《圓的認識》導(dǎo)學(xué)案
《圓的認識》導(dǎo)學(xué)案
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在觀察、操作、畫圖等活動中感受并發(fā)現(xiàn)圓的有關(guān)特征，知道什么是圓心、半徑和直徑;能借助圓規(guī)畫指定大小的圓;能運用圓的知識解釋一些日常生活現(xiàn)象。
2、通過分組學(xué)習，動手操作，主動探索等活動，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新意識，以及抽象、概括等能力，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、學(xué)生進一步體驗圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習價值，提高數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重點：在觀察、操作、畫圖等活動中感受并發(fā)現(xiàn)圓的有關(guān)特征。
教學(xué)難點：畫規(guī)定大小的圓.
教學(xué)具準備：多媒體，圓規(guī)，直尺。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)生活情境、導(dǎo)入新課。
1、欣賞，走進圓的世界。
�、俣嗝襟w出示各種圓形建筑、自然風景圖。
談話：同學(xué)們，老師出示的這些圖片美嗎?這些景物有什么相同之處呢?(都是圓形物體)
�、诮沂菊n題：圓讓我們的世界如此美麗，今天這節(jié)課我們就一起去探尋圓的奧秘。(板書課題：認識圓)
�、蹖W(xué)生舉例鞏固認識。
在我們的生活中，圓無處不在，你還知道哪些物體的形狀是圓形的?
結(jié)合學(xué)生舉例，多媒體出示其中的一些物體圖形。
2、借助實物畫圓
談話：是啊，沿著這些圓形物體的周邊把它們的形狀畫下來，就會得到一些大小不同的圓。(教師利用光碟實物畫一個圓)
提問：同學(xué)們，你們能利用你身邊的工具畫一個圓嗎?(讓學(xué)生畫圓)
學(xué)生動手自己畫圓，教師觀察，注意收集有代表性的畫法。
學(xué)生畫結(jié)束后，教師讓學(xué)生展示自己的圓和使用的工具，并說說是怎樣畫的。如果有學(xué)生想到了用圓規(guī)畫圓，不要急于讓學(xué)生說詳細的操作方法。
3、提問：以往同學(xué)們在畫圖時都用的是尺子，今天你為什么不用尺子畫圓呢?(尺子邊是直的，不好畫圓)
談話：這說明我們今天學(xué)的圓跟以往學(xué)的圖形都不一樣了，讓學(xué)生具體說一說圓和以前學(xué)過的平面圖形哪里不一樣?(圍繞85頁書上的小卡通回答。)小結(jié)：圓是一個曲線圖形。(在課題后面板書)
二、動手操作、認識各部分名稱。
1、畫圓
提問：尺子不能畫圓，那是不是以后我們只能依靠這些圓的東西來畫圓呢?(用圓規(guī)畫圓)
談話：圓規(guī)有兩只腳，一只腳是腳尖，另一只腳是用來畫圓的筆，兩只腳可隨意叉開。
嘗試畫圓：你能試著用圓規(guī)畫出一個圓嗎?提出要求：邊畫邊想，用圓規(guī)畫圓一般分哪幾個步驟?需要注意些什么?
讓學(xué)生試著在一張白紙上畫圓。(教師黑板畫)。
學(xué)生畫完后，在實物投影上展示幾幅學(xué)生作品，同學(xué)進行評價。(注意及時表揚畫得好的同學(xué))
組織交流：(1)讓學(xué)生自己說說用圓規(guī)畫圓的過程，教師在黑板上示范，適時板書：兩腳叉開-固定針尖-旋轉(zhuǎn)成圓。(2)在小組內(nèi)交流各自畫圓的情況，并從出現(xiàn)的問題中反思畫圓應(yīng)注意什么。
教師小結(jié)，強調(diào)畫圓時的注意：針尖必須固定在一點，不可移動;兩腳間的距離必須保持不變;要旋轉(zhuǎn)一周。
2、觀察、認識圓的各部分名稱。
提問：我們以前學(xué)習平面圖形的時候是怎么學(xué)習的?(引導(dǎo)學(xué)生說出認識圖形、知道各部分名稱、有什么特征、計算周長、面積……)
那么今天這節(jié)課我們就來解決兩個問題：知道圓的各部分名稱和圓的特征。下面我們自讀課本，了解圓的各部分名稱。
提出要求：請同學(xué)在自己畫的圓里標出圓心，畫一條半徑和一條直徑，并分別用字母表示出來。
教師注意觀察學(xué)生的作圖情況，注意收集有代表性的畫法，并向?qū)W生展示，強化學(xué)生對圓心、半徑、直徑的認識。如果沒有，教師就用自己準備的。在這個過程中，讓學(xué)生明白圓心確定圓的位置，半徑確定圓的大小。
3、鞏固練習。
完成87頁“練一練”第一題，先讓學(xué)生描出圓的半徑和直徑，再量出它們的長度。
三、合作探究，學(xué)習特征。
1、談話：剛才我們通過學(xué)習知道了圓的各部分名稱，那么圓有什么特征呢?請同學(xué)們在紙上任意畫一個圓，并將它剪下來。畫一畫，量一量，折一折手中的圓形紙片，看看有什么發(fā)現(xiàn)?
2、學(xué)生自主探究。
出示討論題:
①在同一個圓里有多少條半徑?多少條直徑?
�、谠谕粋�圓里半徑的長度都相等嗎?直徑的呢?
�、墼谕粋�圓里半徑和直徑有什么關(guān)系?
�、軋A是軸對稱圖形嗎?它有幾條對稱軸?
3、合作交流：
�、儆卯�、折的方法來驗證半徑、直徑有無數(shù)條。
�、谟卯嫛⒄鄣姆椒▉眚炞C半徑、直徑相等。
�、弁ㄟ^測量和推理的方法驗證直徑是半徑的2倍，并讓學(xué)生理解用字母表示直徑與半徑的關(guān)系。
�、芡ㄟ^把圓沿不同方向?qū)φ蹃砝斫鈭A是軸對稱圖形，有無數(shù)條對稱軸。
4.你還有什么發(fā)現(xiàn)呢?在小組里交流。
四、實踐運用，反饋內(nèi)化。
我們知道了圓的畫法，名稱，特征，請同學(xué)們運用今天的知識解決幾個問題。
1、你認為下面的說法對嗎?(展示)
�、賵A的直徑是半徑的2倍。
�、趫A有無數(shù)條對稱軸。
�、郯霃�3厘米的圓比直徑4厘米的圓小。
�、墚嬛睆绞�6厘米的圓時，圓規(guī)兩腳之間的距離為3厘米。
2、數(shù)學(xué)書87頁的練一練第2題。
3、P89練習十三的1、2兩題。
五、運用新知、解決實際問題。
車輪為什么做成圓形?車軸為什么要安放在圓心?
六、課堂小結(jié)
這節(jié)課學(xué)習了許多新知識，你學(xué)會了什么?
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