一年級(jí)優(yōu)秀公開(kāi)課（通用7篇）
作為一名老師，時(shí)常需要用到教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的一年級(jí)優(yōu)秀公開(kāi)課教案，希望能夠幫助到大家。
一年級(jí)優(yōu)秀公開(kāi)課 篇1
教學(xué)主題：閱讀課
所屬學(xué)科：語(yǔ)文
適于年級(jí)：一年級(jí)上冊(cè)
教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（語(yǔ)文出版社S版）
建議學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)十個(gè)生字，會(huì)寫幾、個(gè)、古、友、他五個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.體會(huì)司馬光遇事沉著、機(jī)智、果斷的品質(zhì)，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。
4.教育學(xué)生遇事要沉著冷靜、多動(dòng)腦筋、想辦法解決問(wèn)題。
二、內(nèi)容分析：
本課講的是一篇?dú)v史故事。司馬光小時(shí)候和幾個(gè)小朋友在公園玩，一個(gè)小朋友不小心掉進(jìn)大水缸里，司馬光舉石砸破缸救出小朋友。重難點(diǎn)是正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)司馬光那種沉著冷靜、機(jī)智的品質(zhì)，從中得到啟發(fā)。
三、學(xué)生分析：
這篇課文故事生動(dòng)曲折，反映的是司馬光小時(shí)侯的故事，貼近學(xué)生的生活，學(xué)生閱讀這類課文有濃厚的興趣。
四、設(shè)計(jì)思路：
采用多種手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)教師進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，及時(shí)使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的、輕松的氣氛和自由的想象空間。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己嘗試解決而不能解決的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和探究精神。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入新課
1.你們聽(tīng)過(guò)司馬光的故事嗎？
2.簡(jiǎn)介司馬光
3.現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于司馬光小時(shí)候的故事。
4.揭題。
二、初讀課文，整體感知。
1.自由朗讀，畫(huà)出生字新詞。
2.教師范讀，學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)生字新詞的字音。
3.同桌互相拼讀生字詞。
4.分組讀、個(gè)人讀生字詞，檢查讀音。
5.自由讀課文，標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段，注意讀通、讀順。
6.檢查朗讀情況，有針對(duì)性地指導(dǎo)。
7.再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫了誰(shuí)干什么事。
三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫。
1.再次自由認(rèn)讀生字詞。
2.不看拼音，直接認(rèn)讀生字詞。教師檢查：開(kāi)火車讀。
3.看到課后字表里的字，你覺(jué)得哪個(gè)字最難記��？你記住了嗎？你是怎樣記的`？你已經(jīng)記住了哪些生字？
4.指導(dǎo)書(shū)寫幾、個(gè)兩個(gè)生字。
四、總結(jié)課文，布置作業(yè)。
1.今天這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了什么人？除了認(rèn)識(shí)這個(gè)人，你還有什么收獲？
2.課后認(rèn)真朗讀課文，把不懂的問(wèn)題找出來(lái)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)初讀課文，知道課文主要寫誰(shuí)的一件什么事。
二、細(xì)讀感悟
1.齊讀第一自然段。
師：這篇課文講的是什么時(shí)候？人物是誰(shuí)？
生：古時(shí)候，司馬光。
2.指名讀第二自然段。
師：他指的是誰(shuí)？
生：司馬光。
師：你是怎么知道的？
生：第一自然段介紹了司馬光。
師：你真聰明！能聯(lián)系上下文回答問(wèn)題。
師：司馬光和小朋友在什么地方玩？
生：在花園里。
師：花園里有什么地方好玩的？
生：假山。
另一生：老師，有個(gè)小朋友在假山上玩，為什么會(huì)掉到大水缸里呢？
師：你問(wèn)得好，那么有誰(shuí)可以幫這個(gè)同學(xué)回答這個(gè)問(wèn)題呢？
生：我可以，因?yàn)榧偕较掠锌诖笏�，這個(gè)小朋友不小收掉到大水缸里了。
師：你真棒！大家要向他學(xué)習(xí)。
3.借助插圖了解大水缸的位置及這是怎樣的一口缸。理解不小心的意思。啟發(fā)想象：掉進(jìn)缸里的孩子會(huì)怎么樣？別的孩子又會(huì)怎樣呢？
4.齊讀第三自然段。
借助圖了解別的孩子的表現(xiàn)。板書(shū)：哭、喊、叫、找。小組討論：這些孩子當(dāng)時(shí)是怎么想的？從圖中你看出哪個(gè)是司馬光嗎？他是怎樣想的？又是怎樣做的呢？
一個(gè)學(xué)生：老師？這個(gè)小朋友掉進(jìn)缸里會(huì)不會(huì)死？
另一學(xué)生：不會(huì)。
師：你怎會(huì)知道的？
生：下文講到司馬光救他呢。
5.指組讀第4自然段。
�、僬页鏊抉R光動(dòng)作的詞。
�、诳磼靾D，司馬光在干什么？你能模仿一下他的動(dòng)作嗎？
有個(gè)學(xué)生站起來(lái)雙手舉起來(lái)模仿了他的動(dòng)作，但缺少力量。
�、劾斫馐箘旁业囊馑�。
又叫同學(xué)表演司馬光的動(dòng)作，在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，個(gè)個(gè)同學(xué)都能把司馬光表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)了。
�、茏詈竽莻�(gè)小朋友怎樣了？（得救了）
師：當(dāng)這個(gè)小朋友掉進(jìn)缸里為什么司馬光和別的小朋友的表現(xiàn)不同？從這里可以體現(xiàn)出司馬光是個(gè)怎樣的孩子。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他什么？（學(xué)生討論）
總結(jié)：我們應(yīng)該學(xué)習(xí)司馬光沉著冷靜、愛(ài)動(dòng)腦筋的品質(zhì)。
⑤發(fā)散學(xué)生思維。
司馬光是砸破水缸救小朋友的，那么你還有什么辦法救小朋友呢？
學(xué)生踴躍講出自己的辦法。
三、布置作業(yè)。
把故事講給別人聽(tīng)。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)十,司馬光，希望對(duì)你有幫助！
一年級(jí)優(yōu)秀公開(kāi)課 篇2
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì)iuü三個(gè)單韻母，要求讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫。
2.學(xué)會(huì)讀iuü三個(gè)單韻母的四聲，要求準(zhǔn)確熟練地讀帶調(diào)韻母。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)iuü的音、形，能正確書(shū)寫。
2.掌握iuü的四聲。
教學(xué)難點(diǎn)
i在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上去點(diǎn)，ü在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上有點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.本課的教學(xué)掛圖
2.拼音卡片
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教師談話：同學(xué)們，俺們已經(jīng)學(xué)會(huì)了aoe三個(gè)單韻母和它們的四聲，今天俺們接著來(lái)學(xué)習(xí)新的字母iuü。（教師在黑板上板書(shū)iuü，并用清晰、洪亮的聲調(diào)讀出字母的音。）
一、學(xué)習(xí)字母
�。ㄒ唬┏鍪緢D1學(xué)習(xí)字母的音
問(wèn)：圖上畫(huà)的什么？（借衣的音學(xué)習(xí)i）
講：衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時(shí)，把嘴輕輕地張開(kāi)一點(diǎn)，嘴唇不圓。
教師范讀i
同學(xué)學(xué)讀i
�。ń處熥⒁庖嘟袔孜煌瑢W(xué)單獨(dú)讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。）
（二）觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形
問(wèn)：字母i與圖上的什么地方很相像？
�。ㄍ瑢W(xué)應(yīng)答出，衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，形狀與i相似。）
教兒歌：一豎占中格，一點(diǎn)在上邊。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)書(shū)寫
講：i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開(kāi)二線的地方寫小點(diǎn)。
�。〞�(shū)寫時(shí)要注意，圓點(diǎn)不要點(diǎn)得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。）
二、學(xué)習(xí)字母u
�。ㄒ唬┏鍪緢D2學(xué)習(xí)字母的音。
問(wèn)：圖上畫(huà)的什么？（借烏鴉的“烏”，學(xué)習(xí)u）講：烏鴉的“烏”的發(fā)音與字母u相同，發(fā)音時(shí)把嘴唇收成圓形，使中間留一個(gè)小孔。
教師范讀u
同學(xué)學(xué)讀u
�。R讀，個(gè)人讀，分行讀等）
�。ǘ┯^察掛圖學(xué)習(xí)字母的形
問(wèn)：字母u與圖上的什么地方很相像？
�。ㄍ瑢W(xué)應(yīng)答出，圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。）講：從字形上看u有些像喝水的杯子。
教兒歌：u像一個(gè)茶杯子。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)書(shū)寫
講：u的筆順是先寫“”，再寫“”，要寫在中格。課中休息：方法同第一課。
三、學(xué)習(xí)字母ü
�。ㄒ唬┏鍪緢D3學(xué)習(xí)字母的音
問(wèn)：圖上畫(huà)的什么？（借魚(yú)的音學(xué)習(xí)ü）
講：把魚(yú)的音平讀就是ü。發(fā)音時(shí)，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個(gè)小圓孔。
教師范讀ü。
同學(xué)學(xué)讀ü。
（有時(shí)同學(xué)讀不準(zhǔn)音，可以先發(fā)i的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出ü的音。）
�。ǘ┯^察掛圖學(xué)習(xí)字母的形
問(wèn)：字母ü與圖上的什么地方很相像？
（同學(xué)應(yīng)答出，魚(yú)嘴與上面吐的兩個(gè)泡泡合起來(lái)很像ü。）
教兒歌：ü像小魚(yú)吹泡子。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)書(shū)寫
講：ü占中格和上格，先寫u，再寫頭上的兩點(diǎn)。（寫ü的兩點(diǎn)時(shí)，要把兩點(diǎn)的位置略微向中間靠攏一點(diǎn)，這樣寫出的字母好看。）
四、鞏固練習(xí)
1.看黑板讀字母
2.看拼音卡片讀字母
�。ㄗ⒁獍蚜鶄�(gè)單韻母交叉練習(xí)）
3.練習(xí)寫字母
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
教師談話：今天，俺們學(xué)會(huì)了iuü的讀音和寫法，俺們還要學(xué)會(huì)它的四聲。在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，大家先來(lái)復(fù)習(xí)一下a o e的四聲。
一、復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母的四聲
1.有序地讀四聲。
2.無(wú)序地讀四聲，特別注意二聲的讀法。
二、學(xué)習(xí)iuü的四聲
板書(shū)：ī í ǐ ì
ū ú ǔ ù
ǖ ǘ ǚ ǜ
講：i在標(biāo)調(diào)的時(shí)候要去掉頭上的小點(diǎn)。
ü在標(biāo)調(diào)的時(shí)候不能去掉點(diǎn)，因?yàn)楱谷サ酎c(diǎn)就和u一樣，所以不能去點(diǎn)。
練習(xí)讀：
1.按順序讀iuü的四聲。
2.給合日常生活的一些音和字進(jìn)行練習(xí)。
衣服的“衣”（yī） 阿姨的“姨”（yí）
椅子的'“椅”（yǐ） 容易的“易”（yì）
烏鴉的“烏”（wū） 姓吳的“吳”（wú）
五個(gè)的“五”（wǔ） 耽誤的“誤”（wù）
小魚(yú)的“魚(yú)”（yǘ） 下雨的“雨”（yǚ）
3.打亂順序讀四聲。
4.加進(jìn)aoe的四聲進(jìn)行練習(xí)。
5.請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
課中休息：
把拼音卡片發(fā)到同學(xué)們手里。
1.拿一聲卡片的同學(xué)起立，分別讀手中的卡片。
2.拿二聲卡片的起立，方法同上，以此類推。
3.拿a卡片的起立按順序讀卡片。其它卡片同a。
三、指導(dǎo)iuü四聲的寫法
注意：當(dāng)字母的書(shū)寫需占一、二格時(shí)，不要把上格占的頂了一線。
一年級(jí)優(yōu)秀公開(kāi)課 篇3
「課前透視」
本課由《所見(jiàn)》《小池》兩首古詩(shī)組成。兩首詩(shī)均為絕句，詩(shī)句內(nèi)容簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言通俗淺易，用詞精準(zhǔn)凝練。內(nèi)容中情景交融，動(dòng)靜相宜，好比一個(gè)個(gè)鏡頭移動(dòng)交織成兩幅行動(dòng)逼真，清新秀美的夏天美景圖。從不同側(cè)面表示夏天的情趣。教學(xué)中應(yīng)抓住古詩(shī)教學(xué)的一般規(guī)律，挖掘作者的情感和教材的編寫意圖，引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)誦讀，進(jìn)面體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好意境，受到美的感染熏陶。
一年級(jí)的小朋友在學(xué)前就有一定的古詩(shī)積累，詩(shī)歌特有的韻文形式利于同學(xué)朗讀，教材為詩(shī)歌選配的畫(huà)面生動(dòng)、形象，降低了理解和感悟內(nèi)容的難度。詩(shī)句中的文字注音，對(duì)于有一定自讀能力的小朋友來(lái)講難度不大。但教者應(yīng)通過(guò)多種手段協(xié)助同學(xué)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，以利于同學(xué)對(duì)詩(shī)句內(nèi)容的理解感悟。
「教學(xué)目標(biāo)」
1、認(rèn)識(shí)“所、牧”等12個(gè)生字。會(huì)寫“詩(shī)、林”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、培養(yǎng)同學(xué)閱讀興趣，閱讀能力，激發(fā)對(duì)祖國(guó)古典文學(xué)的熱愛(ài)之情。
「教學(xué)重點(diǎn)」
在多形式的誦讀中，感受古詩(shī)的韻律美，意境美。
「教學(xué)方法」
自主學(xué)習(xí)、合作研究法、朗讀感悟法。
「課前準(zhǔn)備」
1、每個(gè)同學(xué)自做一份本課生字小卡片。
2、課文插圖、《春江花月夜》古箏、繪畫(huà)資料。
3、搜集整理以前讀、背過(guò)的古詩(shī)。
「教學(xué)時(shí)間」
2課時(shí)。
第一課時(shí)
切入舉偶
1、挖掘積累：
小朋友們誰(shuí)會(huì)背誦古詩(shī)？由朗朗背書(shū)聲，營(yíng)造學(xué)詩(shī)氛圍，自然過(guò)渡，板書(shū)課題。
2、觀察描繪：
出示放大的課文插圖，引導(dǎo)同學(xué)觀察畫(huà)面。圖中都畫(huà)了些什么？是什么季節(jié)？你能把觀察的內(nèi)容用自身的話說(shuō)一說(shuō)嗎？在此基礎(chǔ)上引入學(xué)詩(shī)�？纯垂糯�(shī)人是如何描繪的？
對(duì)話平臺(tái)
學(xué)習(xí)古詩(shī)《所見(jiàn)》。
一、初讀
借助拼音，自讀詩(shī)句，達(dá)到正確流利，培養(yǎng)識(shí)讀能力。
1、出示詩(shī)句：
讓會(huì)讀背的同學(xué)領(lǐng)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。
2、抓住生字和難點(diǎn)音，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)，如：“所”讀平舌音、“捕”的聲母是“b”而不是“p”等。
3、自由練讀，力求會(huì)背。
思路：真實(shí)、扎實(shí)應(yīng)是語(yǔ)文教學(xué)的不懈追求，啟發(fā)同學(xué)領(lǐng)讀，充沛尊重了同學(xué)的已有經(jīng)驗(yàn)，注重了資源開(kāi)發(fā)；抓住字詞，扎實(shí)訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)。
二、細(xì)讀
抓住重點(diǎn)字詞，了解詩(shī)句大意。
1、引導(dǎo)同學(xué)自讀質(zhì)疑，讀懂了什么還有哪兒沒(méi)讀懂？
2、根據(jù)同學(xué)的質(zhì)疑師生互動(dòng)，尋找解決問(wèn)題的方法和答案。同學(xué)可能有出的問(wèn)題，如：“樾、意欲”的含義等。
教師應(yīng)在充沛引導(dǎo)同學(xué)觀察，討論的基礎(chǔ)上，得出問(wèn)題的答案。
3、引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合插圖和自身的`理解，粗略講講詩(shī)意，教師適當(dāng)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
思路：引發(fā)自主學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)學(xué)習(xí)交流，促進(jìn)同學(xué)知識(shí)的建構(gòu)和生成。符合同學(xué)心理需要，有利于同學(xué)的發(fā)展。
三、誦讀
反復(fù)吟誦，感悟詩(shī)句的意境，培養(yǎng)讀書(shū)能力，激發(fā)閱讀興趣。
1、采用范讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、齊讀等形式，引導(dǎo)同學(xué)感悟詩(shī)句的韻律，停頓等。
2、自由練讀，體會(huì)感悟。
3、借助插圖，以和古箏曲，創(chuàng)設(shè)意境：
教師運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行描繪，引導(dǎo)同學(xué)入情入境，加深理解。
4、背誦詩(shī)句。
思路：抓住“讀”的根本，結(jié)合古詩(shī)情境美的特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)情境，豐富同學(xué)的情感體驗(yàn)，促進(jìn)同學(xué)理解感悟。
四、寫字
自主寫字，提高同學(xué)觀察能力和書(shū)寫水平。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)為難寫的字，可讓同學(xué)參與指導(dǎo)范寫，為大家講解，如：“木”字旁的寫法等。
2、同學(xué)練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。本節(jié)課可重點(diǎn)指導(dǎo)寫“詩(shī)、林、童”。
第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái)
學(xué)習(xí)古詩(shī)《小池》。
一、回顧
引導(dǎo)同學(xué)回顧上節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，為學(xué)新知做準(zhǔn)備。
1、指名背誦《所見(jiàn)》，并試著用自身的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的內(nèi)容。
2、回想一下，上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)的？
思路：激發(fā)同學(xué)，回顧體驗(yàn)，簡(jiǎn)要概括也學(xué)習(xí)方法，為學(xué)習(xí)《小池》做準(zhǔn)備。
二、自學(xué)
嘗試自學(xué)，合作交流，培養(yǎng)能力。
1、引導(dǎo)同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)，教師協(xié)助同學(xué)分配角色，分解任務(wù)，明確方法。
2、教師巡視，了解小組學(xué)習(xí)情況，以吸收反饋，調(diào)整教學(xué)。
思路：依據(jù)課標(biāo)的要求，正確處置師生的角色關(guān)系，處處以同學(xué)為主，引導(dǎo)同學(xué)在小組學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流，在自讀自悟中，不時(shí)積累，不時(shí)遷移。教師則根據(jù)同學(xué)各方面的特點(diǎn)，注意指導(dǎo)、引導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo)。這樣能充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)各種感官參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)地，生動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而有效地達(dá)到“教是為了不教”的目的。
三、匯報(bào)
各組匯報(bào)交流，發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)問(wèn)題。
1、由各組派代表陳說(shuō)本組學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)收獲，可引導(dǎo)同學(xué)當(dāng)小老師，到黑板前講解，如：
字音“柔”應(yīng)為 róu 不是 yóu，多音字“露”的兩個(gè)讀音，以和詞語(yǔ)的意思。“細(xì)流”“樹(shù)陰”等。
2、教師引導(dǎo)同學(xué)互相評(píng)價(jià)，同時(shí)抓住共性問(wèn)題，如：
“終究”“惜”“無(wú)窮”等，采用“讀、看、想、議”等方法，協(xié)助同學(xué)理解。
3、讓同學(xué)用自身的話，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大意，并談?wù)勛陨淼母惺堋?/p>
四、誦讀
堅(jiān)持以讀為本，促進(jìn)同學(xué)感悟。
1、采用自讀、對(duì)讀、齊讀、扮演讀等方式，引導(dǎo)同學(xué)誦讀，背誦。
2、出示畫(huà)面，引導(dǎo)觀察，播放音樂(lè)，引導(dǎo)同學(xué)讀背：
特別要注意指導(dǎo)同學(xué)讀出詩(shī)的韻味。
注意韻尾“流、柔、頭”的讀法。
五、實(shí)踐
創(chuàng)意表示，促進(jìn)理解，發(fā)展個(gè)性。
1、引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合著自身的閱讀理解，觀察感受，談一談對(duì)夏天的印象。
2、用自身喜歡的方式，表示夏天。如語(yǔ)言描述、繪畫(huà)、背誦詩(shī)歌等均可。
3、交流評(píng)議。
六、寫字
自主選擇難點(diǎn)字，提高書(shū)寫能力。
重點(diǎn)指導(dǎo)“黃、立、閉”，教師大膽放手，相機(jī)示范，引導(dǎo)同學(xué)評(píng)價(jià)。
一年級(jí)優(yōu)秀公開(kāi)課 篇4
本節(jié)公開(kāi)課我講的內(nèi)容是《山谷回聲真好聽(tīng)》。
教學(xué)目標(biāo)是能夠有感情的演唱歌曲《山谷回聲真好聽(tīng)》了解自然界中聲音的強(qiáng)弱對(duì)比。
重點(diǎn)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)強(qiáng)弱記號(hào)f和p，并且能在歌曲中熟練運(yùn)用。
針對(duì)本次公開(kāi)課我做以下反思：
1.歌曲中相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)在講解的時(shí)候，語(yǔ)言上沒(méi)有做到淺顯易懂，忽略了一年級(jí)的同學(xué)理解能力不強(qiáng)的問(wèn)題。
2.在講解“聲音遇到障礙物又反彈回來(lái)形成回聲”的時(shí)候，應(yīng)該在黑板上簡(jiǎn)單的畫(huà)個(gè)圖方便同學(xué)們理解。
3.在教唱之前，應(yīng)該先講音樂(lè)知識(shí)，讓同學(xué)們理解以后，才能把本節(jié)課的音樂(lè)知識(shí)帶入到歌曲中，更好地完成演唱。
4.課堂互動(dòng)太少，缺少趣味性。應(yīng)該加上拍手打節(jié)奏等環(huán)節(jié)。在同學(xué)們演唱歌曲表現(xiàn)強(qiáng)弱關(guān)系的`時(shí)候，應(yīng)該加上手勢(shì)動(dòng)作，方便學(xué)生理解。
5.男女分組演唱的形式對(duì)于本節(jié)課來(lái)說(shuō)不合理，因?yàn)橐憩F(xiàn)歌曲中的強(qiáng)弱關(guān)系，最好讓男生唱歌曲中強(qiáng)的部分，女生唱弱的部分，然后輪流交換演唱，增加學(xué)生的興趣。
6.最后的聽(tīng)賞環(huán)節(jié)，第一首歌是《公雞母雞》第二首歌是《大象》我忽略了這兩首歌可以充分表現(xiàn)出這節(jié)課所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)，也就是強(qiáng)弱關(guān)系。第一首是弱，第二首是強(qiáng)。聽(tīng)賞的歌曲唱是次要的，欣賞和感受才是主要的。
7.在教唱的時(shí)候，我的聲音應(yīng)該更活潑一些，才能激發(fā)學(xué)生的演唱興趣。
以上是我對(duì)本次公開(kāi)課做出的反思與總結(jié)，感謝老師們的點(diǎn)評(píng)，讓我發(fā)現(xiàn)了自身還存在很多不足，還有太多需要學(xué)習(xí)的地方。在以后的工作中，要多向優(yōu)秀的教師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，不斷完善自我，爭(zhēng)取更快成長(zhǎng)。（靜雯）
一年級(jí)優(yōu)秀公開(kāi)課 篇5
《找規(guī)律》這部分內(nèi)容的活動(dòng)性、生活性和探究性比較強(qiáng)，于是我從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會(huì)，為他們創(chuàng)造一個(gè)發(fā)現(xiàn)探索的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值�；仡櫿�(jié)課，我作了認(rèn)真地反思：
一、利用游戲和學(xué)生喜歡的情境激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
興趣是最好的老師，一節(jié)課能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是直接影響課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。課伊始，我設(shè)計(jì)了“動(dòng)作接龍”的`游戲，讓學(xué)生找規(guī)律，從而導(dǎo)入課題。之后出示了“六一”聯(lián)歡會(huì)布置教室的場(chǎng)景，在這里學(xué)生看圖就能初步感知規(guī)律的美，并掀起了探究規(guī)律的欲望。此情景的創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生的實(shí)際生活，不但讓學(xué)生感到親切自然，而且有探究性，學(xué)生躍躍欲試。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，如擺一擺，涂一涂，找一找、排一排并用聲音、動(dòng)作或圖形符號(hào)來(lái)表現(xiàn)規(guī)律等活動(dòng)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生最大限度地投入到探究新知識(shí)的活動(dòng)中，可以說(shuō)課堂上學(xué)生積極主動(dòng)，興趣盎然。學(xué)生經(jīng)歷了探索規(guī)律的過(guò)程，學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦中學(xué)會(huì)創(chuàng)新，切身感受到數(shù)學(xué)的美和作用，享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。只要設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知水平的活動(dòng)，學(xué)生的積極主動(dòng)性便能最大限度地發(fā)揮。
二、問(wèn)題探究與自主活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
課改要求教師應(yīng)從關(guān)注“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注“學(xué)”，從而進(jìn)一步轉(zhuǎn)向關(guān)注“人”的發(fā)展。為了能讓學(xué)生充分展示自己的思維層次，并在與同伴交流中獲得進(jìn)步。在本節(jié)課教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自己去參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，在動(dòng)態(tài)的過(guò)程中體驗(yàn)規(guī)律、感悟規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律，同時(shí)獲得一些數(shù)學(xué)思想方法和積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)中我放手讓學(xué)生真正活動(dòng)起來(lái)，親歷知識(shí)的形成過(guò)程，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的再創(chuàng)造，從而達(dá)到自主構(gòu)建知識(shí)的目的。如：畫(huà)出有規(guī)律的排列、排出有規(guī)律的隊(duì)伍中，很多學(xué)生都畫(huà)出、排出了不同的規(guī)律。這就提醒我們：學(xué)生確實(shí)具有自我實(shí)現(xiàn)的潛能。教學(xué)中我們應(yīng)該給予他們探究和動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們充分展示自己的個(gè)性差異，從而在互動(dòng)交流中學(xué)會(huì)自我完善、自主建構(gòu)新知，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
三、聯(lián)系生活與運(yùn)用創(chuàng)造讓學(xué)生體會(huì)價(jià)值
“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，這是現(xiàn)行課標(biāo)提出的新理念之一，因此，教學(xué)中我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，安排了“認(rèn)識(shí)和研究主題圖中的排列規(guī)律——?jiǎng)?chuàng)造有規(guī)律的排列——尋找身邊有規(guī)律的現(xiàn)象——應(yīng)用規(guī)律解決問(wèn)題”這一系列層層遞進(jìn)、步步深入的活動(dòng)，力求培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍事物，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在生活中，有規(guī)律排列在生活中有著廣泛的應(yīng)用價(jià)值。這樣把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到數(shù)學(xué)巨大的應(yīng)用價(jià)值和數(shù)學(xué)力量。
今后我將以課程改革和校本教研為契機(jī)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)研討，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)踐中反思，反思后再實(shí)踐，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，全面落實(shí)學(xué)校減負(fù)增效工作。
一年級(jí)優(yōu)秀公開(kāi)課 篇6
一、聯(lián)系實(shí)際，著手教學(xué)
本節(jié)課是這一單元的難點(diǎn)，對(duì)一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)左右并不容易掌握。在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我從學(xué)生最熟悉的左手與右手著手教學(xué)“左與右”，易于學(xué)生的接受和理解。在整個(gè)新授過(guò)程中，緊緊圍繞著學(xué)生身體的某些部位（如：左手、右手，左眼、右眼，左耳、右耳，左腳、右腳等）進(jìn)行教學(xué)，既聯(lián)系實(shí)際，操作性又強(qiáng)，能使學(xué)生自然地、興致盎然地置身于新課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，有利于學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握和鞏固對(duì)“左與右”的認(rèn)識(shí)。
二、游戲?yàn)橹�，�?qiáng)化主題
根據(jù)一年級(jí)的小朋友年齡小，集中注意時(shí)間短，持久性差，注意范圍有限的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)我創(chuàng)設(shè)了一系列生動(dòng)、活潑、有趣的活動(dòng)情景，激情引趣，烘托氣氛，讓視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官參與活動(dòng)，動(dòng)手、動(dòng)口又動(dòng)腦，使學(xué)生積極主動(dòng)地完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的'主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者的理念。特別是“擺一擺、站一站”等游戲設(shè)計(jì)，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生在愉快的游戲活動(dòng)中鞏固了對(duì)“左與右”的認(rèn)知，又使學(xué)生明白了：要明確自己的位置，不僅要分清左邊和右邊，還應(yīng)弄清在誰(shuí)的左邊（右邊），即參照物是誰(shuí)（這一位置是相對(duì)于什么而說(shuō)的）。
三、源于生活，用于生活
數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾認(rèn)為：“數(shù)學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，也必須植根于現(xiàn)實(shí)”，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是讓學(xué)生運(yùn)用所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，可以使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值、體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。如，結(jié)合本課時(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生了解走路、上下樓梯，包括家長(zhǎng)駕車都應(yīng)靠著路的右邊，把學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)拓展到現(xiàn)實(shí)生活中，讓學(xué)生在生活中進(jìn)一步體會(huì)“左和右”，并養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。
一年級(jí)優(yōu)秀公開(kāi)課 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)6個(gè)字。
2、理解課文內(nèi)容。朗讀課文。背誦課文。
3、練習(xí)用“xx是xx的家”的句式說(shuō)話。
4、初步懂得應(yīng)該保護(hù)人和動(dòng)物、植物的生存環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
用“xx是xx的家”的句式說(shuō)話。
教具準(zhǔn)備：
自制電腦課件
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容。朗讀課文。背誦課文。
2、練習(xí)用“xx是xx的家”的句式說(shuō)話。
3、初步懂得應(yīng)該保護(hù)人和動(dòng)物、植物的生存環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
用“xx是xx的家”的句式說(shuō)話。
教具準(zhǔn)備：
自制電腦課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、誰(shuí)能告訴老師，你的家在哪兒?
2、閉上眼睛猜一猜這是哪種小動(dòng)物的家。(電腦放小動(dòng)物的叫聲音樂(lè)。)
3、無(wú)論是誰(shuí)，無(wú)論是什么，都有自身的家，同時(shí)，我們還有一個(gè)一起的家。讓我們來(lái)一起學(xué)習(xí)第七課《一起的家》。(電腦出示課題：一起的家)
二、新授：
1、初讀課文。
⑴小聲讀課文，不認(rèn)識(shí)的字看看拼音，要讀準(zhǔn)字音。
⑵把課文多讀幾遍，看誰(shuí)先能讀通順。
2、范讀課文。
聽(tīng)老師讀課文，注意聽(tīng)老師是怎樣讀的。
3、評(píng)讀課文。
�、抛陨矸抡绽蠋熢僮x兩遍課文，準(zhǔn)備一會(huì)兒向大家展示你的朗讀才氣。
�、浦该故咀x;其他同學(xué)評(píng)讀;教師適機(jī)范讀。
4、小組學(xué)習(xí)課文。
組內(nèi)的每個(gè)同學(xué)都讀一遍課文。推薦：通過(guò)讀課文，你知道了什么?
5、班內(nèi)推薦匯報(bào)。
�、庞尚〗M內(nèi)推薦代表說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀課文，知道了什么。
根據(jù)學(xué)生回答，教師適機(jī)用電腦出示動(dòng)畫(huà)：白云在藍(lán)天上漂浮，小鳥(niǎo)在樹(shù)林中唱歌，魚(yú)兒在小河中暢游，種子從泥土中發(fā)芽，地球上生存著萬(wàn)物。
⑵我們應(yīng)該怎樣做才干使我們?nèi)撕蛣?dòng)物、植物永遠(yuǎn)幸福地?fù)碛凶陨淼募夷?
6、句式練習(xí)。
�、�(課件出示)：
白云的家是(藍(lán)天)。小鳥(niǎo)的家是(樹(shù)林)。
魚(yú)兒的家是(小河)。種子的家是(泥土)。
我們一起的家是(地球)。
(盡可能面向全體。學(xué)生答對(duì)了，課件上就出現(xiàn)小動(dòng)物對(duì)其進(jìn)行褒揚(yáng)。)
�、扑{(lán)天是xx的家。樹(shù)林是xx的家。
小河是xx的家。泥土是xx的家。
大山是xx的家。xx是xx的家。
(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，發(fā)揮想象，甚至可以說(shuō)一說(shuō)將來(lái)哪兒是誰(shuí)或什么的家。)
7、美讀課文。
⑴我們不但從課文中知道了白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子的'家和地球是我們一起的家，而且通過(guò)聯(lián)想還知道了更多的家，大家學(xué)的很棒!讓我們帶著你的體會(huì)，再完整地把課文讀一遍，可以加上你的動(dòng)作，看誰(shuí)讀得好。(自讀)
⑵指名配樂(lè)美讀課文。
8、背誦課文。
�、耪l(shuí)能像老師一樣，不看書(shū)，給電腦上的畫(huà)面配上課文中的解說(shuō)詞?(電腦出示課文內(nèi)容的畫(huà)面，老師朗誦課文。)自身先練一練。(練習(xí)背誦)
�、�(電腦出示配樂(lè)的課文內(nèi)容動(dòng)畫(huà))指名配解說(shuō)詞。(背誦)
三、課后延伸：“樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家”，有些小鳥(niǎo)就把自身的巢建在大樹(shù)上，樹(shù)婆婆用自身的身體為小鳥(niǎo)遮風(fēng)擋雨。小鳥(niǎo)多高興呀!它會(huì)對(duì)樹(shù)婆婆說(shuō)些什么呢?請(qǐng)大家課下讀讀121頁(yè)的選讀課文《樹(shù)婆婆》。
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