人教新課標(biāo)二風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)
人教新課標(biāo)二風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“抽、續(xù)“等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“夫、表”等8個(gè)字；
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣；
3、懂得“做好事要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、關(guān)于風(fēng)的好處和危害的資料或錄像片；
2、多媒體課件；
3、生字詞語(yǔ)卡片、教學(xué)掛圖。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入：
1、師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)來(lái)考考大家。教師：猜謎語(yǔ)：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，小樹(shù)見(jiàn)它招手。（風(fēng)）
2、板書(shū)課題：風(fēng)娃娃（齊讀課題）
3、師：我們平時(shí)說(shuō)到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風(fēng)娃娃是怎么樣的呢？我們一起看課文。
二、閱讀、識(shí)字、探究、感悟
1、教師配樂(lè)朗讀課文，提要求：學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)老師朗讀，把課文中的生字圈出來(lái)。
師：同學(xué)們，你們有沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)風(fēng)？風(fēng)吹過(guò)來(lái)是什么感覺(jué)？（學(xué)生自由談體會(huì)）如果風(fēng)太大了呢？（播放課件，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受）我們看看課文是怎么寫(xiě)風(fēng)的？請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)拿好，認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文。
2、提出自讀要求：
師：聽(tīng)完老師的讀，你們想不想也來(lái)感受一下風(fēng)娃娃的可愛(ài)？你們?cè)谧x的時(shí)候要注意，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。遇到不認(rèn)識(shí)的字求助于帶拼音的小樹(shù)葉。（學(xué)生開(kāi)始自由讀課文，學(xué)生讀的過(guò)程中，教師巡視檢查學(xué)生讀書(shū)的姿勢(shì)和質(zhì)量。）
3、認(rèn)讀沒(méi)有拼音的字，同桌互讀。
師：你們都讀好了嗎？敢不敢接受老師的檢查？（生：敢）你們都這么有自信啊，老師真佩服你們啊！
（課件出示：抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責(zé)）先自學(xué)在小組內(nèi)交流，再以小組比賽的形式讀，讀得全對(duì)的小組能得5顆星。
4、小組合作：
出示學(xué)習(xí)提示：
師：孩子們，你們都太棒了，這些生字你們都認(rèn)識(shí)了�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)快速瀏覽一下課文，小組討論一下，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情？這幾件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的壞事？
5、匯報(bào)小組討論結(jié)果。
學(xué)生邊匯報(bào)，教師邊板書(shū)：
好事：（1）吹大風(fēng)車（2）吹帆船
壞事：（1）吹風(fēng)箏（2）吹衣服、吹小樹(shù)
6、通過(guò)這個(gè)故事，你明白了什么？
7、接力讀課文，要求把課文讀得流利。
[設(shè)計(jì)意圖：此處體現(xiàn)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生用多種方法學(xué)習(xí)生字。教師在檢查學(xué)生生字的掌握情況后進(jìn)行正音，起到引導(dǎo)的作用。留給學(xué)生自學(xué)的時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)自由讀課文了解課文內(nèi)容。]
三、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、讀課本的八個(gè)字
重點(diǎn)指導(dǎo)“吸、極、表”三個(gè)字。
“表”上下結(jié)構(gòu)，上短下長(zhǎng)。下面不要寫(xiě)成“衣”。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“吸”
“吸、極”二字都是左窄右寬的字。要重點(diǎn)指導(dǎo)右邊“及”字的寫(xiě)法。
筆順：及。第一筆“撇”和最后一筆“捺”，要舒展而對(duì)稱。第二筆“橫折折撇”不容易寫(xiě)好，要作示范。
3、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
4、同桌欣賞、評(píng)價(jià)
四、搜集資料，說(shuō)說(shuō)風(fēng)有什么好處和壞處？
風(fēng)的影響
風(fēng)是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的環(huán)境因子之一。風(fēng)速適度對(duì)改善農(nóng)田環(huán)境條件起著重要作用。近地層熱量交換、農(nóng)田蒸散和空氣中的等輸送過(guò)程隨著風(fēng)速的增大而加快或加強(qiáng)。風(fēng)可傳播植物花粉、種子，幫助植物授粉和繁殖。風(fēng)能是分布廣泛、用之不竭的能源。中國(guó)盛行季風(fēng)，對(duì)作物生長(zhǎng)有利。在內(nèi)蒙古高原、東北高原、東南沿海以及內(nèi)陸高山，都具有豐富的風(fēng)能資源可作為能源開(kāi)發(fā)利用。
風(fēng)對(duì)農(nóng)業(yè)也會(huì)產(chǎn)生消極作用。它能傳播病原體，蔓延植物病害。高空風(fēng)是害蟲(chóng)長(zhǎng)距離遷飛的氣象條件。大風(fēng)使葉片機(jī)械擦傷、作物倒伏、樹(shù)木斷折、落花落果而影響產(chǎn)量。大風(fēng)還造成、土壤移動(dòng)，而毀壞農(nóng)田。在干旱地區(qū)盲目墾荒，風(fēng)將導(dǎo)致土地沙漠化。牧區(qū)的大風(fēng)和暴風(fēng)雪可吹散畜群，加重凍害。地方性風(fēng)的某些特殊性質(zhì)，也常造成風(fēng)害。由海上吹來(lái)含鹽分較多的海潮風(fēng)，高溫低溫的焚風(fēng)和干熱風(fēng)，都嚴(yán)重影響果樹(shù)的開(kāi)花、座果和谷類作物的灌漿。防御風(fēng)害，多采用培育矮化、抗倒伏、耐摩擦的抗風(fēng)品種。營(yíng)造防風(fēng)林，設(shè)置風(fēng)障等更是有效的防風(fēng)方法。
五、課堂檢測(cè)題
1、讀一讀：能正確、流利的讀出詞語(yǔ)；
2、我會(huì)連：認(rèn)真讀音，正確連接。
3、我能行：仔細(xì)觀察，認(rèn)真讀音。
4、我會(huì)寫(xiě)：車夫、船夫；汗水、流汗；表?yè)P(yáng)、鐘表；傷心、傷害。
第二課時(shí)
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，今天有一位小伙伴來(lái)到了我們班里，它也想來(lái)享受我們的快樂(lè)，看看，他是誰(shuí)？
2、（課件展示風(fēng)娃娃的圖畫(huà)）小朋友們快來(lái)打聲招呼吧！板書(shū)課題。今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第16課《風(fēng)娃娃》
二、復(fù)習(xí)舊知
1、師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了本課的生字，這節(jié)課就讓老師來(lái)考考你們，看看你們對(duì)生字寶寶熟不熟悉。
2、師：你們真是太棒了，看來(lái)這樣是難不倒同學(xué)們了，老師再增加一些難度看你們能不能也能認(rèn)識(shí)。
（課件出示課文中含有生字的句子）學(xué)生讀，同桌互讀，鞏固生字。
三、小組合作，分塊研讀，感悟明理
1、師：同學(xué)們真聰明，讀了課文后就知道風(fēng)娃娃做了哪些好事和哪些壞事。那你們四人一小組合作，在課文中找一找說(shuō)明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。
（1）小組內(nèi)先自己找句子練習(xí)讀，再讀給小組伙伴聽(tīng)。
�。�2）讀后在組內(nèi)互相談?wù)勛约旱母惺埽涣鲗W(xué)習(xí)。
2、師：（反饋與點(diǎn)撥）老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)讀得很認(rèn)真，誰(shuí)愿意把你找到的句子和段落讀給全班同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)？利用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣
�、僮x得真好，還有誰(shuí)找到了重點(diǎn)詞句來(lái)試一試？
�、谖野l(fā)現(xiàn)你有幾個(gè)詞讀得比較重，為什么這樣讀呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，屏幕顯示相應(yīng)自然段。）
3、學(xué)習(xí)交流“做好事”板塊。
師：風(fēng)娃娃來(lái)到哪些地方？做了什么？結(jié)果怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“斷斷續(xù)續(xù)”，做動(dòng)作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”練習(xí)說(shuō)話。）
師：老師看你們讀得那么好，老師也想讀一讀了，可以嗎？（教師范讀第二、三自然段。）
師：風(fēng)娃娃幫人們做了好事，人們很高興，風(fēng)娃娃的心情怎樣？分男女生朗讀第二、三自然段。
師：風(fēng)娃娃做了兩件好事以后，心里怎樣想的？你認(rèn)為他這樣想對(duì)嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀這一段？
學(xué)生配動(dòng)作朗讀，更好地理解課文內(nèi)容。
4、學(xué)習(xí)交流“做壞事”板塊。
學(xué)習(xí)小組自由讀課文，想一想：
師：風(fēng)娃娃又來(lái)到了哪些地方？做了些什么？結(jié)果怎樣？
�。ǚ答伣涣鳎龑�(dǎo)學(xué)生理解“無(wú)影無(wú)蹤”“傷心”“責(zé)怪”等詞語(yǔ)的意思。）同一小組的學(xué)生分自然段讀一讀。
師：風(fēng)娃娃聽(tīng)到人們責(zé)怪他，心里是怎么想的呢？他知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他嗎？
師：誰(shuí)能把風(fēng)娃娃的傷心、委屈讀出來(lái)？
師：我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想，人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢？如果風(fēng)娃娃來(lái)到你身邊，你想對(duì)他說(shuō)些什么。（學(xué)生自由談體會(huì)）
（反饋后進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的感受，明白其中的道理。）
5、師：你們的想象力真是太豐富了，我相信風(fēng)娃娃聽(tīng)了你們的話后肯定很高興，你們想不想再來(lái)感受一下風(fēng)娃娃的可愛(ài)？（生答）那好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的段落聯(lián)系有感情的朗讀，讀好后上臺(tái)把自己最美的聲音展現(xiàn)給大家，看誰(shuí)能夠成為朗讀小能手好嗎？
進(jìn)一步練習(xí)朗讀：選擇自己喜歡的段落上臺(tái)展示朗讀，挑戰(zhàn)比賽讀。（評(píng)出本節(jié)課朗讀小能手。）
四、課外延伸
1、師：老師聽(tīng)了你們的朗讀后覺(jué)得你們個(gè)個(gè)都是朗讀小能手，其實(shí)風(fēng)在我們的生活中無(wú)時(shí)無(wú)刻的存在著，它在我們的生活中也起到了很大的作用。老師想再來(lái)考考你們，看完這些圖片后你們能說(shuō)一說(shuō)風(fēng)娃娃做的這些是哪些是好事哪些是壞事嗎？
課件：人們利用風(fēng)力進(jìn)行發(fā)電的錄像片斷以及刮臺(tái)風(fēng)的錄像片斷，說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃做了什么事，是好事還是壞事。再次強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，明白做事不能光有好的愿望，一定要看是不是對(duì)人們有好處。
2、師：老師知道我們班啊都是一些愛(ài)學(xué)習(xí)也會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子，那你們誰(shuí)還知道風(fēng)做了哪些好事和壞事呢？
把自己搜集到的關(guān)于風(fēng)的資料展示給大家，說(shuō)說(shuō)風(fēng)還做了哪些好事和壞事。
五、總結(jié)：
師：從風(fēng)娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我們以后做事該怎么做了嗎？對(duì)，以后我們不管做什么事，都要?jiǎng)幽X筋。只有動(dòng)手又動(dòng)腦，事情才能做得好。
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