從百草園到三味書屋優(yōu)質(zhì)課教學設計
從百草園到三味書屋優(yōu)質(zhì)課教學設計
【教材分析】
這是一篇經(jīng)典的課文了，從我們上中學時到現(xiàn)在，或者更遠可以到我的父輩的中學時代，無論教材如何變化，這篇文章都為所有編寫者親睞。這就是“經(jīng)典”的魅力。這篇課文感染了一代又一代讀者，但這次再學習，就需要換一個角度，它是一篇回憶性敘事散文，是魯迅先生４２歲時“只剩了回憶的時候”用一顆童心去回憶的童年生活。教學時，要引導學生了解少年魯迅在游戲、學習中所具有的童真、童趣，挖掘他對生活情趣的感受。同時我個人認為編這篇課文還有一個目的就是為了讓學生明確觀察對于描寫景物的重要性，讓學生學會觀察、描寫景物的方法。
【教學目標】
１、整體感知課文，深入體會文章的主題；
�。�、初步學會觀察景物、描寫景物的方法；
�。�、感悟“我”成長中的童真、童趣。
【教學重點】
感知課文，體會文章的主題。
【教學難點】
初步學會觀察景物、描寫景物的方法。
【教學設計流程】
�。薄⒖焖倮首x，整體感知。
�。病⑿〗M交流信息及感受。
�。�、細讀課文，巧設疑問。
�。�、重點品讀，以讀促寫，欣賞提高。
【布置預習】
�。�、：給生字注音，連同課文注釋中的文字注音一起拼讀，并抄錄積累。
�。�、閱讀理解課文中注釋的詞義，其他生詞查詞典解決，抄錄積累。
�。�、上網(wǎng)查閱作者及其稱號、著作，抄錄積累。
４、通讀全文，熟讀課文第②段和第⑦段。
【選用的教法和預計效果】
１、提問法、討論法：
能精講、善導、內(nèi)容要點集中，思維方向集中。
�。�、讀寫結合法：
以讀促寫、突出“語文的應用性”。
�。场⒄勗挿�、演示法：
激發(fā)閱讀興趣、引發(fā)學生深入思考，創(chuàng)設良好的課堂氛圍。
【課堂教學程序】
第一課時
一、導入新課
每個人都有自己難忘的童年，回憶童年趣事，是溫馨而甜蜜的。中年時的魯迅為了追尋這種甜蜜，特意寫了一組回憶性散文，結集為《朝花夕拾》。單看書名，就洋溢著濃濃的詩意和情趣，今天我們學習其中較有代表性的一篇──《從百草園到三味書屋》（板書課題）
二、預習檢查
�。ㄖ饕捎眯〗M形式檢查）
預習１、２的任務：小組長抽查生字（８個） 詞語（３個）。
預習３的任務，先小組交流，再班級匯總，教師幫助明確后，主要是，讓學生走近魯迅，了解他的成長經(jīng)歷，把他還原為一個真實的人。
預習４的任務主要是為學生疏通閱讀障礙和強調(diào)課文重點文段，可讓小組齊讀加以鞏固。
三、整體感知課文內(nèi)容，理清文章思路
１、從題目入手，討論：
從文章的題目看，本文應分幾個部分？
�。▋刹糠郑簭陌俨輬@寫到三味書屋）
２、速讀課文，考慮：
作者是借助什么把這兩部分內(nèi)容連接起來的？
�。ㄟ^渡段）
�。�、朗讀過渡段，思考：
其中傳遞了魯迅對百草園和三味書屋怎樣的感情？
４、深入揣摩：
作者既然如此依戀百草園，是什么讓他割舍不掉呢？請你找出他留戀的東西？
注意：老師可對如下內(nèi)容進行精讀訓練：
�、� 精讀第②自然段：
讓學生在筆記本上抄寫全段，并舉例說明自己對文字的感悟，揣摩這段景物描寫的特點。討論完畢后可讓學生進行景物描寫特別是“不必說……也不必說……單是……”句式的仿寫，并在全班交流。
小結：詞語本身是有感情色彩的，要表達自己的感情，可以不直接說出來，借助“抓住景物特征，準確的形容”即能表情達意，無論是閱讀理解或作文表達，應深刻地體會這一點。
�、� 學習⑦⑧兩個自然段：
在文中找出捕鳥過程的段落并積極創(chuàng)設寬松的氛圍，讓學生走上講臺演示捕鳥過程。在課堂上繼續(xù)安排仿寫練習，用至少５個動詞描寫一連串的動作或者一個游戲的過程。
小結：語言特點──準確的形容，準確的表述動作。
四、說說我的收獲
情感一得；寫作一得。
五、布置課后練習作業(yè)
１、背誦第二段。
�。病⒃囶A習三味書屋部分。談談你的閱讀感受。
第二課時
〖教學要點
�。薄W習“三味書屋“部分，體會文章對三味書屋環(huán)境和先生的描寫。
�。�、討論文章的主題。
〖教學過程
一、默讀寫“三味書屋”的段落
考慮：作者描繪出來的三味書屋的讀書生活與我們現(xiàn)在的學校生活有那些不同，你喜歡嗎？從文中找出語段來說說你的情感體驗并證明你的觀點。
深入提問：
１、文中還寫到了作者的老師，從文中找出這些句子，說說這是怎樣的一位老師，你喜歡他嗎？
點撥：抓住文中關鍵詞語和關鍵語句去理解。
�。�、百草園中有許多趣事，如拔何首烏等，作者在三味書屋有沒有？分別是哪些趣事？
點撥：第１７段；讀書；上課時的畫畫等。
三、討論文章的主題
參考課后練習一，放飛學生的思維，鼓勵多角度理解主旨。
教師點撥：本文出自《朝花夕拾》，它是一曲少年時代生活的戀歌，而不是投向敵人的匕首。談及《朝花夕拾》的創(chuàng)作初衷，魯迅曾提到：我在這里要追憶的就是自己單純快樂充滿童趣的童年生活和親切溫暖熟悉的故鄉(xiāng)。
四、深入探究
�。�、從文中可以看出魯迅的童年是快樂、頑皮、富有童趣的；回顧《風箏》一文，魯迅的童年是怎樣的？
�。�、你知道“三味”的含義嗎？
五、作業(yè)設計
課外閱讀蕭紅的《回憶魯迅先生》鄭振鐸的《永在的溫情──紀念魯迅先生》等，了解一個真實、可愛立體多面的魯迅。
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