滬教版童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計
滬教版童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計
1．能自學(xué)生字新詞，理解并積累“迷戀、隨心所欲、運轉(zhuǎn)自如、絞盡腦汁、一本正經(jīng)、
不懷好意”等詞語。能用比較的方法，體會“幾乎”、“似乎”在句子中的作用，并能運用。
2．學(xué)習(xí)抓住文章主線概括課文的主要內(nèi)容，感受作者的探索精神。
3．引導(dǎo)學(xué)生交流生活中的發(fā)現(xiàn)，在訓(xùn)練表達的過程中，培養(yǎng)學(xué)生對身邊事物發(fā)現(xiàn)與探
索的興趣，并懂得只有在不斷的探索中才會有新的發(fā)現(xiàn)的道理。
1、學(xué)習(xí)抓住文章主線概括課文的主要內(nèi)容。
2、理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險�！边@句話的意思。
老師：多媒體課件。
學(xué)生：
1、 讀課文，并理解下列詞語：迷戀、隨心所欲、運轉(zhuǎn)自如、絞盡腦汁、不懷好意。
2、 查找資料（任選其一）：a有關(guān)人類起源的資料b有關(guān)科學(xué)家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的資料
一．揭題導(dǎo)入，激發(fā)興趣
美好的童年生活中，我們在不知不覺地成長著，我們的小腦袋中會有奇思妙想，會有層出不窮的問題，我們也會不懈地探索那些有趣的疑問……前蘇聯(lián)有一位叫費奧多羅夫的天文學(xué)家回憶起自己的童年，寫了一篇文章——《童年的發(fā)現(xiàn)》，今天我們就來學(xué)習(xí)。（齊讀課題）從課題中，你最想了解什么？
說明：
從課題入手，學(xué)生提出自己最想了解的問題，然后確定有探討價值的問題，如：“我”的發(fā)現(xiàn)是什么？是怎么發(fā)現(xiàn)的？即明確了本課學(xué)習(xí)的重點。
二.初讀課文 理清脈絡(luò)
1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。根據(jù)提示給課文分段：
提出問題——請教問題——發(fā)現(xiàn)規(guī)律——得到證實
2、聯(lián)系課文第1、2節(jié)，理解“幾乎”，并說說“我”探究了一個什么問題？
說明：
借助全文的線索整體進入課文，理清課文的脈絡(luò)，明確“我”所提出的疑問，為進一步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。
三、再讀課文，了解探究過程
1、默讀課文，思考：“我”是怎么一步步探究的？我對人體起源這個問題的認識是怎么變化的？哪些地方給你留下了深刻的印象？
2、集體探討交流。
�。�1）“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個奇妙的問題。（第1節(jié)）
“只要雙腳一點，輕輕躍起……似乎想去哪里就能飛到哪里。”（隨機理解 “似乎”）
說明：
讓學(xué)生帶著自己的感受有感情地朗讀這段優(yōu)美的語句，想象這段話描寫的情景，體會“我”在夢中飛行的快樂。同時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的成長過程中是否有類似的經(jīng)歷，啟發(fā)他們進行大膽的想象和補充。
�。�2）我們一起找到老師，請他給我們解答。（第2—9節(jié)）
“為什么只有晚上睡覺時才長？”“那么為什么人在生長的時候就要飛呢？這究竟是什么道理？”“人怎么會是鳥呢？”
說明：
讓學(xué)生想一想，這些問題之間有什么關(guān)系，明白后一個問題都是對前一個問題的追問，從一個又一個的追問中，感受到“我”強烈的好奇心和求知欲。想象當(dāng)時的情景，師生分角色朗讀對話，讀出人物的一次次提問的語氣，加深對人物的認識。
�。�3）“我”經(jīng)過思考、推算，終于找到了問題的答案。（第10-11節(jié)）
我絞盡腦汁思考這個問題的答案，想啊想啊，嘿！終于想出了眉目：“這就跟……正好九個月�！保S機理解“絞盡腦汁”）
說明：
理解“絞盡腦汁”使學(xué)生能夠感知到“我”求知若渴的心情、執(zhí)著探索的精神。
四、抓住“發(fā)現(xiàn)”， 精讀深究
1、學(xué)習(xí)第11節(jié)，明白“發(fā)現(xiàn)”的具體內(nèi)容
�。�1）指名讀第11節(jié)，理解“眉目”，劃出“眉目”的具體內(nèi)容。（2）交流所劃的句子，想想童年的發(fā)現(xiàn)究竟是什么？
�。�3）引讀相關(guān)句子，了解“我”是如何進行推算的。
“人是由細胞構(gòu)成的……從細胞變成小魚，經(jīng)過了很長的時間。現(xiàn)在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個月�！�
①理解句子意思，并帶上自己的理解轉(zhuǎn)述這幾句話。
（從生物最簡單的單細胞開始，我將每一百萬年折合成一個月，從細胞變成小魚，大概經(jīng)過一百萬年，這是胚胎在母體中的第一個月；從小魚變成青蛙又經(jīng)過一萬年，這是胚胎在母體中的第二個月，以此類推，到變成人正好是九個月，這就是我的發(fā)現(xiàn)。）
②聯(lián)系整段話，反復(fù)朗讀，體會當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律時，是怎樣的心情。
�。ǜ裢飧吲d、得意……）
說明：
引導(dǎo)學(xué)生將前后幾句連起來理解，抓住“絞盡腦汁”、“想啊想啊”、“嘿”等詞語體會這發(fā)現(xiàn)的來之不易，從而更能體會到發(fā)現(xiàn)后的興奮之情，才會發(fā)出“竟如此簡單明了”的感慨。
�、塾懈星榈乩首x這段話。
2、學(xué)習(xí)第12節(jié)，明白“我”的發(fā)現(xiàn)哪些得到了證實。
�。�1）聽了生物老師的講課，我為什么情不自禁地笑出聲來？(當(dāng)老師講到“母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進化成人的過程”時，“我”想起了自己的發(fā)現(xiàn)居然跟進化論的觀點一致，因此，“情不自禁”地笑出了聲音。這里絲毫沒有惡意。)
（2）“我”的發(fā)現(xiàn)與達爾文的理論有哪些異同之處？（可結(jié)合課文和課前搜集到的有關(guān)人的起源的資料談一談）
說明：
關(guān)于人的起源進化論的知識，“我”作為一個兒童只能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和有限的知識去推論、去思索，得出的結(jié)論難免幼稚、簡單化、絕對化，那位低年級的老師為了讓9歲的學(xué)生聽懂，對這個問題作了通俗化的解釋，有些話就不十分精確了。而這位生物老師引用的達爾文的話是比較縝密的、科學(xué)的，學(xué)生通過比較應(yīng)該可以感受到。 3、學(xué)習(xí)13節(jié)，引導(dǎo)理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險�！边@句話的意思。
�。�1）結(jié)合自己的實際回憶講述生活中探究秘密的小事。
（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前收集的資料，通過哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇，用自己的話舉例說說對這句話的理解。
�。�3）通過朗讀體會作者內(nèi)心的感受。
說明：
“我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險。”這句話一語雙關(guān)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的經(jīng)歷和科學(xué)家的故事從兩個角度去理解：其一，它講出了科學(xué)事業(yè)發(fā)展過程中的真實情況，阿基米德、哥白尼等都有過這樣的遭遇；其二，是“我”用幽默與自嘲的方式，表達了對此事的看法，意思是說，世界上的大科學(xué)家尚且如此，我為我的發(fā)現(xiàn)被轟出教室又算得了什么呢?這句話也是作者對童年發(fā)現(xiàn)一事的評說與紀念。
五.聯(lián)系課文內(nèi)容，感悟人物形象
從“我”探究“人究竟是怎么來的”過程中，你覺得“我”是一個怎樣的孩子？找出相關(guān)的句子來理解，并帶著理解有感情地朗讀。
1．“我”是一個充滿幻想的孩子
“每天夜里做夢我都會飛……似乎想去哪里就能飛到哪里�！�
“人是由細胞構(gòu)成的……這樣推算下來，到變成人，正好是九個月�！�
2、“我”是一個富有好奇心、求知欲強、執(zhí)著探索的孩子
“那天我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題……等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解。”
“我渴望弄明白，人究竟是怎么來的�！�
六.概括主要內(nèi)容 總結(jié)課文
1、根據(jù)板書，把課文的內(nèi)容說給大家聽一聽。
說明：
要求學(xué)生思維縝密，條理清晰地概括這篇課文的主要內(nèi)容有一定難度，在表達時讓學(xué)生借助板書進行概括，可以使他們在邏輯上更有條理，表達更準確。
2、從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會？
說明：
鼓勵學(xué)生多角度地理解、體會，如：“童年很美好，可以漫無邊際的幻想”、“發(fā)現(xiàn)童年的胡思亂想，異想天開也是一種發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造”、 “我們也要對身邊的事物有探索和發(fā)現(xiàn)的興趣”“因為作者敢于提問、留心觀察、反復(fù)思考、大膽想像才有了這樣的一個發(fā)現(xiàn)”……
3、你在學(xué)習(xí)、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)？說出來和大家交流交流。
附：板書設(shè)計
提出問題 夢里飛行
37童年的發(fā)現(xiàn) 請教問題 追問探究
（胚胎發(fā)育的規(guī)律） 發(fā)現(xiàn)規(guī)律 折合推算
得到證實 達爾文的觀點
【滬教版童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
一年級滬教版《小于、等于、大于》教學(xué)設(shè)計（通用11篇）09-26
教科版《我們?nèi)ブ矘洹返慕虒W(xué)設(shè)計（精選12篇）04-18
教科版《宿新市徐公店》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計10-24
鄂教版品德與社會《家鄉(xiāng)的變化真大呀》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（精選13篇）01-07
滬教版小學(xué)二年級上語文期末復(fù)習(xí)測試卷03-20
冀教版四年級下冊《Is this your pencil》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計03-14
滬教版小學(xué)二年級語文第一學(xué)期第四單元試卷03-19
人教新課標《歡慶》教學(xué)設(shè)計（精選11篇）11-09