生物《芽的類型和發(fā)育》教學(xué)設(shè)計
生物《芽的類型和發(fā)育》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、說出芽的種類，描述枝芽的基本結(jié)構(gòu)和發(fā)育過程。（重點）
2、了解木本植物的莖的大致結(jié)構(gòu)。（重點）
3、了解頂芽和側(cè)芽的關(guān)系，理解頂端優(yōu)勢在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用。（難點）
二、教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)：
本節(jié)內(nèi)容主要說明莖是由芽發(fā)育成的。首先從芽的種類入手，使學(xué)生對芽的位置、外觀及發(fā)育的方向有常識性的了解。在此基礎(chǔ)上再通過重點探究枝芽的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和發(fā)育結(jié)果。讓他們在課堂上親自動手，小心地將枝芽剖開，結(jié)合教材上的模式圖認(rèn)識各個部分，使學(xué)生理解枝芽就是未發(fā)育的枝條。然后結(jié)合生產(chǎn)和生活實際，使學(xué)生理解頂芽和側(cè)芽發(fā)育的相關(guān)性的具體利用。
三、課前準(zhǔn)備：
制作；準(zhǔn)備解剖刀、解剖盤、枝芽等試驗用具。
四、教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)及時間安排
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
復(fù)習(xí)提問
5分鐘
1、 根的形態(tài)和根的組成是什么？
2、 根尖指的是哪一部分，根尖有哪四個區(qū)組成，并說出各區(qū)域的細(xì)胞特點及功能？
3、 根有哪些功能？
學(xué)生回憶，搶答，要給出準(zhǔn)確、規(guī)范的答案，。
將復(fù)習(xí)舊知常態(tài)化，從而強(qiáng)化知識的識記和落實。
創(chuàng)設(shè)情景
激發(fā)興趣
3分鐘
多媒體視頻展示“冬日蕭瑟的植物、櫻花紅陌上,柳葉綠池邊”初春各種植物競相吐蕊爭艷、發(fā)芽返青的怡人景象�；ǖ氖㈤_，枝葉的展放,他們的出現(xiàn)都與誰的發(fā)育有關(guān)系？我們這就一起來學(xué)和它有關(guān)的知識。.
生認(rèn)真觀看視頻，根據(jù)老師的提示，引入本課的課題
利用視頻為學(xué)生增加感性認(rèn)識，自然提出問題引入本節(jié)的課題，同時利用視頻提高學(xué)生的審美意識，感受美好的生活。
自主學(xué)習(xí)
引導(dǎo)探究
5分鐘
實驗探究
合作交流
8分鐘
一、芽的類型和結(jié)構(gòu)
同學(xué)們，請閱讀教材第33頁內(nèi)容，認(rèn)識芽的兩種分類情形：
多媒體出示各式各樣芽的圖片：
1、大家看這個枝條上有許多芽，它們的位置不同，有的芽位于枝條的頂端，有的位于枝條的側(cè)面。如果我們按照芽的位置給它分類，你認(rèn)為可以分哪幾類？
2、如果按芽的性質(zhì)和構(gòu)造分類，可以分為哪幾類？它們將來分別發(fā)育成什么？
3、小結(jié)： 芽有許多種類，分類的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，名稱也不一樣，如：
�、虐粗恢脜^(qū)分，可分為頂芽、側(cè)芽。 頂芽著生在主干或側(cè)枝的頂端；側(cè)芽著生在主干或側(cè)枝側(cè)面的葉腋處。
(2)按照芽將來發(fā)育結(jié)果的不同可以把芽分為枝芽、花芽和混合芽。
過渡：枝芽的結(jié)構(gòu)是怎樣的呢？讓我們動起手來，一起來探索吧！
1、講述實驗的注意事項：
�。�1）、使用解剖刀要注意安全。
（2）、縱切枝芽時，不要切偏，將芽在中央進(jìn)行縱剖。
�。�3）、對照多媒體出示枝芽的圖片，分清各部分名稱。
投影展示學(xué)生畫的枝芽結(jié)構(gòu)圖。
師生共同總結(jié)：枝芽由生長點、葉原基、幼葉、芽軸、芽原基組成。
引導(dǎo)討論：是不是枝芽、花芽和混合芽都具備這些特點呢？你能區(qū)分嗎？
小結(jié)：枝芽的芽體頂端尖，基部較粗；花芽的芽體頂端鈍圓，基部較細(xì)，內(nèi)部具有花部原基；混合芽的芽體肥大，頂端鈍圓，內(nèi)部有葉原基和花部原基。
學(xué)生根據(jù)教師的提示，閱讀教材第33頁內(nèi)容，并自主完成填空部分。
生認(rèn)真思考并積極回答老師提出的問題。
學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。
請個別學(xué)生進(jìn)行指圖的活動
學(xué)生小組合作進(jìn)行實驗。
利用自己的觀察結(jié)果將枝芽的結(jié)構(gòu)畫出來。
學(xué)生自學(xué)教材34-35頁了解花芽和枝芽的區(qū)別
指名回答
學(xué)生小結(jié)
利用圖片讓學(xué)生總結(jié)出芽的類型，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、歸納知識的能力。
通過實驗培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)及動手能力。對照圖片指出相對應(yīng)的結(jié)構(gòu)名稱，使學(xué)生對重點知識的把握更牢固。
教師引導(dǎo)學(xué)生通過自己動手解剖枝芽了解枝芽的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)探究獲取信息的能力。并指導(dǎo)多名學(xué)生根據(jù)圖示說出部分的名稱，強(qiáng)化知識的學(xué)習(xí)。
組織交流
點撥建構(gòu)
12分鐘
二、芽的生長發(fā)育
過渡：通過以上實驗我們了解到了枝芽的就夠分為五部分，大家知道生物體的結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)的。枝芽有這樣的結(jié)構(gòu)，它有什么功能呢？
1、結(jié)合圖示，討論枝芽各部分的主要功能。
2、誰能把老師出示的兩幅圖片聯(lián)系起來？
3、 如果你認(rèn)為有不對的地方可以過來幫助修改。
小結(jié)：枝芽的中間部分是芽軸，芽軸頂端的結(jié)構(gòu)是生長點，生長點細(xì)胞的分裂和分化產(chǎn)生新的芽結(jié)構(gòu)。芽軸四周生有幼葉，幼葉展放后形成新的葉。生長點外側(cè)的幾個突起是葉原基，葉原基逐漸發(fā)育成幼葉。幼葉與芽軸之間的小突起是芽原基，芽原基能夠發(fā)育成側(cè)芽。芽軸的生長使莖不斷伸長�；ㄑ康幕ú吭鸩桨l(fā)育成雌蕊、雄蕊以及其他結(jié)構(gòu)�；旌涎康幕ú吭腿~原基分別發(fā)育成花和葉。
展示：具有頂端優(yōu)勢的植物。
在生產(chǎn)實踐中，人們常常利用頂端優(yōu)勢的原理，對棉花進(jìn)行打杈。可以是棉花多生側(cè)枝多開花多結(jié)果。讓學(xué)生了解頂端優(yōu)勢的原因。
提出問題：“某些種類的蔬菜和花卉，在生長期間，常常要進(jìn)行“打頂”（摘除頂芽）”這樣做有什么意義？
過渡：同學(xué)們，有些植物的莖非常細(xì)長，有些木本植物的莖很粗壯，你們知道這些木本植物的莖是為什么增粗的呢？讓我們一起來了解一下木本植物莖的結(jié)構(gòu)吧。
1、 出示圖片，找出木本植物莖的結(jié)構(gòu)，并說出各自的功能。
2、 綠葉在光合作用的作用下產(chǎn)生有機(jī)物，這些有機(jī)物是怎樣輸送到植物體的各個部分呢？
3、 根吸收的水和無機(jī)鹽是怎樣運(yùn)輸?shù)模?/p>
小組討論，每小組選一名同學(xué)回答老師提出的問題，看哪個小組表現(xiàn)的最好。
請一名同學(xué)到黑板前把兩幅圖連起來，并請同學(xué)修改。
小組討論
交流反饋
教師指名回答
學(xué)生讀圖分析并指出木本植物莖的結(jié)構(gòu)。
導(dǎo)管運(yùn)輸水分和無機(jī)鹽
篩管運(yùn)輸有機(jī)物
樹皮內(nèi)層為韌皮部，分布有篩管，運(yùn)輸有機(jī)物。
形成層：有分裂增生能力，使莖逐年加粗。
木質(zhì)部：內(nèi)有導(dǎo)管，運(yùn)輸水分和無機(jī)鹽。
髓：儲存營養(yǎng)物質(zhì)。
指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材、交流，最后共同得出結(jié)論。認(rèn)同結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點。
播放幾種植物的圖片讓學(xué)生去觀察，找到生活中的頂端優(yōu)勢，理解頂芽的生長影響側(cè)芽，從而體會利用頂端優(yōu)勢在生產(chǎn)實踐中得以應(yīng)用。
通過觀察、討論、分析去發(fā)現(xiàn)知識，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，通過交流，體驗知識獲得的過程，感悟科學(xué)探究的方法，嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂趣。
利用多媒體出示莖的各部分結(jié)構(gòu)及功能，增加學(xué)生的理解。
知識整合
遷移應(yīng)用
7分鐘
同學(xué)們根據(jù)我們所學(xué)的內(nèi)容，你們來幫助老師釋疑吧。
出示題目：剝?nèi)淦ぶl上的果實和未剝?nèi)淦ぶl上的果實相比，是長大了、長小了還是根本不生長？
同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
同學(xué)們表現(xiàn)的都很出彩，給自己來點掌聲鼓勵一下自己。
學(xué)組織學(xué)生分析、交流、討論、發(fā)言。（重點解釋原因）
學(xué)生自主回顧本節(jié)所學(xué)所得。
每人一句話說一知識點。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計促進(jìn)了知識的整合、遷移和應(yīng)用，反饋訓(xùn)練針對性強(qiáng)，注重知識的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)會用學(xué)到的知識解釋實際生活中的生物學(xué)現(xiàn)象或解決一些生活中的實際問題。
通過自主、合作學(xué)習(xí)后，由學(xué)生自我總結(jié)所學(xué)與所思，得出結(jié)論要求學(xué)生要合上教材敘述，強(qiáng)化知識的識記。
課堂達(dá)標(biāo)檢測題及課下作業(yè)
5分鐘
A類：（知識目標(biāo)①）1、芽按著生位置分 和 ；按芽的性質(zhì)和構(gòu)造分 、 和 。
2、（知識目標(biāo)②）枝芽的結(jié)構(gòu)與發(fā)育：
�、偕L點：能產(chǎn)生新的 ；② 將來發(fā)育成葉；
�、� 發(fā)育成葉；
�、� 發(fā)育成莖；
�、� 發(fā)育成側(cè)芽。
B類：3、果農(nóng)用斧的鈍頭在樹干上敲打，使樹干的韌皮部受輕傷，所結(jié)的果實反而會更大的原因是（ ）（知識目標(biāo)④）
A、 促使激素更多地運(yùn)送到果實，刺激果實生長
B、 阻斷部分有機(jī)物向下運(yùn)輸，使有機(jī)物更多的輸送到果實中。
C、 刺激樹干產(chǎn)生更多的激素，刺激果實的生長。
D、 使根吸收的水和無機(jī)鹽更多地運(yùn)送到果實中，促使果實的生長發(fā)育
4、我國南方有“筍有多大，竹有多粗”的說法，初鉆出地面的竹筍與長成后的竹子同樣粗細(xì)，這說明竹莖的結(jié)構(gòu)中沒有（ ）
A、韌皮部 B、形成層
C、木質(zhì)部 D、髓
C類：(1)填寫各部分名稱：（知識目標(biāo)①②）A______、B________、C________、D________、E________
(2) A的作用是使________不斷伸長，D伸長成為________，E發(fā)育成__________。
(3)B逐漸發(fā)育成________，在芽生長展放后，會發(fā)育成_______________。
(4)由此可見，枝芽將來能夠發(fā)育成_______________。
學(xué)生獨立自主完成，課堂檢測并及時互糾。
通過練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的理解，同時培養(yǎng)學(xué)生的答題速度和規(guī)范，將學(xué)習(xí)延伸到課下。
針對不同層次的學(xué)生提出明確的完成目標(biāo)。
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