《大自然的語(yǔ)言》最新教學(xué)設(shè)計(jì)
《大自然的語(yǔ)言》最新教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、知識(shí)與技能：理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生快速檢索重要信息、概括主要內(nèi)容的能力。
2、過(guò)程與方法：品味語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)，提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟、運(yùn)用能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：豐富科學(xué)知識(shí)，激發(fā)探索自然奧秘的興趣，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄉ险n前請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)兩首熟悉的歌謠輕松一下，欣賞欣賞大自然美景。）
一、問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．課前游戲：看這樣幾幅圖片，根據(jù)圖片上的題寫(xiě)自然風(fēng)光的詩(shī)句，我們能判斷出這是什么季節(jié)嗎？ 如果沒(méi)有這些題詩(shī)，我們只根據(jù)圖片上的自然景色還能判斷出來(lái)嗎？真是奇怪， 大自然仿佛會(huì)告訴我們氣候的信息似的 ，它是怎么做到的呢 ？ 難道大自然也有用來(lái)傳遞信息的語(yǔ)言嗎？下面就讓我們一起來(lái)用心聆聽(tīng)， 《大自然的語(yǔ)言》這篇課文將給 我們 解釋其中的道理。
�。▽W(xué)生的舊知識(shí)、舊經(jīng)驗(yàn)和即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)相聯(lián)系）
2．作者簡(jiǎn)介。
竺可楨，浙江上虞人，是我國(guó)現(xiàn)代卓越的科學(xué)家。他在氣象學(xué)、氣候?qū)W、地
理學(xué)、自然科學(xué)史等方面的造詣都很高，而物候?qū)W也是他嘔心瀝血做出了重要貢
獻(xiàn)的領(lǐng)域之一。這篇課文就作了很好的證明。
二、初讀課文，整體感知
（檢查字詞的預(yù)習(xí)）
1．組織 學(xué)生 快 速 默 讀課文 ， 做到注意力集中，不出聲，不回視，用筆畫(huà)出主要詞語(yǔ)，記住文章的主要內(nèi)容。爭(zhēng)取 3 分鐘內(nèi)讀完。
2．這篇課文介紹 的是 什么知識(shí)？“大自然的語(yǔ)言”比喻什么？ （ 課文介紹了物候知識(shí)，說(shuō)明了研究物候的重要性。 “大自然的語(yǔ)言”用來(lái)比喻無(wú)比豐富的物候現(xiàn)象。語(yǔ)言是人類最重要的交際工具，把大自然中種種物候現(xiàn)象比作“大自然的語(yǔ)言”，形象地說(shuō)明了認(rèn)識(shí)它、研究它的重要性。 ）
3．——請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽課文，找出決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素。（老師要看看，哪個(gè)小組的同學(xué)看得快，又找得準(zhǔn)）
教師指導(dǎo)：概括得很好，你能說(shuō)說(shuō)這么多的內(nèi)容，你是怎樣快速捕捉到這四點(diǎn)重要信息的？（老師看到他認(rèn)真在圈點(diǎn)勾畫(huà)，這是一個(gè)很好的閱讀習(xí)慣，圈點(diǎn)哪些語(yǔ)句可以提高閱讀效率？）——找 提問(wèn)式語(yǔ)句 ：提問(wèn)式語(yǔ)句有的以設(shè)問(wèn)句的形式出現(xiàn)，往往提示了下文作者要介紹的內(nèi)容，也是要重視的信息�！� 找總結(jié)句 ：根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，這些總括句一般在語(yǔ)段的開(kāi)始或結(jié)尾，有時(shí)在中間。 銜接各段的連接詞語(yǔ)。 （閱讀時(shí)可以把這些語(yǔ)句劃出來(lái)，就能比較清晰掌握文章的內(nèi)容了。）
4、課文除了介紹影響物候的四個(gè)因素，還介紹了哪些內(nèi)容？（運(yùn)用剛才同學(xué)介紹的方法畫(huà)出重點(diǎn)句，概括回答。）
⑴物候和物候和物候?qū)W的含義⑵ 物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有著重要性⑶研究物候?qū)W有重要意義——
�。� 整體把握文章內(nèi)容，劃分課文結(jié)構(gòu)）
教師總結(jié)：剛才同學(xué)通過(guò)圈點(diǎn)總括句的方法，熟悉了課文內(nèi)容。作者條理清楚，通俗易懂介紹了物候?qū)W的相關(guān)知識(shí)，給我們留下了深刻的印象。
5、主持討論 ： ①、全文的說(shuō)明順序是怎樣的？ ②、決定物候現(xiàn)象來(lái)臨四個(gè)因
素的說(shuō)明順序是怎樣安排的？為什么這樣安排 ？ （可不可以先寫(xiě)古今差異？）
討論并明確：文章是按邏輯順序來(lái)組織材料的。
�。� 理清文章的思路，弄清層次。 ）
討論歸納：四個(gè)因素是按照對(duì)物候的影響程度，由大到小依次排列的， 這樣條理就很清楚。 緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個(gè)因素是同一地點(diǎn)高下的差異，這三者都是空間因素；最后一個(gè)因素則是時(shí)間因素。由三個(gè)空間方面的因素到一個(gè)時(shí)間因素， 又是一種條理。
三、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言：
1、課文說(shuō)：“花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言”，那么竺可楨又是用怎樣的語(yǔ)言來(lái)介紹這些大自然語(yǔ)言的呢？
—我們?cè)谡f(shuō)明文學(xué)習(xí)中對(duì)說(shuō)明文語(yǔ)言感受最突出的是什么呢？（就是準(zhǔn)確性，因?yàn)闇?zhǔn)確是說(shuō)明文的生命和靈魂）請(qǐng)同學(xué)們想一想，這篇文章的語(yǔ)言你覺(jué)得還具備什么特點(diǎn)呢？（比如課文的1、2節(jié)）（板書(shū)： 準(zhǔn)確、生動(dòng) ）
2、在這篇課文的學(xué)習(xí)中同學(xué)們是想體會(huì)其生動(dòng)性呢，還是準(zhǔn)確性呢？
英雄所見(jiàn)略同，在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，有兩篇說(shuō)明文老師印象特別深刻《看云識(shí)天氣》，讓我對(duì)天空產(chǎn)生了濃厚的興趣，我成了業(yè)余氣象預(yù)報(bào)員，而《大自然的語(yǔ)言》又讓我擁有了什么呢？一雙靈敏的耳朵，聆聽(tīng)大自然的聲音成了我生活的一部分，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)、讀讀、品品這寫(xiě)在清山綠水間，搖曳多姿的大自然語(yǔ)言。告訴同學(xué)們，你聽(tīng)到了大自然的哪些聲音？你讀懂它們了嗎？
生動(dòng)（ 課文1、2節(jié) ）
1、朗讀第一節(jié)
——原來(lái)大自然一年四季有如此豐富的語(yǔ)言，作者生動(dòng)的描寫(xiě)帶給了我們無(wú)窮的聯(lián)想。
2、邊輕聲讀邊勾畫(huà)你喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。
“蘇醒”將大地?cái)M人化，展現(xiàn)一幅春回大地，生機(jī)勃發(fā)的景色�！獣�(huì)聯(lián)想到哪些物候？于是，我們的腦海里浮現(xiàn)出，聯(lián)系《春》“ 東風(fēng)來(lái)了，山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。小草偷偷從土里鉆出來(lái) 桃樹(shù)、杏樹(shù)、李樹(shù)你不讓我我不讓你趕趟兒 蜜蜂嗡嗡”擬人化的語(yǔ)言，使大自然有了靈性，有了語(yǔ)言。
同學(xué)們豐富的想象把無(wú)聲的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成了幾幅生動(dòng)的畫(huà)面，體味得好。用同樣的方法，體會(huì)其他你喜歡的詞語(yǔ)。
“融化”河水解凍，寫(xiě)出了冰雪的動(dòng)態(tài)，滴答滴答的清脆入耳，暗示著春暖花開(kāi)的美景，透露著暖暖的春意。 ——涌動(dòng)春的希望。
“萌發(fā)”描寫(xiě)小草、樹(shù)芽生長(zhǎng)的情態(tài)，草木破土而出，顯示出草木的生機(jī)和活力。小草就像是季節(jié)變換的顯示器。
“次第”寫(xiě)出百花競(jìng)相開(kāi)放、爭(zhēng)著報(bào)春的熱鬧情景。 ——傲雪的迎春，火紅的山茶，嫩黃的迎春爭(zhēng)奇斗艷。（山頂千門(mén)次第開(kāi)）讓我們想象，在牧童的短笛里，一朵花睜開(kāi)了眼、兩朵花、三朵花，一萬(wàn)朵花，那是花的山，那是花的海。
“翩然”寫(xiě)出了小燕子輕盈飛舞、活潑伶俐的情態(tài)，——歌《小燕子》，透露出喜愛(ài)之情。
“孕育”擬人。將植物寫(xiě)活了，形象地寫(xiě)出了夏季植物的茂盛、茁壯之態(tài)。
“簌簌”寫(xiě)飄飛的落葉，有聲有色，讓人如聞其聲，如見(jiàn)其景�！绑蹦M風(fēng)吹落葉的聲音，使人感到秋天的肅殺。——為什么不是一片片？
“銷聲匿跡”描寫(xiě)了昆蟲(chóng)（準(zhǔn)備）為過(guò)冬作好了一切準(zhǔn)備工作，寫(xiě)得有情有感，十分形象�！八ゲ葸B天”描寫(xiě)出秋天蕭條冷落的情景。
“迎接”一詞將秋天寫(xiě)得很有情趣，好像是位知冷知熱、善解無(wú)意的天使。
“風(fēng)雪載途”寫(xiě)寒冬，一詞傳神，表現(xiàn)出冬天風(fēng)狂雪災(zāi)，寒氣逼人。大地沉睡了。
年年如是，周而復(fù)始——穿越時(shí)間和空間，春夏秋冬不斷循環(huán)。正如白居易的詩(shī)“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”于是“立春過(guò)后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)�！�
4、朗讀并小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)了那么多的喜歡，可見(jiàn)第一節(jié)的每一個(gè)詞語(yǔ)都極具表現(xiàn)力，作者用生動(dòng)的語(yǔ)言為我們描繪了一幅充滿詩(shī)情畫(huà)意的四季圖。引領(lǐng)著我們進(jìn)入美妙的物候世界。
四、總結(jié)課文，拓展練習(xí)：
本文是竺可楨先生對(duì)于物候、物候?qū)W知識(shí)的介紹，文章條理清楚，主次分明，語(yǔ)言生動(dòng)、形象而準(zhǔn)確。
練習(xí) ，讀《大林寺桃花》請(qǐng)你用課文中的知識(shí)來(lái)解釋詩(shī)中的現(xiàn)象。
要求學(xué)生課后作一次社會(huì)調(diào)查，通過(guò)調(diào)查，你發(fā)現(xiàn)還有哪些物候現(xiàn)象與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān)，試舉例說(shuō)明。（農(nóng)諺也行，但要做適當(dāng)?shù)慕忉�。�?激 學(xué)生將課外實(shí)踐和課內(nèi)學(xué)習(xí)相結(jié)合
五、仿照課文，運(yùn)用語(yǔ)言：
下面我們請(qǐng)同學(xué)用你準(zhǔn)確而生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)一段話，告訴大家北方秋天里有哪些典型的物候現(xiàn)象：聽(tīng)蛙鳴蟲(chóng)啼，看鴻雁南飛，樹(shù)葉轉(zhuǎn)了顏色，
“……北方的秋天來(lái)了”
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