一年級下冊語文園地教學(xué)設(shè)計
一年級下冊語文園地教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1. 鞏固聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)[形，會背誦并默寫聲母表。（重點(diǎn)）
2. 借助拼音和情境識記生字，加強(qiáng)語言積累，進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。借助“讀一讀，寫一寫”
認(rèn)識并鞏固帶有韻母an和ang的字。（重點(diǎn)）
3. 指異學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，激發(fā)學(xué)生書寫漢字的興趣* (難點(diǎn)）
1積累描寫春天的詞語，豐厚學(xué)生的文化積淀。（重點(diǎn)）
5, 正確、有感情地朗讀短文，了解生活中相互聯(lián)系的事物，感受朋友在一起時的歡樂。 課前準(zhǔn)備
1. 制作課件；材料包。（教師）
2, 聲母卡片；生字卡。（學(xué)生）
教學(xué)過程
第一課時
一、大自然真奇妙
1, 導(dǎo)言：同學(xué)們，你們知道今天是什么天氣嗎？
生：〔齊）雨天。
2, 導(dǎo)入：打開繽紛的小雨傘，仰望多變的天空。這節(jié)課，我們就先來走進(jìn)大自然，感受 多變的天氣。（板書：多變的天氣）
3, 導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們，你們都知道哪些天氣？先和你的同桌說一說。
4, 學(xué)生匯報自己知道的天氣。
5, 導(dǎo)言：同學(xué)們知道的可真不少，如果老師把你們剛才提到的描寫天氣的詞語寫出來， 你們還能準(zhǔn)確地讀出它們的名字嗎？
6, 課件出示《識字加油站》中的字詞帶拼音
(1)學(xué)生自由認(rèn)讀。
(2)小組內(nèi)比賽讀。
(3)全班比賽讀。
7, 導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們可真了不起，天氣的名字讀得非常正確。瞧！調(diào)皮的字寶寶跑來了，你 還能讀出它們的名字，記住它們的樣子嗎？
學(xué)生自由讀生字并交流識記生字的方法。
9、匯報交流。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識記生字。
預(yù)設(shè)一：按結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類識字。
左右結(jié)構(gòu)的字：
陰陣冰凍
上下結(jié)構(gòu)的字：雷
獨(dú)體字：電夾
預(yù)設(shè)二：按部首進(jìn)行歸類識字。
耳刀旁的字：陰陣
兩點(diǎn)水旁的字：冰凍
預(yù)設(shè)三：字謎識字。
大雨大雨真正大，蓋過大田還不大。（雷〉
設(shè)計意圖：巧妙地利用教材，開發(fā)教材，從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，創(chuàng)設(shè)符合兒童心理特 點(diǎn)的問題情境，有效地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、字詞句王國
導(dǎo)言：同學(xué)們，我們剛剛領(lǐng)略了大自然的風(fēng)云變幻，接下來讓我們―起走進(jìn)“字詞句王 國”，進(jìn)行闖關(guān)^1^。首先讓我們一起走進(jìn)第一關(guān)一一讀記大既。
(-）第一關(guān) 讀記大他。
1、課件出示：漢語拼音字母表(錯亂有趣的卡通聲母）
2、導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們，你們瞧，第-關(guān)有三個要求，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？（屏幕出示闖關(guān)要求： (1)能夠正確認(rèn)讀字母。〔2〉能按順序背誦字母表。（3、能默寫字母表〉
3、導(dǎo)入：可愛的字母們已經(jīng)集合了（出示教材第11頁的字母表〉，。請同學(xué)們按要求自主學(xué) 習(xí)，比一比看誰能闖關(guān)成功。
4、學(xué)生在小組內(nèi)比賽識記和默寫字母表。
5,匯報交流。
(1）小組舉行背誦字母表接龍游戲。
(2）各小組推選代表進(jìn)行背誦比賽。
〔3〉進(jìn)行連接錯亂的字母闖關(guān)游戲。
�、忍羁毡荣�。各小組推選-名代表到前面填寫，其他學(xué)生在練習(xí)紙上填寫。（出示字母表，適當(dāng)缺少大小寫字母）
(旦)默寫聲母表競賽。比一比：哪個小組全對的多。
6^導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真了不起，成功闖過第一關(guān)！
(二)第二關(guān)一一讀寫大PK。
1, 導(dǎo)言：恭喜同學(xué)們順利來到第二關(guān)。瞧，第二關(guān)用石頭排成的小路多么奇特！〔課件出
示教材第12頁“讀-讀，寫-寫”的生字，每個生字都在不同的石頭上，排成一條彎彎曲曲 的水上小路�！�
2, 導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們先自己讀讀這些字，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么。（這些生字中有的是帶有
韻母an的，有的是帶有后鼻韻母ang的�！� 1
3, 導(dǎo)入：對呀，第二關(guān)給我們帶來了這么多的字，我們必須讀準(zhǔn)每個石頭上的生字，才 能順利過河！你們還敢接受挑戰(zhàn)嗎？
(1)學(xué)生自己先試著讀石頭上的字。
(2）同桌之間互讀。
〔3〉全班比讀。
4、導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們讀得這樣準(zhǔn)確，能寫得漂亮就更棒了! 5^學(xué)生自由練寫，展評指導(dǎo)。
(三)兒歌世界。
1. 導(dǎo)入：同學(xué)們，玩累了，來欣賞-幅美麗的畫吧。（課件出示《祖國多么廣大》的插圖〉
2, 學(xué)生欣賞后，自由發(fā)言說說感受。
4, 教師范讀。
5, 練習(xí)朗讀：誰來和老師比一比，看誰讀得好？
6, 學(xué)生試讀。提出要求：借助拼音把每個字讀正確，讀清楚。
7, 組織學(xué)生評價：誰讀得好？好在哪里？
8, 學(xué)生自讀，比賽讀。
9‘說一說：兒歌中提到了哪些地方？它們有什么不同？
10. 導(dǎo)學(xué)：你還知道哪些地方？它的景物有什么特點(diǎn)？
過渡：千言萬語匯成-句話：我們的祖國多么廣大。讓我們再一起有滋有味地讀讀這 首兒歌吧！
11. 導(dǎo)學(xué)：這樣美的兒歌，要是能背下來就更好了。我們比一比，看誰最先背下來。
12. 配樂背誦。
設(shè)計意圖：以“走進(jìn)字詞句王國，進(jìn)行闖關(guān)的形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個直觀、生動、 形象的情境，使原本枯燥的、單調(diào)的學(xué)習(xí)變得有情趣，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生 學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。
第二課時
一、 有趣的動物園
1, 導(dǎo)入：同學(xué)們，我們來到了有趣的動物園。讓我們進(jìn)去看看動物吧丨（出示畫有動物房 屋的圖片。）小動物去哪里了呢？飼養(yǎng)員大叔說：“這些小動物因為不會按規(guī)則寫字，害羞地 藏起來了！”你們能幫幫它們嗎？
2, 導(dǎo)學(xué)：我們先來看看它們不會寫哪些字吧！
3, 出示：白回國
(A)指生領(lǐng)讀生字。
(之)導(dǎo)學(xué)：你們知道這幾個字的書寫規(guī)則是什么嗎？
〈3〉小組討論試寫。
(幻匯報交流。這兒個字的筆順規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。
〔5〉學(xué)生范寫。其他同學(xué)練寫。
4, 激趣：瞧！小動物們都綻戳耍瞧，它們還給你們帶來禮物了呢！
設(shè)計意圖：如果只是讓學(xué)生按筆順規(guī)則去書寫，即使學(xué)生能書寫，也會覺得乏味，可是 在這里，通過讓學(xué)生幫助小動物，學(xué)生在看看、想想、寫寫中既鞏固了書寫規(guī)則，又感受到 了幫助別人的快樂，學(xué)得興趣盎然。
二、 美麗的大森林
1, 課件出示：每個可愛的動物脖子上都掛著一個成語。（語文園地一“日積月累，，中的成 語）
2, 導(dǎo)學(xué)：小動物們多么調(diào)皮，你們只有讀對成語，它們才會和你們玩！你們能正確讀出 這些成語嗎？
3, 學(xué)生自由練讀，同桌互讀，全班比讀。
4, 導(dǎo)學(xué)：咦，可愛的動物怎么都藏到森林里去了？
5, 課件出示：小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)了嗎？你們還知道哪些這樣的成語呢？
6, 交流特點(diǎn)并說說自己知道的關(guān)于春天的成語。
7, 學(xué)生在小組內(nèi)合作用描寫春天的成語講故事。
推薦代表全班交流。
9, 小結(jié)：大自然就像一位神奇的魔術(shù)師，成語王國中的每個成語都是它奇妙的精靈。小 朋友們課后一定要認(rèn)真積累，豐富你的詞匯量！
設(shè)計意圖：孩子們在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會到快樂。這是我們新課程理念下的新教 學(xué)思路與方法。因此，將快樂的游戲活動帶入課堂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們在快 樂中學(xué)習(xí)。
三、和大人一起讀
1.過渡：同學(xué)們，做完了游戲，休息一會兒，我們來聊聊天，生活中，你知道誰和誰好 嗎？
學(xué)生自由發(fā)言。如：我和媽媽好，哥哥和弟弟好。
3, 導(dǎo)入：除了人，你還知道誰和誰好嗎？今天，我?guī)硪皇钻P(guān)于好朋友的兒歌，名字叫 “誰和誰好”。
4同桌互相讀，如果同桌朗讀時遇到了困難，請你幫助他解決。
5, 檢查朗讀。
(1)指學(xué)生朗讀。
〈2〉男女生比賽讀。
(3)全班比賽讀。
6, 導(dǎo)學(xué)：你知道誰和誰好嗎？他們是怎么樣好的？自己想一想，然后和小組同學(xué)說D一說。
7, 匯報交流。教師相機(jī)指導(dǎo)。
“藤和瓜好，它們手拉手，不吵也不鬧。
�、� 導(dǎo)學(xué)：誰和誰好？
�、� 學(xué)生匯報。
�、� 導(dǎo)學(xué)：為什么“它們手拉手，不吵也不鬧”？
�、� 匯報交流。因為它們住在一起，離得近，天天在一起，所以它們手拉手，不吵也不鬧。
�、� 相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
〔2〉蜜蜂和花好，蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑。
�、� 導(dǎo)學(xué)：你還知道了誰和誰好？兒歌里還說到誰和花好？
�、� 學(xué)生匯報。
�、� 導(dǎo)學(xué)：蜜蜂做了什么？花又做了什么？
④ 匯報交流。花里面有花粉，蜜蜂每天都去采花粉，然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。
�、� 相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
白云和風(fēng)好，風(fēng)往哪里刮，云往哪里跑。
�、� 導(dǎo)學(xué)：仔細(xì)看，還有誰和誰好？
② 學(xué)生匯報。
�、� 導(dǎo)學(xué)：風(fēng)做了什么？云怎樣做？
�、� 匯報交流。風(fēng)往哪里刮，云往哪里跑。
�、� 相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
(幻我和同學(xué)好，大家唱著歌，‘起上學(xué)校。
�、� 導(dǎo)學(xué)：仔細(xì)看，還有誰和誰好？
�、� 學(xué)生匯報。
③ 導(dǎo)學(xué)：小朋友之間又做了什么？他們的心情怎么樣？
�、� 匯報交流。我和小朋友好，大家唱起歌，開心又快樂。
⑤ 相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
8, 指導(dǎo)有感情地朗讀并背誦兒歌。
9, 小結(jié)：原來在我們的周圍，有許多事物都是好朋友，事物之間是存在聯(lián)系的。
10. 拓展：你還知道誰和誰好，仿照兒歌的形式說一說吧！
11. 學(xué)生交流。
設(shè)計意圖：教學(xué)中通過“讀一讀”“議一議，，“說一說，，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注生活中各種事 物的關(guān)聯(lián)。通過交流，學(xué)生在智慧火花的碰撞中，激活了思維，展示了潛能。抓住機(jī)會挖掘 他們的潛力，培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)能力。
四、教師總結(jié)
今天，我們的旅途充滿樂趣，也學(xué)會了很多的知識。這節(jié)課你又學(xué)會了什么？回家和爸 爸媽媽說一說。
教學(xué)反思
設(shè)置語文園地的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，本次設(shè)計以板塊形式將語文知識與能力系統(tǒng)化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在本課的教學(xué)中，游戲活動貫穿整堂課，將枯燥的學(xué)習(xí)變得趣味化，多樣化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正做到了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。
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