春風吹的教學設計
春風吹的教學設計
教學目的
正確地誦讀課文和背誦課文，學會“春，吹，綠，柳，燕，醒，青，蛙，輕，快，葵”這幾個生字，并掌握它們的偏旁與結構;讓門生初步曉得春季里的天然景物的一些基本特征。
教學重點
讓門生曉暢春季到了，柳樹綠了，桃花紅了，燕子也回來了，田雞也醒了，細雨也入手下手多起來了等，即春季里的一些基本特征。
教學難點
為何春風會吹醒田雞。
讓門生了解到春風吹意味著春季到了。
課時支配
三節(jié)課
課前準備
掛畫一幅，寫有生字與詞語，偏旁，筆劃，拼音的卡片。并讓門生先思索一下春季里能常�？吹侥男┢鞑�，想象春季的美景。
第一課時
教學要點
初讀課文，學習新偏旁，筆劃和生字詞。
教學進程
一、溫習上節(jié)課的內容
二、(一)奉告門生：今日咱們要學習的文章是關于春季的。并挨次發(fā)問：
春季是怎樣的?春季里有甚么器材?
把小朋友對上三個題目的回答都寫到黑板上
(二)看圖說話
引誘門生察看丹青，說說同硯們適才回答的哪些是丹青上有的，此外丹青上哪些是同硯沒說起到的，再在黑板上做補充。
(三)拼拼讀讀
①指名同硯試讀，正音
②老師范讀，再領讀課文
(四)字詞教學
“春”，開導門生“春”的那一部分咱們已學過，并讓門生組詞。
“吹”，引誘門生思索吹是用身材哪一個部位吹的，以是用“口”字旁。
學習綠時，可把之前學過的色彩都溫習1遍，夸大指出“綠”的右下部份不是水，豎彎鉤兩旁是四個點。
“柳”和“桃”字都是“木”字旁，右側都較難寫，筆劃較多，要引誘門生隨著老師寫一遍。
“燕”是上中下結構，要注重中間部份，北字中間加個口。
“醒”字的偏旁是沒學過的，要引誘門生隨著寫一遍。
“青”、“蛙”兩個字可以一塊兒教，讓門生多認識一點關于田雞方面的知識。
“輕”和“快”都是左右結構，注重輕是后鼻音，“快”讀kuai,而不是kuan。
“葵”是這幾個字里的難點，上中下結構，中間部份要多實習。
(五)謄寫指點
末了拿出準備好的卡片，讓門生細心察看卡片上每一個字在田字格里的位置，老師在黑板上挨次樹模寫，并可叫幾名門生到黑板來寫。
第二課時
教學要點
誦讀、理解課文，進一步鞏固字詞。
教學進程
一、溫習搜檢
�、儆每ㄆ该J讀新生字和偏旁
�、谧岄T生說出每一個字的筆順和筆劃
③默寫生字
二、誦讀理解課文
(一)通過聯(lián)系實際，誦讀指點，匡助門生理解課文內容
�、僦更c誦讀第一段
再指名問柳樹綠了，桃花紅了與春風吹有甚么聯(lián)絡
�、谥该b讀第二段
讓門生開展遐想，燕子從那邊來的?為何要去那邊?田雞在干什么(從醒字引誘說出田雞在睡覺)?為何要睡覺啊?田雞從何時睡起啊?
�、壑该b讀第二段
指名問細雨為何會輕輕地下?葵花意味甚么?
(二)誦讀指點
春風/吹，春風/吹，
吹綠了/柳樹，吹紅了/桃花。
春風/吹，春風/吹，
吹來了/燕子，吹醒了/田雞。
春風/吹，春風/吹，
吹得/細雨/輕輕地/下，
人人快來/種/葵花。
可進行多種情勢的誦讀，如領讀，男女同硯對讀，輪讀等。
第三課時
教學進程
一、溫習進程
�、僦该J讀復活字詞以及新偏旁與筆劃
②指點誦讀課文
二、課后實習指點
課后題二 出示卡片“春”“綠”并指名組詞
課后題三
依據(jù)第一句話“春風吹來，柳樹綠了”，再參照課文，做下面標題。
指名語言，后齊讀。
課后題四要求背誦課文
指點門生背誦
可先自由讀，默讀，然后指名試背，同桌互背，末了人人一塊兒背誦課文。
課后題五是語言實習，要求門生說種花或給小樹澆水。
先要門生聯(lián)系實際，以小組為單位商討應當怎么樣種花和給小樹澆花，然后讓每組遴選1名代表回答。并要求門生回家后，嘗試種花或給小樹澆花
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