《藏羚羊跪拜》教學設計

《藏羚羊跪拜》教學設計

《藏羚羊跪拜》教學設計

　　教學目標

　　1、感悟藏羚羊偉大圣潔的母愛和老獵人的慈善情懷，初步認識人與自然和諧相處的意義及重要性。

　　2、借助圈劃等手段，把握文中富有感染力的語句的含義。

　　3、通過“聽讀——自悟——自讀”的過程，學習有感情朗讀課文；運用話題討論的形式，使學生間充分交流對作品主題的認識。

　　說明:

　　本文選自“動物世界”單元，可以引導學生對動物的認識與關注，確立他們保護動物的理念與熱情。學生對故事情節(jié)和動物的母愛的主題是能夠容易把握的，可以在“聽讀”和“自讀”環(huán)節(jié)中達到目標。同時為了關注學生內心體驗，促進學生在閱讀語言實踐過程中表達自主感受的能力，深入把握主題，而設計了“話題討論”和“感悟交流”的環(huán)節(jié)，讓學生在體驗優(yōu)秀作品的語言魅力時更透射出人文情懷，培養(yǎng)學生對生命的尊重與關愛。

　　教學過程

　　教學環(huán)節(jié) 教師活動預設 學生活動預設 設計意圖

　　導入新課，預習檢測。 以“動物的情感和人類的情感有一種原始的微妙的相通”的引言入手，鼓勵學生去積極體驗。出示“高原精靈”藏羚羊的圖片引出課文——感人至深的傳奇故事《藏羚羊跪拜》。 學生交流預習過程中搜集的關于藏羚羊的資料。將有價值的部分推薦給大家，作簡單介紹。 在使學生初步了解藏羚羊的特點的同時激發(fā)學生對故事的閱讀的興趣。引言旨在引導學生從動物與人類的情感入手深入而集中地理解主題。

　　聽讀課文，概括內容。 1、 請兩位學生分節(jié)朗讀

　　課文，其他學生聆聽故事內容與配樂。

　　2、 要求學生用簡潔的語

　　言故事內容。 學生概括“一個老獵人無視藏羚羊的跪拜，獵殺了一只懷孕的藏羚羊,在真相面前，老獵人埋掉了自己的杈子槍。” 初步了解故事大意，感受氣氛。教師適當?shù)狞c撥有助于提高學生的概括能力。

　　圈劃理解，再讀課文。 要求學生快速默讀課文，圈劃出最為感動的語句，帶著感悟與理解，朗讀這些內容。 在圈劃的基礎上有感情朗讀內容，便讀邊體會情感。 把語言的品味、體驗與鑒賞融入到自己的朗讀之中，提高學生的語言感受力，為進一步把握主題作鋪墊。

　　思考感悟，交流總結。 要求學生以“最感動我心的……”為話題發(fā)表感受，在班內議一議。并作總結。 作發(fā)言準備，在交流中理解感受藏羚羊圣潔的母愛和老獵人慈善的情懷。 學會思考、分析，理解感悟作品主題。為下一步啟發(fā)聯(lián)想作鋪墊。交流旨在訓練提高學生的口頭表達能力。

　　啟發(fā)聯(lián)想，拓展遷移。 要求學生聯(lián)想在自己的閱讀經(jīng)歷中，曾感受過的對動物的情感的體會，試著舉例說明。思考：人類該有怎樣的情懷才不愧為人？ 學生舉例，將自己的感受表達出來。

　　一起朗讀臺灣詩人陳斐雯的一首詩：“我也喜歡鳥，不過比你貪心一點，總共擁有幾萬幾千幾百幾十零幾只，統(tǒng)統(tǒng)養(yǎng)在天空里”。 希望通過課文的學習、討論和聯(lián)想，使學生懂得“尊重我們身邊的每一個生命，共享美好的世界的道理�！边M一步體會作者的寫作目的，提高自己的思想境界。

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