課文《去打開(kāi)大自然綠色的課本》教學(xué)設(shè)計(jì)
課文《去打開(kāi)大自然綠色的課本》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、在對(duì)課文語(yǔ)言的朗讀品味的過(guò)程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能有感情地朗讀。
難點(diǎn)：對(duì)課文語(yǔ)言的品味。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：印有課文內(nèi)容的投影片。
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、教學(xué)要求：
(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生初步感受文字美，初步感受大自然的美。
二、教學(xué)過(guò)程：
(一)分步揭題，設(shè)下懸念
1、先板書(shū)“課本”兩個(gè)字，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課本的用處。
2、補(bǔ)全課題，學(xué)生讀題后設(shè)下懸念：“為什么把大自然稱(chēng)作‘綠色的課本’呢?”
3、學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題自讀課文。
(二)初讀課文
1、檢查學(xué)生自讀課文情況。
(1)檢查讀詞語(yǔ)情況。
出示卡片：
洋溢 沃野 飽覽 胸襟 芬芳
蒼勁 耕耘 浩瀚 黃昏 絢麗
(指讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀詞語(yǔ))
(2)檢查讀課文情況
指名分小節(jié)讀課文。(其余學(xué)生幫助正音)
(3)指導(dǎo)讀好詩(shī)歌，讀出詩(shī)歌的韻味。(注意語(yǔ)速和聲音的高低起伏)
(三)再讀課文，了解大概。
1、學(xué)生自讀課文，討論問(wèn)題：
A：為什么把大自然稱(chēng)作“綠色的課本”?
B：大自然這“綠色的課本”能讓我們學(xué)到些什么?
2、學(xué)生交流
(四)細(xì)讀課文第一小節(jié)和最后一小節(jié)
1、指名讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)你是如何理解課文的。
(1)“祖國(guó)敞開(kāi)了綠色的大門(mén)，給孩子一片清涼的綠陰。”開(kāi)頭這樣寫(xiě)有什么好處?表明什么意思?
(開(kāi)頭這樣寫(xiě)生動(dòng)形象，“綠色的大門(mén)”、“清涼的綠陰”描繪了大自然的美好。表明祖國(guó)熱情召喚孩子去綠色的大自然探索)
指導(dǎo)朗讀。用向往、贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀。
(2)“去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開(kāi)大自然綠色的課本�！眱蓚�(gè)“去吧”是誰(shuí)發(fā)出的召喚?“芬芳”是什么意思?
“打開(kāi)大自然綠色的課本”的含義是什么?(兩個(gè)“去吧”是祖國(guó)深情的召喚�！胺曳肌笔窍愕囊馑��！按蜷_(kāi)大自然綠色的課本”點(diǎn)題，指接觸、認(rèn)識(shí)大自然)
(3)指導(dǎo)朗讀。
孩子們?cè)诿利惖拇笞匀恢行那樵鯓?我們應(yīng)該以怎樣的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀?(以歡快的語(yǔ)調(diào)，讀出喜悅之情。)
綠色的大自然是那樣美妙神奇，等著我們?nèi)ズ粑欠曳嫉目諝狻⒏惺苣乔鍥龅木G陰，我們應(yīng)用什么語(yǔ)氣來(lái)讀這一節(jié)?(用向往、贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀)
指名讀，集體讀。
(五)指導(dǎo)寫(xiě)字
1、學(xué)生研究生字，看看哪些字是容易寫(xiě)錯(cuò)的。
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)以下幾個(gè)字
“耘”的左邊是“耒”，不能寫(xiě)成“豐”。
“襟”的左邊是“幸”，不能寫(xiě)成“守”。
“瀚”的最右邊不是“翁”。
(六)布置作業(yè)
1、寫(xiě)《習(xí)字冊(cè)》上的生字。2、有感情地朗讀課文。
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