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        課文《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2022-06-29 17:27:37

        課文《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)設(shè)計(jì)

        課文《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)設(shè)計(jì)

        課文《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)設(shè)計(jì)

          一、課前思考:

          我們研究的子課題是《運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力》。這一學(xué)期我們這個(gè)課題研究的是“在預(yù)習(xí)中,運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力”。也就是說(shuō),學(xué)生在預(yù)習(xí)中,自己提出問(wèn)題,借助現(xiàn)代信息技術(shù),自己去分析,解決問(wèn)題。我覺(jué)得《鄭和遠(yuǎn)航》很適合上課題課。

          選《鄭和遠(yuǎn)航》這篇課文,一是我們?cè)谄诔醴治稣麅?cè)教材時(shí),就認(rèn)為這篇文章適合上我們這學(xué)期的課題研究課。二是我覺(jué)得學(xué)生在預(yù)習(xí)這篇課文時(shí),只要一看課題,就很容易的會(huì)產(chǎn)生出很多問(wèn)題,問(wèn)很多為什么。學(xué)生的好奇心、求知欲得到激發(fā),學(xué)生上網(wǎng)去尋找答案去自主探索的熱情會(huì)高漲,這樣,學(xué)生一方面在搜索中可增長(zhǎng)知識(shí),另一方面也容易產(chǎn)生成就感,當(dāng)然,學(xué)生自主探究的能力會(huì)逐步得到提高,容易達(dá)到我們這次課題研究的目的。

          二、教案設(shè)計(jì):

         。ㄒ唬、導(dǎo)入 :

          1、老師請(qǐng)大家做個(gè)知識(shí)競(jìng)猜:

         。1)、1492年發(fā)現(xiàn)新大陸的是誰(shuí)?

         。2)、世界著名的航海家有哪些?

          2、揭題:

          作為中華民族的炎黃子孫,大家都為我國(guó)有鄭和這么一位著名的航海家感到自豪吧,今天我們所學(xué)的課文就是以這位彪炳史冊(cè)的航海英雄為主人公的。板書(shū)課題:26、鄭和遠(yuǎn)航。

          3、啟發(fā)學(xué)生提問(wèn):你看到這個(gè)課題,你想了解些什么呢?

          4、同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)中,查找到了哪些資料?請(qǐng)大家作個(gè)交流。

          過(guò)渡:課文《鄭和遠(yuǎn)航》向我們介紹了些什么呢?請(qǐng)大家打開(kāi)課本。

         。ǘ、初讀課文。

          1、老師請(qǐng)幾位同學(xué)起來(lái)一人讀一自然段,大家認(rèn)真聽(tīng),認(rèn)真思考。

          (一方面老師可以了解大家的預(yù)習(xí)情況,一方面學(xué)生能認(rèn)真思考課文寫(xiě)了什么內(nèi)容。)

          2、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么內(nèi)容?

          3、提示:課文重點(diǎn)寫(xiě)了鄭和第幾次遠(yuǎn)航?

          4、指導(dǎo)分段:假如讓你把課文分成兩段,你會(huì)怎么分?請(qǐng)速讀思考。

          5、指導(dǎo)理解詞語(yǔ):文章運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)鄭和遠(yuǎn)航,如萬(wàn)里無(wú)云,鎮(zhèn)定自若等,你讀懂了哪些詞語(yǔ)的意思?

          6、提出自己不理解的內(nèi)容。

         。ㄈ、總結(jié):我們這堂課初步了解了鄭和這個(gè)人物,也初步了解了課文內(nèi)容,課文讀順了,詞語(yǔ)也理解了。同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,預(yù)習(xí)得很充分。

          (四)、布置作業(yè) :

         。1)、請(qǐng)同學(xué)們把自己搜集到的信息整理一下,寫(xiě)一篇人物介紹。做得好的同學(xué)的材料老師將放到老師的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)中的“學(xué)生天地”欄目里。

          (2)、繼續(xù)朗讀課文,如果發(fā)現(xiàn)還有什么問(wèn)題需要研究,我們下節(jié)課再一起討論,相信大家會(huì)繼續(xù)努力的。

          三、課后反思:

         。薄⑼ㄟ^(guò)上這堂實(shí)驗(yàn)課,我覺(jué)得我們的課題研究具有可操作性,可實(shí)踐性。我們現(xiàn)在提倡學(xué)生要自主、合作、探究學(xué)習(xí),不提倡那種灌輸式的教學(xué)方式。我們的課題就是建立在這種理念基礎(chǔ)上的。學(xué)生學(xué)習(xí)一篇課文,一看到課題,肯定會(huì)產(chǎn)生許多的疑問(wèn),我們就可以借助現(xiàn)代信息技術(shù),讓學(xué)生自己去分析、解決問(wèn)題。學(xué)生在短時(shí)間內(nèi),能夠高效地找到答案解決問(wèn)題。學(xué)生自主去學(xué)習(xí)探究到的知識(shí)是根深蒂固的,和老師講學(xué)生被動(dòng)接受的效果截然不同。學(xué)習(xí)《鄭和遠(yuǎn)航》這篇課文,我覺(jué)得學(xué)生由于讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中運(yùn)用了現(xiàn)代信息技術(shù),解決了很多問(wèn)題:如鄭和為何要遠(yuǎn)航,鄭和遠(yuǎn)航的出發(fā)地哪兒,為什么要選擇這一地方,鄭和遠(yuǎn)航順利嗎?鄭和遠(yuǎn)航有什么意義?至于鄭和出生的時(shí)間、地點(diǎn),鄭和的家庭情況等學(xué)生都搜集到了,學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)許多問(wèn)題迎刃而解。在這一過(guò)程中,學(xué)生自主探究的意識(shí)、自主探究的能力得到了提高。從而也提高了語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的效率。

         。、學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí),老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)要到位。學(xué)生在搜索信息時(shí),由于網(wǎng)上的信息大,學(xué)生要學(xué)會(huì)速讀,要學(xué)會(huì)篩選,要學(xué)會(huì)概括,到把網(wǎng)上搜集到的信息內(nèi)化為自己的東西。有些無(wú)關(guān)緊要的東西看都不要看。由于我在學(xué)生上網(wǎng)前交代這次時(shí)間緊張,根據(jù)平時(shí)學(xué)生上網(wǎng)的一些不足之處,及時(shí)提醒學(xué)生一要知道上哪些網(wǎng)比較快捷,二要提醒學(xué)生閱讀的速度,三要提醒學(xué)生摘抄主要的或者用自己的話概括。所以學(xué)生在短時(shí)間內(nèi),獲得的資料很多,在學(xué)生交流時(shí),學(xué)生滔滔不絕,連我都有些不敢相信,這都是我的學(xué)生嗎?看樣子學(xué)生在自主探究中收集、處理信息的能力在不斷提高。

         。、這節(jié)課我布置有作業(yè) 是:

          (1)把搜集到的資料整理在電腦上建個(gè)人物介紹文檔;

          (2)繼續(xù)朗讀課文,自主學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生新的問(wèn)題,然后繼續(xù)去探究。作業(yè) 的布置緊扣課題研究,不同于一般情況下的作業(yè) ,有的學(xué)生覺(jué)得很新穎能完成,有的學(xué)生是不知所措,因?yàn)樗麄儾粫?huì)處理這種作業(yè) 。我這樣設(shè)計(jì)的目的是想讓學(xué)生進(jìn)一步去認(rèn)識(shí)鄭和,還有就是為今后學(xué)習(xí)作了鋪墊。

          現(xiàn)在我們這一課題研究剛剛起步,受各種條件的限制,學(xué)生只能在網(wǎng)上查找,然后去教室交流。我們希望通過(guò)一段時(shí)間的研究,學(xué)生能把自己搜集到的信息經(jīng)過(guò)處理,在課堂上當(dāng)堂顯示出來(lái)給大家看,大家共同解決一些難點(diǎn)、重點(diǎn)。要能達(dá)到這種的境界,所以不要不斷地努力,努力,再努力。

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