杰克倫敦的熱愛生命導(dǎo)學(xué)案
杰克倫敦的熱愛生命導(dǎo)學(xué)案
導(dǎo)語：初三下冊人教版《熱愛生命》是19世紀(jì)末20世紀(jì)初美國小說家杰克·倫敦最著名的短篇小說，馬上就要學(xué)習(xí)這篇課文了，為方便教師的教學(xué)，目前，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的模式已經(jīng)廣泛運用于實際教學(xué)中，為方便教學(xué)，小編整理了熱愛生命導(dǎo)學(xué)案，下面，跟小編一起來學(xué)習(xí)這篇熱愛生命導(dǎo)學(xué)案是怎樣做到教與學(xué)有機結(jié)合，提高課堂教學(xué)效率的。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1. 把握作品的內(nèi)在意蘊及深刻的主題，從中得到一定的人生啟迪;
2. 體會文中人物與環(huán)節(jié)描寫的細(xì)膩傳神之處;
3. 品味這一硬漢形象所透露出的濃重的悲劇色彩，及其堅忍、卓絕的求生意志。
4. 體會小說的象征意義。
【學(xué)習(xí)重點】
1.把握人與環(huán)境抗?fàn)帟r所折射出來的偉大的精神力量，珍視生命的意義與價值;
2.體會人與狼對峙部分精彩傳神的細(xì)節(jié)描寫。
【學(xué)習(xí)難點】
體會小說的象征意義。
【自主預(yù)習(xí)案】
1、給下列加點的字注音
骸骨( ) 鰷魚( )窒息 ( ) 巉巖 ( )
踉蹌 ( ) ( ) 輾轉(zhuǎn) ( )( ) 吹毛求疵( )
2、解釋下列詞語
巉巖：
踉蹌：
輾轉(zhuǎn)：
奄奄一息：
吹毛求疵：
【課內(nèi)探究案】
一、情景導(dǎo)入、明確目標(biāo)(多媒體演播美國西部風(fēng)情及淘金圖片)
同學(xué)們，說起美國小說家杰克倫敦，我們自然會想到他富于傳奇色彩的人生經(jīng)歷和拼搏中蘊蓄生命的北方小說。北極地帶嚴(yán)寒自然情境中毅力堅強的人們，傳遞著的是撼人心魄的力量。今天，我們就一起走進小說《熱愛生命》，去了解一個美國西部淘金者絕境求生的艱難歷程。
二、自主探究、釋疑解惑 (分小組討論，完成下面各板塊的問題)
(一)認(rèn)識主人公
主人公在茫茫荒原上面臨著哪些生死考驗?他為什么能超越極限、戰(zhàn)勝病狼而頑強地生存下來?
學(xué)生回答，教師點撥：
主人公所面臨的生死考驗有饑餓、惡劣的天氣(“接下來是幾天可怕的雨雪”)、個人體力的極度虛弱、傷病以及野獸的威脅(“這地方的狼很多”)等。他之所以能戰(zhàn)勝這些并頑強地生存下來，是因為他堅韌頑強，不畏艱難險阻。他雖然身體衰弱無比。并且時常處于昏迷之中，卻有著驚人的意志力。在這場人與自然、人與自我的至死搏斗中，人的偉大與堅強也最鮮明地體現(xiàn)了出來。作品所要弘揚的正是這樣—種硬漢精神。
(二)感悟主人公
本文作者為什么沒有賦予主人公具體的名字，而是用“這個人”來指代?課文中的“狼”，其實遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是一種兇猛的動物，它已經(jīng)成了一種象征，想一想，它象征什么?
作者這么寫，是有自己的用意的。在這兒，“這個人”不僅僅是指一個人，而是象征著整個人類，作者希望整個人類能夠擁有頑強的毅力。這里的“狼”可以看作是險惡的自然環(huán)境與自然力量的象征。
(三)贊美主人公
作者塑造這樣一個硬漢形象的意圖是什么?
【明確】通過比喻和象征手法的運用，成功地塑造了一個生命意志堅強，具有鮮明性格和超人勇氣的強者形象。文中反復(fù)渲染不畏艱險困苦、勇敢頑強同大自然作斗爭的過程，字里行間滲透出的是人的頑強意志和熱愛生命的深刻主題。
三、總結(jié)反思、拓展延伸
二、總結(jié)反思
同學(xué)們，只要心中生命的意念還在，只要不輕易放棄自己的生命，再困窘的環(huán)境也能重生。這就是課文告訴我們的一個簡單而實用的道理。為了讓生命有意義、有價值，讓我們熱愛生命吧!讓我們的生命放射出耀眼的光輝，讓我們?yōu)樽约簱碛袌詮姸利惖纳院馈?/p>
三、拓展延伸
閱讀汪國真的《熱愛生命》，選取獨特的視角、或內(nèi)容、或?qū)懛�，寫出自己的心得體會。
熱愛生命
汪國真
我不去想是否能夠成功
既然選擇了遠(yuǎn)方
便只顧風(fēng)雨兼程
我不去想能否贏得愛情
既然鐘情于玫瑰
就勇敢地吐露真誠
我不去想身后會不會襲來寒風(fēng)冷雨
既然目標(biāo)是地平線
留給世界的只能是背影
我不去想未來是平坦還是泥濘
只要熱愛生命
一切，都在意料之中