七年級上冊《童趣》教學(xué)設(shè)計
七年級上冊《童趣》教學(xué)設(shè)計
童趣
沈復(fù)
余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。
夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也;昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。
余常于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲其身，使與臺齊;定神細視，以叢草為林，以蟲蚊為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。
一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
【教材分析】
1、地位和作用：
《童趣》是課程標準實驗教科書七年級上冊第一單元的一篇文言文。這個單元的課文寫的是作者對于人生的體驗和思考，《童趣》中作者回憶了童稚時代，幾種平常的景象或事物，通過想象和聯(lián)想，變得美麗而又奇特，從中獲得了許多“物外之趣”。閱讀此文將引導(dǎo)學(xué)生體驗人生。
2、教學(xué)目標與要求：
�、� 知識和能力：
了解文言文的特點和學(xué)習方法。整體把握文言文的內(nèi)容;提高朗讀文言文的能力，做到讀音準確、停頓恰當。
領(lǐng)會作者的寫作意圖，并聯(lián)系自己的生活體驗進行思考。理解、背誦全文。
�、� 過程和方法：
設(shè)計朗讀層次，從掌握字音──把握節(jié)奏──理解內(nèi)容──復(fù)述背誦四個層次，由淺入深逐層漸進。
�、� 情感態(tài)度和價值觀：
理解作者的精神體驗──“物外之趣”。
領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。
培養(yǎng)學(xué)生在生活中的審美意識和審美情趣。
【學(xué)情分析】
七年級學(xué)生在第一單元初次接觸文言文，他們對于課文中字、詞、句的意思落實有一定的難度。因此讓學(xué)生感知課文整體內(nèi)容，不搞文白對譯，通過反復(fù)朗讀把文言文學(xué)活顯得尤為重要。
【教師導(dǎo)學(xué)】
文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)。學(xué)習文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦;二是要用心領(lǐng)悟;三是不斷積累文言詞匯。
要掌握文言文的規(guī)律：文言文中單音詞占大多數(shù)，現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù)，只要我們聯(lián)系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了;有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。
【設(shè)計理念】
1、《語文課程標準》要求“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”，通過朗讀，學(xué)生進入課文情境，直接真切地感知課文內(nèi)容，體會作者思想感情，這是實現(xiàn)改變學(xué)生由被動接受變?yōu)橹鲃影l(fā)現(xiàn)的一個有效方法。因此該教案設(shè)計中不用分析講解代替學(xué)生對課文的自主感悟，而是采用朗讀作為學(xué)生學(xué)習和探究的重要手段，根據(jù)學(xué)生情況精心設(shè)計文言文誦讀教學(xué)的層次，每讀一遍提出不同要求，這樣由淺入深通過“讀”把感情主旨等主要問題解決了，從而提高學(xué)生對文章的整體感知能力。
2、、新課程重視把語文與生活聯(lián)系起來，強調(diào)創(chuàng)設(shè)情境、貼近學(xué)生生活實際去調(diào)動學(xué)生的生活體驗。本課堂安排學(xué)生“體驗生活，述說自己在童年時代有過的與作者一樣的感悟”拉近了學(xué)習與生活的距離，因此預(yù)計課堂應(yīng)該生動活潑。
3、第一次接觸文言文，課文內(nèi)容充滿趣味，理解文意不難。新課標要求盡量避免講到用法，著重放在積累詞語、人文體驗上，所以避免搞通譯。一定要當堂成誦，分段進行較好，讓學(xué)生自己選擇背得最好的一段來試背，有助于提高背誦的積極性。
【教學(xué)過程】
一、引用古詩，導(dǎo)入新課
齊讀李白的《古朗月行》“小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端�！弊髡甙言铝料胂蟪闪恕鞍子癖P”“ 瑤臺鏡”，這是作者對朗月的美好感受，但“白玉盤”“ 瑤臺鏡”都已不是“朗月”本身，這種超出事物本身之外的樂趣，我們稱之為“物外之趣”。今天我們共同來體味清代文學(xué)家沈復(fù)在童稚時代的這種樂趣。
“物外之趣”是課文的關(guān)鍵語，有提綱挈領(lǐng)的作用，但又不易理解。導(dǎo)入課文時借闡述“白玉盤”“ 瑤臺鏡”與“朗月”關(guān)系的時機解釋“物外之趣”，這樣就在形象中比較通俗易懂地理解了抽象概念，為整體把握文意奠定了基。
提示：“物外”，指超出事物本身�！拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕�(jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應(yīng)該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。
二、課文學(xué)習，分層朗讀
一讀：學(xué)生自由朗讀課文，要求認清字形，讀準字音：
一讀課文的設(shè)計思路：要求認清字形讀準字音，其間“鶴唳云端”的“唳”、“癩蝦蟆”的“蝦”雖是生字難詞，但學(xué)生通過查閱資料可自主掌握的，教師不可越俎代庖。而“項為之強”的“為”“強”，這些多音字、通假字的讀音，剛進入七年級的學(xué)生掌握起來有一定的難度，教師要作稍微的點撥。選用自由朗讀的方法更利于學(xué)生有自主的空間根據(jù)自己的基礎(chǔ)個性化學(xué)習。
二讀：指名學(xué)生朗讀課文，要求在讀準字音基礎(chǔ)上準確把握句子的停頓：
二讀課文的設(shè)計思路：要求理清句意的層次，正確把握句中停頓。如“昂首/觀之，項/為之強”“使之/沖煙/而飛鳴，作/青云白鶴/觀”……這樣就避免了文言文朗讀常出現(xiàn)的一字一頓讀法和停頓不當(讀破句)等弱點。點評后教師指導(dǎo)朗讀：小學(xué)時為了認清字形、讀準字音習慣于一字一頓的讀法;到了中學(xué)為了理清句意層次，必須正確把握停頓。教師示范第二節(jié)朗讀。學(xué)生體會怎樣正確處理朗讀的停頓節(jié)奏。
三讀：學(xué)生齊讀課文并思索理解作者的童趣所在：
三讀課文的設(shè)計思路：要求進入課文情境，感受作者思想感情。學(xué)生暫時忘記現(xiàn)實的角色，進入文本與作者一起把夏蚊想象成群鶴舞于空中，把草間二蟲相斗想象成林中二獸相斗，并“怡然稱快”“怡然自得”。學(xué)生尋找表述作者童趣的語句，這時教師指導(dǎo)落實文言詞的意思。
小結(jié)：要求：用“把___想象成___”的句式來歸納作者的童趣。
思考：是什么使作者成為這樣一個富有情趣的人?
讓學(xué)生懂得一件平常的事物，經(jīng)過明察細看，通過想象聯(lián)想，會變得美麗而奇特。
【板書設(shè)計】
物外之趣
細察 想象
夏蚊──雷──群鶴──怡然稱快
叢草──林 蟲蚊──獸 土礫──丘、壑──怡然自得
癩蝦蟆──龐然大物
四讀：用自己的話復(fù)述課文兩幅圖景的內(nèi)容：
四讀課文的設(shè)計思路：要求用自己的話敘述課文的內(nèi)容，尤其是“我”看到“鶴唳云端”的景象和遇到那個“龐然大物”的經(jīng)過。對七年級學(xué)生學(xué)習文言文，不搞機械的文白對譯，以培養(yǎng)他們主動求解的興趣。復(fù)述是讀書內(nèi)化的重要過程，學(xué)生進一步疏通文意理解課文，并有助于記憶背誦。
五讀：看著板書盡量用課文的句子描述這兩幅圖景的內(nèi)容：
五讀課文的設(shè)計思路：要求部分內(nèi)容當堂成誦。在上面反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上來完成這一訓(xùn)練要求是不難的。誦讀是直接感知課文語言和內(nèi)容的有效途徑，在這之后再與學(xué)生交談“你有這方面的生活體驗嗎?”“你還能通過細聽來領(lǐng)略物外之趣嗎?”等這些話題就顯得水到渠成。
三、體驗生活，引發(fā)聯(lián)想
討論：
1、請概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”?
2、你認為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的?
提示：是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。
3、你有沒有過類似的經(jīng)歷?試展示一下自己的想像力和創(chuàng)造力。(體驗與反思)
4、這篇課文對你有怎樣的啟發(fā)?
提示：聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點，勇于實踐，做一個敢想敢做、勇于開拓的人。
這個環(huán)節(jié)豐富了學(xué)生的想象力，更重要的是架設(shè)了教材與生活聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，培養(yǎng)了學(xué)生在生活中正確的審美態(tài)度。
四、拓展延伸，思維擴散
多角度思考：
1、“我”為小蟲打抱不平，為什么只是“驅(qū)之別院”，而不是將癩蛤蟆處死?
提示：珍惜生命，處置有度，本性善良。
2、通過細察和想象來領(lǐng)略物外之趣，還可以通過什么來領(lǐng)略物外之趣?
設(shè)題目的：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使他們懂得通過想象，不但可以從細看，也可以從細聽等多種角度來領(lǐng)略生活中的審美情趣。
如：松樹林里風吹過，細聽猶如海濤洶涌。
【作業(yè)】
1、背誦全文。
2、回憶自己童年時的趣事，試著寫出自己所體驗到的“物外之趣”，字數(shù)500字以上。
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