽合乎自己的節(jié)奏。（6）把握現(xiàn)在，有一套能克敵制勝的獨(dú)特戰(zhàn)術(shù)風(fēng)格。（7）懂得什么是真正的幸福：為現(xiàn)在而生活，學(xué)會體驗(yàn)過程。
過渡：以上同學(xué)們明確了喬丹心目中最出色球員的條件，這不僅是喬丹的經(jīng)驗(yàn)之談，更是他的人生感悟。這些心靈的獨(dú)白彰顯著他的精神品質(zhì)。下面讓我們深入探究文本，看一看：
三、感受品質(zhì)，明確寫法
引導(dǎo)學(xué)生再度走入文本，思考問題：你從邁克爾·喬丹身上感受到哪些感人的精神品質(zhì)？（本題的設(shè)計(jì)主要是為了引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)喬丹身上的閃光之處，并通過具體的事例進(jìn)行提煉精神實(shí)質(zhì)，有助于對學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)教育；同時(shí)復(fù)習(xí)對比這種寫法及其在文中的作用。初二同學(xué)正處于追星的夢幻年代，他們善于以豐富敏感的心靈追尋夢中之星。教學(xué)中貴在及時(shí)的喚醒，恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)“巨星”崇高的精神世界。）
明確：①自我犧牲的精神②善于理解尊重別人③自信鎮(zhèn)定樂觀（積極面對的心態(tài)）④正確的幸福觀
寫法：對比
示例：1：通過我和皮彭的對比突出最出色的球員應(yīng)該任何時(shí)候任何位置都擅長進(jìn)攻，又精于防守。 2：通過我和一般球員的比較，突出最出色的球員應(yīng)該讓自信貫穿比賽的始終。 3：通過我和年輕一代球員的對比，突出最出色的球員應(yīng)該懂得幸福是：“為現(xiàn)在而生活”，“讓生活自然發(fā)展”“學(xué)會體驗(yàn)過程”。
過渡：通過研讀課文，我們和喬丹進(jìn)行了思想上的對話，他那樸實(shí)而又蘊(yùn)含哲理的語言一定讓你獲益匪淺，就請—
四、品讀語句，感悟哲理
選擇給你感受最深的句子朗讀，說出自己的理解。（可結(jié)合自己的實(shí)際）（引導(dǎo)學(xué)生選擇好的語句進(jìn)行賞析，聆聽自己心靈的聲音，并可以對學(xué)生進(jìn)行語言表述的訓(xùn)練。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生對文本中心的理解會更進(jìn)一層。針對學(xué)生語言感知力尚差，引導(dǎo)學(xué)生過字詞關(guān)、句段理解關(guān)、朗讀關(guān)等。）
五、總結(jié)：走進(jìn)喬丹的心靈世界，我們看到了一位最出色的球員；聆聽喬丹的內(nèi)心獨(dú)白，我們理解了一個(gè)高尚的靈魂。優(yōu)秀的任務(wù)必然有其出色的品質(zhì)，希望同學(xué)們能學(xué)習(xí)巨人身上的閃光點(diǎn)，努力追求，不懈拼搏，用雙手去創(chuàng)造自己最出色的人生！
六、布置作業(yè)：閱讀《為了我深愛的運(yùn)動——喬丹自傳》（讓名人的奮斗史成為指引學(xué)生前進(jìn)的旗幟，成功由課內(nèi)遷移到課外）
五、教學(xué)反思
本節(jié)課是否完成教學(xué)目標(biāo)？教學(xué)中是否將教育、教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為具體教學(xué)行為？通過什么方式轉(zhuǎn)化的？有沒有創(chuàng)造性地挖掘和利用教學(xué)資源？教學(xué)設(shè)計(jì)最突出的亮點(diǎn)是什么？存在的問題在哪里？針對存在的問題，提出改進(jìn)的策略是什么？
本節(jié)課是七年級（上）教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)班級學(xué)情不同，也決定了教學(xué)效果不同，無論在什么樣的班級授課，我都會用上述問題反思每節(jié)課的教學(xué)，查找不足，改進(jìn)教學(xué)策略，以便更好的提高教學(xué)水平，促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。