春季物理教學(xué)工作計劃
春季物理教學(xué)工作計劃
一,高中與初中物理教學(xué)的梯度
1、初,高中物理方法與教材的梯度
初中物理教學(xué)是以觀察,實驗為基礎(chǔ),使學(xué)生了解力學(xué),熱學(xué),聲學(xué),光學(xué),電學(xué)和原子物理學(xué)的初步知識以及實際應(yīng)用、
高中物理教學(xué)則是采用觀察實驗,抽象思維和數(shù)學(xué)方法相結(jié)合,對物理現(xiàn)象進(jìn)行模型抽象和數(shù)學(xué)化描述,要求通過抽象概括,想象假說,邏輯推理來揭示物理現(xiàn)象的本質(zhì)和變化規(guī)律、
2、初,高中物理思維能力的梯度
初中物理教學(xué)以直觀教學(xué)為主,在學(xué)生的思維活動中呈現(xiàn)的是一個個具體的物理形象和現(xiàn)象,所以初中學(xué)生物理知識的獲得是建立在形象思維的基礎(chǔ)之上;而在高中,較多地是在抽象的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括,在學(xué)生的思維活動中呈現(xiàn)的是經(jīng)過抽象概括的物理模型、
3、學(xué)生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣不適應(yīng)高中物理教學(xué)要求
由于初中物理內(nèi)容少,問題簡單,講解例題和練習(xí)多,課后學(xué)生只要背背概念,公式,考試就很容易了、
而高中物理內(nèi)容多,難度大,課堂密度高,各部分知識相關(guān)聯(lián),有的學(xué)生仍采用初中的那一套方法對待高中的物理學(xué)習(xí),結(jié)果是學(xué)了一大堆公式,雖然背得很熟,但一用起來,就不知從何下手,學(xué)生感到物理深奧難懂,從而心理上造成對物理的恐懼、
4、學(xué)生數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)解題能力不適應(yīng)高中物理教學(xué)要求
高中物理對學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)分析解決物理問題的能力提出了較高要求、在教學(xué)內(nèi)容上更多地涉及到數(shù)學(xué)知識:
。1)物理規(guī)律的數(shù)學(xué)表達(dá)式明顯加多加深,如:勻加速直線運(yùn)動公式常用的就有10個之多,每個公式涉及到四個物理量,其中三個為矢量,并且各公式有不同的適用范圍,學(xué)生在解題常常感到無所適從、
。2)用圖象表達(dá)物理規(guī)律,描述物理過程、
(3)矢量進(jìn)入物理規(guī)律的表達(dá)式、
二,如何搞好初,高中物理教學(xué)的銜接
1、高中物理教師要重視教材與教法研究
高中物理教師要研究初中物理教材,了解初中物理教學(xué)方法和教材結(jié)構(gòu),知道初中學(xué)生學(xué)過哪些知識,掌握到什么水平以及獲取這些知識的途徑,在此基礎(chǔ)上根據(jù)高中物理教材和學(xué)生狀況分析,研究高中教學(xué)難點,設(shè)置合理的教學(xué)層次,實施適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,降低"階差",保護(hù)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生樹立起學(xué)好物理的信心理
2、教學(xué)中要堅持循序漸進(jìn),螺旋式上升的原則、高中物理教學(xué)大綱所指出:教學(xué)中應(yīng)注意循序漸進(jìn),知識要逐步擴(kuò)展和加深,能力要逐步提高、高中教學(xué)應(yīng)以初中知識為教學(xué)的"生長點"逐步擴(kuò)展和加深;教材的呈現(xiàn)要難易適當(dāng),要根據(jù)學(xué)生知識的逐漸積累和能力的不斷提高,讓教學(xué)內(nèi)容在不同階段重復(fù)出現(xiàn),逐漸擴(kuò)大范圍和深廣度、
3、透析物理概念和規(guī)律,使學(xué)生掌握完整的基礎(chǔ)知識,培養(yǎng)學(xué)生物理思維能力,
培養(yǎng)能力是物理教學(xué)的落腳點、能力是在獲得和運(yùn)用知識的過程中逐步培養(yǎng)起來的、在銜接教學(xué)中,首先要加強(qiáng)基本概念和基本規(guī)律的教學(xué)、要重視概念和規(guī)律的建立過程,讓學(xué)生知道它們的由來;弄清每一個概念的內(nèi)涵和外延及來龍去脈、要使學(xué)生掌握物理規(guī)律的表達(dá)形式的同時,明確公式中各物理量的意義和單位,規(guī)律的適用條件及注意事項、注意概念,規(guī)律之間的區(qū)別與聯(lián)系,通過聯(lián)系,對比,真正理解其含義、
4、重視學(xué)生物理思想的建立與物理方法的訓(xùn)練集中學(xué)物理教學(xué)中常用的研究方法是:確定研究對象,對研究對象進(jìn)行簡化建立物理模型,在一定范圍內(nèi)研究物理模型,分析總結(jié)得出規(guī)律,討論規(guī)律的適用范圍及條件、例如:平行四邊形法則,牛頓第一定律,理想氣體的狀態(tài)方程的建立都是如此、建立物理模型是培養(yǎng)抽象思維能力,建立形象思維的重要途徑、要通過對物理概念和規(guī)律建立過程的講解,使學(xué)生領(lǐng)會這種研究物理問題的方法;通過規(guī)律的應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生建立和應(yīng)用物理模型的能力,以實現(xiàn)知識的遷移、
物理思想的建立與物理方法訓(xùn)練的重要途徑是講解物理習(xí)題、講解習(xí)題要注意解題思路和解題方法的指導(dǎo),有計劃地逐步提高學(xué)生分析解決物理問題的能力、講解習(xí)題時,要把重點放在物理過程的分析,并把物理過程圖景化,讓學(xué)生建立正確的物理模型,形成清晰的物理過程、物理習(xí)題做示意圖是將抽象變形象,抽象變具體,建立物理模型的重要手段,要求學(xué)生審題時一邊讀題一邊畫圖,養(yǎng)成習(xí)慣、
解題過程中,要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解答物理問題的能力、學(xué)生解題時的難點是不能把物理過程轉(zhuǎn)化為抽象的數(shù)學(xué)問題,再回到物理問題中來,教學(xué)中要幫助學(xué)生闖過這一難關(guān)、
5、要加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
教育家葉圣陶先生指出:"教育的本旨原來如此,養(yǎng)成能力,養(yǎng)成習(xí)慣"、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教育的一個重要目的,也是培養(yǎng)學(xué)生能力,實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保證、
(1)首先是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣、
獨(dú)立思考是學(xué)好知識的前提、學(xué)習(xí)物理要重在理解,只是教師講解,而學(xué)生沒有經(jīng)過獨(dú)立思考,就不可能很好地消化所學(xué)知識,不可能真正想清其中的道理,從而更好地掌握它、
(2)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,使其具有終身學(xué)習(xí)的能力、閱讀是提高自學(xué)能力的重要途徑,閱讀是對學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段、學(xué)生對學(xué)習(xí)感到越困難就越需要閱讀,正象敏感度差的照相底片需要較長時間曝光一樣,學(xué)生的頭腦也需要科學(xué)知識之光給予更鮮明,更長久的照耀、閱讀物理教材不能一掃而過,而應(yīng)潛心研讀,邊讀邊思考,挖掘提煉,對重要內(nèi)容反復(fù)推敲,對重要概念和規(guī)律要在理解的基礎(chǔ)上熟練記憶,養(yǎng)成遇到問題能夠獨(dú)立思考以及通過閱讀教材,查閱有關(guān)書籍和資料的習(xí)慣、現(xiàn)在的學(xué)生,很少對教材進(jìn)行津津有味的閱讀,當(dāng)然可能跟教材的內(nèi)容和編寫陳舊有關(guān),內(nèi)容不豐富,畫面不直觀、為了提高學(xué)生閱讀興趣與效果,教師可以根據(jù)教材重點設(shè)計思考題,使學(xué)生有目的地帶著問題去讀書,還應(yīng)設(shè)計些對重點的,關(guān)鍵性的內(nèi)容能激起思維矛盾的思考題,引起學(xué)生的思維興趣和思維活動;當(dāng)然,還可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),利用電腦動畫再現(xiàn)物理情景、
(3)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先預(yù)習(xí)再聽課,先復(fù)習(xí)再作業(yè),及時歸納作總結(jié)的良好習(xí)慣
(4)培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣、
、偻ㄟ^課堂提問和分析論述題,培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)物理概念與規(guī)律分析解答物理問題,認(rèn)識物理現(xiàn)象的習(xí)慣,要求學(xué)生"講理"而不是僅憑直覺、
②通過課堂上教師對例題的分析和學(xué)生分析,討論,解答物理題,使學(xué)生注重物理過程的分析,養(yǎng)成先分析再解題的習(xí)慣、
、蹏(yán)格做題規(guī)范,從中體會物理的思維方法,養(yǎng)成物理的思維習(xí)慣、
(5)強(qiáng)調(diào)科學(xué)記憶,反對死記硬背、
現(xiàn)在學(xué)生不重視知識的記憶和理解,或是什么都不記,或是死記硬背,許多學(xué)生到了高三才發(fā)現(xiàn)高一,高二時學(xué)的知識沒有記憶造成的困難、準(zhǔn)確的記憶是正確應(yīng)用的基礎(chǔ),理解是物理記憶的關(guān)鍵,對比聯(lián)系是記憶的有效方法,將所學(xué)知識與該知識應(yīng)用的條件結(jié)合起來,形成條件化記憶才能有效地用來創(chuàng)造性地解決問題、要指導(dǎo)學(xué)生深入理解概念和規(guī)律的物理意義,明確其本質(zhì),在此基礎(chǔ)上,將易混的概念和規(guī)律放在一起加以比較,找出區(qū)別和聯(lián)系,再行記憶、當(dāng)掌握了一定量的知識后,要進(jìn)行整理,把零散的孤立的知識聯(lián)系起來,形成一定的知識結(jié)構(gòu),形成一定的物理思維過程,"只有組織有序的知識才能在需要應(yīng)用時成功的提取和檢索、,2017年春季高一下物理教學(xué)計劃
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