九寨溝的教學設計
九寨溝的教學設計
教學要求：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四、五自然段。
2、 學會本課8——10個生字，認識其它七個生字，理解生字組成的詞語。
3、 了解最后一個自然段在全篇中的作用。
4、 通過品讀感悟，提高學生審美及理解的自我診斷與矯治能力。
教學時間：
3課時。
教學過程：
一、 導入新課，揭示課題。
二、 基礎性診斷與矯治。
1、 解釋“溝”，指山溝。
2、 根據(jù)課題質(zhì)疑。如：九寨溝在哪里？為什么取名叫九寨溝？它是怎樣一個山溝？……
3、 生帶著問題自讀課文。
�。�1） 對照生字表劃出生字詞，讀準字音。
�。�2） 思考剛才的問題。
4、 檢查自讀。
�。�1） 指名逐段朗讀，讀通讀順。
�。�2） 說說課文內(nèi)容梗概。
三、 理解性診斷與矯治。
1、 讀第1、2自然段。
�。�1） 自由朗讀，思考：九寨溝在哪里？它的名字是怎么得來的？找出關(guān)鍵的詞語。（神奇）引導朗讀這句話。
�。�2） 提問：看到這句話你想知道什么？
�。�3） 討論問題“九寨溝是怎么樣的？”
�。�4） 朗讀1、2自然段，說說根據(jù)1、2段的介紹，你想象中的九寨溝是什么樣子的？。
2、 讀第3自然段。
�。�1） 自由讀第3自然段，看文中介紹了哪幾處景觀？逐句找找，劃出你最欣賞的一處。
�。�2） 指名把領略到的神奇美麗朗讀給大家欣賞。
�。�3） 討論交流：從第一句“插入云霄”、“銀光閃閃”你想象到什么？ 從第二、三句中你有感受到什么？是從哪里感受到的？ 說說“五彩池”、“五花�！毙纬傻脑蚴鞘裁矗烤毩曈米约旱脑捳f說；九寨溝還神奇在那里？
�。�4） 邊討論邊指導、練習感情朗讀。
�。�5） 最后，生再練讀第3自然段，進一步感受體會。
3、 讀第4自然段。
�。�1） 回憶第3自然段的學習方法：看介紹了幾處景觀；邊讀邊品；討論交流體會；感情朗讀。
�。�2） 生依據(jù)學法自學。
�。�3） 討論交流：課文介紹了哪四種珍稀動物？他們的主要特點是什么？你有什么感受？
�。�4） 朗讀，體會動物的機靈可愛。
4、 讀第5自然段。
�。�1） 聯(lián)系上下文邊自瀆，邊思考：省略號前面和上文的關(guān)系？省略號后面與上文的關(guān)系？
�。�2） 討論交流，明確前半句是對九寨溝風景名勝的概括，總結(jié)了全文；下半句和“一進入景區(qū)，就像到了一個童話世界”互相照應。
四、 發(fā)展性診斷與矯治。
1、 試試當個小導游，向人們介紹九寨溝。
2、 提供關(guān)鍵詞語幫助學生背誦。
3、 生練習背誦、指名背誦。
五、 發(fā)展性練習。
搜集描寫祖國名勝的文章，進行課外閱讀、課內(nèi)交流。
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