九年級語文下冊臺階導學案
九年級語文下冊臺階導學案
【學習目標】
1. 整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。
2.把握父親形象的特點及意蘊。
3.培養(yǎng)學生熱愛父親，尊重父親的感情。感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。
【學習重點】
1、 理解父親的形象特點。
2、 體會本文圍繞“臺階”命題立意，選材剪裁的寫法。
【學習難點】“臺階”在本文中的象征意義。
【知識鏈接】
1.題目解讀
本文圍繞“臺階”命題立意，組織材料。臺階在本文中是屋主人地位的象征，人都有獲得社會地位的需要，所以造一幢有九級臺階的新屋是文中父親最大的心愿。
2. 走近作者
李森祥(1956～?):浙江衢州人，作家，著有短篇小說《小學老師》、中篇小說《抒情年代》、長篇小說《傳世之鼓》、劇本《天下糧倉》、《臥薪嘗膽》等。
3.相關資料
李森祥的小說以農(nóng)村、軍營兩大生活為主要題材，他有著豐富的農(nóng)村生活經(jīng)驗，作品中充滿對勞動人民的深厚感情，塑造出一系列生動的普通人尤其是農(nóng)民的質樸形象。
【自主學習】
1．下列加點字注音、字形不正確的一項是（ ）
A．凹凼（ào）煩燥（zào）B．尷尬（ɡānɡà）陰涼（yīn）
C．卵石（luǎn）揩一把（kǎi）D．砌縫（qì）舀米（yǎo）
2．指出沒有用比喻的句子（ ）
A．那極短的發(fā)，似剛收割過的莊稼茬，高低不齊，灰白而失去了生機。
B．父親又像問自己，又像是問我。
C．額頭上一會兒就滾滿了黃豆大的露珠。
D．他的臉蒼白得像一張紙。
3．解釋加點的詞。
�。�1）雖然這些都很微不足道，但他做得很認真。
�。�2）偶爾出去一趟，回來時，一副若有所失的模樣。
�。�3）農(nóng)村里有這么個風俗，大庭廣眾之下，夫婦倆從不合坐一條板凳。
4．理解下列句子的含義。
�。�1）不要你湊熱鬧，我連一擔水都挑不——動嗎！
�。�2）父親閑著沒什么事可干，又覺得很煩躁。
�。�3）那極短的發(fā)，似剛收割過的莊稼茬，高低不齊，灰白而失去了生機。
�。�4）怎么了呢，父親老了。
【合作探究】
5、為什么“父親總覺得我們家的臺階低”？
6、“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，哪里栽著幾棵柳樹，柳樹老是搖來晃去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙的煙霧在父親頭上飄來飄去�！边@一處描寫表現(xiàn)了父親什么樣的思想感情？為什么不用心理描寫？
7、第21段中父親放鞭炮的神情有什么特別？為什么會“露出尷尬的笑”？
8、第26段中，新臺階砌好了，為什么父親反而處處感到“不對勁”了？
9、第29段中為什么說父親“回來時，一幅若有所失的模樣”？
10．怎樣理解父親的形象？
【精讀精練】
于是，我們的家就搬進新屋里去。于是，父親和我們就在新臺階上進進出出。搬進新屋的那天，我真想從臺階上面往下跳一遍，再從下往上跳一遍。然而，父親叮囑說，泥瓦匠交代，還沒怎么大牢呢，小心些才是。其實，我也不想跳。我已經(jīng)是大人了。
而父親自己卻熬不住，當天就坐在臺階上抽煙。他坐在最高的一級上。他抽了一筒，舉起煙槍往臺階上磕煙灰，磕了一下，感覺手有些不對勁，便猛然愣住。他忽然醒悟，臺階是水泥抹的面，不經(jīng)磕。于是，他就憋住了不磕。
正好那會兒有人從門口走過，見到父親就打招呼說，晌午飯吃過了嗎？父親回答沒吃過。其實他是吃過了，父親不知怎么就回答錯了。第二次他再坐臺階上時就比上次低了一級，他總覺得坐太高了和人打招呼有些不自在。然而，低了一級他還是不自在，便一級級地往下挪，挪到最低一級，他又覺得太低了，干脆就坐到門檻上去。但門檻是母親的位置。農(nóng)村里有這么個風俗，大庭廣眾之下，夫婦倆從不合坐一條板凳。
有一天，父親挑了一擔水回來，噔噔噔，很輕松地跨上了三級臺階，到第四級時，他的腳抬得很高，仿佛是在跨一道門檻，踩下去的時候像是被什么東西硌了一硌，他停頓了一下，才提后腳。那根很老的毛竹扁擔受了震動，便“嘎嘰”地慘叫了一聲，父親身子晃一晃，水便潑了一些在臺階上。我連忙去搶父親的擔子，他卻很粗暴地一把推開我：不要你湊熱鬧，我連一擔水都挑不——動嗎！我只好讓在一邊，看父親把水挑進廚房里去。廚房里又傳出一擔沉重的叫聲，我和母親都驚了驚，但我們都盡力保持平靜。等父親從廚房出來，他那張古銅色的臉很像一塊青石板。父親說他的腰閃了，要母親為他治治。母親懂土方，用根針放火上燒一燒，在父親閃腰的部位刺九個洞，每個洞都刺出鮮紅的血，然后拿出舀米的竹筒，點個火在筒內(nèi)過一下，啪一聲拍在那九個血孔上。第二天早晨，母親拔下了那個竹筒，于是，從父親的腰里流出好大一攤污黑的血。
這以后，我就不敢再讓父親挑水。挑水由我包了。父親閑著沒什么事可干，又覺得很煩躁。以前他可以在青石臺階上坐幾個小時，自那次腰閃了之后，似乎失去了這個興趣，也不愿找別人聊聊，也很少跨出我們家的臺階。偶爾出去一趟，回來時，一副若有所失的模樣。
我就陪父親在門檻上休息一會兒，他那顆很倔的頭顱埋在膝蓋里半晌都沒動，那極短的發(fā)，似剛收割過的莊稼茬，高低不齊，灰白而失去了生機。
好久之后，父親又像問自己又像是問我：這人怎么了？
怎么了呢，父親老了。
11、父親坐在新臺階上磕煙灰，為什么“磕了一下，感覺手有些不對勁”？
12、 有人對坐在新臺階上的父親問，晌午飯吃過了嗎？父親回答沒吃過。為什么父親回答錯了呢？
13、為什么“我和母親都驚了驚”，卻還要“盡力保持平靜”？
14、 歸納這幾段文字的思想內(nèi)容。（20字以內(nèi)）
【主題閱讀】
一張車票
她帶著母親痛苦而又愧赧的心去看望在少年教管所勞動教養(yǎng)的兒子。
她徑直走向入站口，默默地排在長長的隊伍后面。目光驀然觸到入口處墻上量身高的標尺，心，頓時顫抖起來。那白色的標尺線，仿佛是＿
這時剛剛下車的人出站了。
“媽媽，剛才阿姨給我量身高時，我把腿彎著，沒有過線�！币粋�稚嫩的童聲。一個多么熟悉而又可怕的聲音！她惶恐地抬起頭，只見一個年輕的母親，正抱起一個眉清目秀的小男孩吻起來：“真乖，好兒子，媽媽把省下的錢給你買好東西吃！”
“不能走！”她顯得十分激動，聲音都嘶啞了。
“你憑什么不讓我走？”年輕的母親向她投以慍怒的目光質問道。
“憑一顆懺悔的母親的心！”她眼角閃動著淚花，語言是那樣地凝重。
她用顫抖的手從口袋里拿出一張報紙，羞容滿面地遞給她說：“請你看看我這篇文章，不，嘗嘗這�？喙�！”
“啊，……你的孩子就是這樣……”年輕的母親臉上一陣紅，一陣白，語言也哽塞了。
“媽媽，我們快走呀！”小男孩搖著媽媽的腿嚷著。
“ ”年輕的母親說道。
15．在第二段末尾橫線上最恰當?shù)氖牵?）
A．一條閃光的皮鞭B．一根粗大的繩索
C．一張巨大的羅網(wǎng)D．一個醒目的感嘆號
16．為什么“她”感到陌生的小男孩的聲音“熟悉而又可怕”？
17．在最后一段的橫線上，補上你認為最合理的人物語言。
18．這篇小說的主題思想是（ ）
A．家長不能貪圖小利，否則會犯大錯誤
B．家長不能溺愛孩子，否則會自嘗苦果
C．家長應當教育孩子從小遵紀守法
D．家長應當在日常生活中為子女作出好的榜樣
【拓展提升】
父親的期望
父親是個修車的，雖年屆四十，卻略顯蒼老了，那飽經(jīng)風霜的臉上，被風風雨雨刻上了深深的皺紋。
打我記事起，父親便開始忙碌在修車鋪里，從早一直到晚，靠著他那僅有的手藝，維持著這個家。雖然整天忙碌，但在人們的眼中，修車的畢竟是一個“低等”的活兒，因此父親常受到人的鄙視。然而父親不是一個軟弱的人，他不自卑，而是把他僅有的希望和那希望受到安慰的心交付給了我，希望我能勝過他自己，更勝過那些嘲笑他的人們。晚上，父親拖著疲憊的身子回到家，我一見到他，便興奮地撲到他懷里。接著，父親便給我講一些偉人的故事，雖然他只知道一點，但這已盡他的所能了。每當這時，我總是似懂非懂地聽著，用我那天真的眼，盯著父親的那張臉。
不久，我便上學了，這是父親對我寄托希望最深的時候。父親為了能讓我安心念書，除了白天在修車鋪忙以外，回到家還要做家務。有時我真想幫他，但父親總是笑著對我說：“沒事的，你管自己念書。”
一次，父親帶我上街，我好興奮。到了一家賣鞋的商店時，父親停住了，他看看我腳下的鞋，說：“這雙鞋太破了，太寒傖，還是買雙好點的吧，上學哪能沒有鞋？”我卻說：“爸，不要，我腳下的還能穿，幾雙跑鞋夠穿兩年了。”但父親執(zhí)意要為我買。接著，為我在柜臺下選了雙皮鞋，雖然是鞋柜里最便宜的，可我的淚水已在眼中打轉了。“拿著，”父親把鞋放在了我手里，并從找下的錢中拿出一部分給我，折了幾折，放在我口袋中，說，“上學時，買東西吃，別空著肚子念書！”
一路上，父親送我上車，我只是一路沉默，父親則好像很輕松。半路時，父親有急事要走了，臨走前，他用他那雙粗糙的手，撫摸了一下我的頭，輕聲說道：“去吧，上學別遲到了，爸晚上來接你�！蔽页粤Φ攸c了點頭，看著父親遠去的身影，情不自禁地哭了。
我呆呆地立著，此時此刻的腦子中又浮現(xiàn)出了父親那張黝黑的臉，那不平凡的臉。我此刻拿著的仿佛不僅是一雙鞋，更是父親的真心和那濃重的一片希望……生活的艱辛消磨了父親的英俊，但永遠消除不掉他的深切期望！
——父親，走好！兒子我會圓了您的心愿……
19．文中寫父親“那飽經(jīng)風霜的臉上，被風風雨雨刻上了深深的皺紋”，這里的“風風雨雨”能不能改成“風雨”，為什么？
20．文中寫父親“從找下的錢中拿出一部分給我，折了幾折放在我口袋中”，其中“折了幾折”這個細節(jié)的作用是什么？
21．“寒傖（chen）”的意思是什么？
22．文中寫“一路上，父親送我上車，我只是一路沉默，父親則好像很輕松”，“好像很輕松”說明了什么？
23．文中寫“（父親）輕聲說道：‘去吧，上學別遲到了，爸晚上來接你�！页粤Φ攸c了點頭……”這里的“吃力”說明的是下項中的哪一項（ ）
A．我太累了。 B．我不愿父親離開我。
C．我內(nèi)心的難受和激動。 D．我急著上學。
24．本文題目是“父親的期望”，但文中大多用“希望”：“他僅有的希望”，“那希望受到安慰的心”，“希望我能勝過他”，“那濃重的一片希望”等等。試說說“期望”與“希望”的異同及其用法。
【教（學）后記】
第八課
答案：1．A（āo，躁） 2．B3．（1）小得不值得提。（2）好像失去了什么。（3）人多而公開的場合。4．（1）父親沒真正覺得自己老，強調(diào)自己還很有力氣。（2）父親一生勤勞，一旦歇下來，覺得不習慣。（3）能過外貌描寫，我看出父親真老了。（4）父親身體老了，心境也老了。
5．因為臺階是地位的標志。人家的高臺階有十幾級，而自家的只有三級，被人小看，“沒人說過他有地位，父親也從來不覺得自己有地位�！毕胗械匚欢鴽]有地位，所以覺得臺階低。6．一方面，專注的望著別人家高高的臺階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準備，爭取能早日起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。另一方面，第一人稱，不許寫別人的心理活動，只能以形寫神。7.父親高興的樣子很有個性：左也不是右也不是，異乎平日而又與眾不同，手足無措，想挺胸又挺不直，笑也是尷尬的笑。父親老實厚道，低眉順眼累了一輩子，從來都沒什么地位，說明父親具有謙卑的性格。8 臺階低，意味著經(jīng)濟地位地下，父親由此形成了自卑理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習慣，不對勁。9.父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界里，勞動是創(chuàng)造，勞動體現(xiàn)自己的價值，一旦不能干活，就失去了一切，所以若有所10．父親是一個非常要強的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。父親又是一個老實厚道的農(nóng)民，他用誠實勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦，同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當新臺階造好后，他反而處處感到不對勁。不自在，并且不好意思坐上去。11、由于臺階是水泥抹的面，不經(jīng)磕，所以他就感到手有些不對勁。另外“臺階”是地位的標志，保護臺階就是保護自己的地位。12、故意回答錯了，這是父親身上有著傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。住新房、吃飽喝足，不是顯得傲慢了嗎！ 13、“我”和母親為了照顧父親的自尊心，盡量不擴大父親閃腰的影響。14、父親把屋造好了，人也老了，身子也垮了。 15．A 16.因為“她”的兒子小時候也說過類似的話，做過類似的事，最后走上了犯罪的道路。17不！我們買票去！18.C
19．不能�！帮L雨”指自然現(xiàn)象，詞重疊后的“風風雨雨”指生活道路的艱辛與坎坷。 20．表現(xiàn)了父親對“我”的細心的關切（父親怕錢放不妥貼，怕“我”丟失） 21．丟臉，不體面 22．說明父親對孩子盡了責，看到了希望，又是為了不讓孩子擔心。23．C 24．“希望”與“期望”都指人的某種愿望�！跋Ｍ敝笇δ撤N目的的向往，或指理想所寄托的對象。“期望”指預期要達到的目的。文中“父親”想兒子成才是一個不斷“希望”的過程，而題目所說的“期望”是“父親”的目的。
七年級語文下冊第9課臺階教案教學設計魯教版
教學目標：
1、知識與能力目標：
（1）整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。
�。�2）把握父親形象的特點及意蘊。（3）學習作者命題立意、組織材料的方法。
2、過程與方法目標：
（1）復述課文，整體把握文章的故事情節(jié)。（2）合作、討論、探究父親的形象和文章組織材料的方法。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標：
�。�1）培養(yǎng)學生熱愛父親，尊重父親的感情。
�。�2）感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅忍不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。
教學重、難點
1、教學重點：把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
2、教學難點：理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。
教學課時：2課時
第一課時
教學過程：
一、導入新課
說起臺階，我們城里的孩子都很熟悉：每天，踏著臺階，我們就進入了高樓大廈，邁上了更高的殿堂。而在我國一些地方的農(nóng)村，房前也有臺階，其中蘊含著多少感人的故事呢？今天，作者李森祥就帶我們?nèi)ヒ粦艮r(nóng)家的臺階上走一走！
二、整體感知——踏上臺階，走近父親
1、速讀課文，要求學生勾畫出生字詞，并結合課文解詞。（學生自合作解決為主）
2、再讀課文，思考：
①父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？
�。ā芭_階高，屋主人的地位就相應高。”父親渴望受人尊重。）
�、诟赣H怎樣造起一棟有高臺階的新屋？
�。ㄋK年辛苦，準備了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角錢一角錢的攢，終于蓋起了新屋。）
�、坌挛菰旌昧耍赣H怎么樣了？
�。ǜ赣H坐在新臺階上感到十分不自在，他衰老了，累垮了。）
�。ㄕf明：整體性閱讀的目的是讓學生通過初讀課文，迅速把握文章的故事情節(jié)，對文章的故事情節(jié)有一個初步而完整的印象。不僅如此，學生通過整體性閱讀，還會對文中的人物——父親，有一個初步的了解。）
三、研讀賞析——凝望臺階，感受父親
1、三讀課文，合作討論父親的形象。（要求學生在文中找出描寫父親的句子并討論）
(1)為什么“父親總覺得我們家的臺階低”?
(2)“新臺階砌好了”，父親有什么樣的感受嗎？為什么？
(3)“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去�！边@一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情?
(4)父親放鞭炮時的神情有什么特色?
(5)為什么“回來時，一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?
(6)從父親苦干大半輩子蓋起新屋，砌上了九級臺階的生活經(jīng)歷，你受到怎樣的啟示?你如何看待父親這個人物形象的?
�。ㄒ詫W生自己找，小組討論為主；思考題是學生可能找的句子，引導學生抓關鍵詞分析、理解。）
2、師生共同學習、討論分析父親的形象。教師引導。
父親：淳樸、謙卑、有理想、敢于拼搏、不怕吃苦、堅忍不拔、渴望得到尊重等等。
�。ㄕf明：突破性閱讀的目的是讓學生再讀文章，通過對文章的語言的揣摩，細節(jié)的品味來突破文章的重點：理解父親的形象。在這個環(huán)節(jié)主要是通過自主閱讀、思考，合作討論的形式讓學生很好地把握、理解父親的形象。這個環(huán)節(jié)一定要做到在前面整體性閱讀的基礎上，對文章的內(nèi)容和人物更深的理解。）
（三）合作探究——回首臺階，探究父親
在臺階是三級的時候，父親凝望別人家的臺階心情是一種渴望；但是當父親耗盡大半生心血造起九級高臺階的新屋時，他會想什么？
請思考：1、父親一輩子艱苦創(chuàng)業(yè)，所的結果不過是一間普通的房屋，只不過臺階高些罷了。是什么原因造成了這樣的結局？
2、父親這樣做究竟值不值？
3、作者為什么在老屋的三級石板上用了那么多筆墨?
第一，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋的時候托石板閃了腰，前后就形成對比。
第二，寫石板粗糙，可以暗示當年經(jīng)濟條件更差。
第三，寫“我”在臺階上跳來跳去，表明那時年幼，而新屋造好，“我已長大成人了”，說明準備蓋房前后用了一二十年。寫小孩能連跳三級，可見臺階之低。寫父親在臺階的坐姿，又是寫臺階之低。
第四，寫父親的腳板，寫出了父親終年辛勞的形象，也說明家庭的貧困。
3、為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細?
文章的詳略是由中心而定的，題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階則要詳寫。
�。ㄒ陨舷胪ㄟ^問題，讓學生討論、體會圍繞中心選擇材料、安排詳略的重要）
�。ㄕf明：探究性閱讀的目的是讓學生理解文章是運用了哪些方法寫的，有什么好處。這有利于學生對文本的進一步理解和把握。不僅如此，這還會讓學生知道文章可以這樣去寫好。從而培養(yǎng)了學生將課內(nèi)知識靈活運用到課外的能力。達到學以致用的目的。）
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