《窗前的樹》的教學設計

《窗前的樹》的教學設計

《窗前的樹》的教學設計

　　【教材分析】

　　《窗前的樹》是新課改中職語文高一上冊第二單元的一篇自讀課文。這篇文章采用了總分總的行文思路，結構清晰，語言優(yōu)美，表達了作者對槐樹的贊美之情以及人與自然相處和諧，是一篇文質(zhì)兼美的散文。

　　【學情分析】

　　高一學生在初中階段已學習鑒賞了不少狀物散文，這為《窗前的樹》的學習打下了堅實的方法和情感基礎。但中職學生語文基礎較為薄弱，而且這篇文章的情志表達又深一層，所以需要教師多創(chuàng)設情境，多點撥指導，以達到最佳的學習效果。

　　【教學目標】

　　1、知識與能力目標：

　　積累文中優(yōu)美的詞語和句子，增強寫景狀物的能力。

　　2、過程與方法目標：

　　學生能理清課文結構，能找出并品讀優(yōu)美的語句。

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標：

　　學生能體味作者對槐樹的贊美之情，形成自我與大自然和諧相處的美好情操。

　　【教學重難點】

　　教學重點：1、理清課文的結構。

　　2、積累并品讀優(yōu)美語句。

　　教學難點：感受作者與槐樹和諧相處之情。

　　【教學策略】

　　1、美讀法：反復誦讀，分組誦讀，體會其中情感。

　　2、速讀法：梳理課文結構。

　　【教學準備】

　　多媒體課件

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　清晨，當你走出家門，行走在小區(qū)的林蔭道上，你是否感覺到葉子和花兒在向你揮手告別、目送你遠去?寬敞的城市街道兩旁，你是否注意到那些默默凈化城市、美化生活的參天大樹?走近校園，印入眼簾的是小草紅花，你是否能體味到它們在向你致意和歡迎?一朵小花、一片綠葉都是愛的天使!同學們，我們是否應該與他們作一番交流呢?今天這節(jié)課，我們就來看看作家張抗抗是怎樣與她窗前的樹作心靈交流的。

　　二、整體感知

　　1、作者按怎樣的順序來描寫洋槐的?

　　明確：按春夏秋冬的四季順序。

　　2、以“敘寫四季洋槐”為課文主體可以將課文劃分為幾部分?

　　明確：全文可分為三部分：

　　(一)總起窗前的槐樹

　　(二)分寫四季的槐樹

　　(三)總結窗前的槐樹

　　3、在開頭和結尾作者寫出了洋槐怎樣的形態(tài)和作者怎樣的情感?

　　明確：總起：洋槐高大粗壯 作者感覺滿足幸福

　　總結：洋槐衰而復榮、敗而復興 作者感覺神秘默契

　　三、品讀鑒賞

　　(帶著三個問題分小組品讀鑒賞四季洋槐)

　　1、每一個季節(jié)中洋槐的姿態(tài)、色彩怎樣?

　　2、每一個季節(jié)中作者的情感怎樣?

　　3、自我鑒賞

　　(提示：請學生讀讀、品品好詞好句，談談自己的感受;教師示例點撥。)

　　四、探究思考

　　在文章結尾，作者說：“槐樹與我無聲的對話，便構成一種神秘的默契�！睆奈闹锌�，作者與槐樹有哪些“無聲的對話”?如何理解作者與槐樹的“神秘的默契”?

　　(師生共同討論探究)

　　五、活動：傾吐心聲

　　對你最喜愛的植物，說一句表達情意的話。

　　以“ ，我愛你，因為 �！钡木涫�

　　示例：楊柳，我愛你，因為你柔軟飄逸，用自己生命的綠色裝扮春天。

　　六、課堂小結

　　我們不難想象沒有植物相伴的生活是多么的灰暗和沉悶，所以

　　我希望大家能敞開心扉擁抱自然、與自然和諧相處!

　　七、作業(yè)布置

　　完成第50頁“問題與討論一”。

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