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      2. 實用文檔>《桂林山水》第一課時的教學設(shè)計

        《桂林山水》第一課時的教學設(shè)計

        時間:2024-10-18 04:37:24

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          ● 教學模式:質(zhì)疑問難,主動求解圍繞課題 初悟課文 扣重難點 總結(jié)質(zhì)疑產(chǎn)生疑惑 解決初疑 質(zhì)疑釋難 拓寬思維引疑 疏導 點撥

          ● 教學目標:

          1、 學會列提綱背誦課文。

          2、 學會9個生字,理解19個詞語的意思。

          3、 理解作者抓住事物特點進行具體描寫的寫作方法。

          4、 感受桂林山水的美景,激發(fā)熱愛祖國山河美的思想感情。

          ● 重點難點:了解課文是怎樣抓住桂林山水的特點進行具體描寫的。

          在理解課文的基礎(chǔ)上,學會列提綱背誦課文。

          ● 課前準備:多媒體課件、實物投影儀。

          ● 教學時間:2課時

          ● 教學過程

          教學要點:

          1、 初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

          2、 細讀課文第2、3自然段,理解抓住桂林山水的特點進行具體描寫的寫作方法。

          3、 感情朗讀第2、3自然段,初步感受桂林山水的美景,激發(fā)學生熱愛祖國山河美的思想感情。

          教學過程

          課前組織教學:你到過哪些地方旅游過呢?

          一、 欣賞錄象,導入新課。

          1、 同學們?nèi)ミ^桂林嗎?想去嗎?今天老師就帶領(lǐng)大家去桂林游覽一番。

          出示課件。(桂林山水風光錄象)

          2、 用一句話說說自己的感受。

          3、 揭示課題。齊讀。讀了課題,你認為作者會寫些什么內(nèi)容?(圍繞課題質(zhì)疑)

          估計:桂林山水的特點怎樣?

          課文怎樣具體描寫桂林山水的特點的?

          二、 重點學習第2自然段,欣賞桂林水“美”。

          1、 聽錄音。思考:桂林的水有什么特點?你認為哪句話寫得最“美”,劃出來,朗讀體會“美”在哪里?

          2、 根據(jù)學生的發(fā)現(xiàn),隨機學習。

          討論:(1)桂林水的特點:靜、清、綠。

         �。�2)學習第1句,水“美”在哪里?“從沒看見過漓江這樣的水”體會水的獨特“美”。

          再讀第1句,質(zhì)疑。(估計)看似這句與文章聯(lián)系不很密切,為什么要寫這句話?釋疑想象:“波瀾壯闊”、“水平如靜”的景象。通過對比體會漓江水的獨特“美”。(出示課件:“波瀾壯闊的大�!�、“水平如鏡的西湖”、“漓江的水”的畫面)

         �。�3)學習第2句,水究竟“美”再哪里?指名讀,自由說。

          A、比較句子,你認為哪句話寫得好,為什么?

          漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動。

          漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不道它在流動。

          討論,比較意思相同但感情不同。第2句含有贊美漓江水得思想感情。

          指導朗讀:你認為該怎么讀?試讀,指名讀,齊讀。

          感情朗讀課文第2句話。

          B、填空練習,體會寫法。

          漓江的水真靜啊,( );漓江得水真清啊,( );漓江的水真綠啊,( )。

          先填空,再體會所填內(nèi)容,哪些寫法值得我們學習?

          討論:從不同角度(感覺、視覺、想象)對重點詞(靜、清、綠)的具體描寫。

         �。ǔ鍪纠旖恼n件畫面,體會靜、清、綠的程度)引讀整句話。

          C、 課堂練習,照第2句樣子說句子。

          公園里的花香()

          校園里干凈()

          樹林里的空氣清新()

          3、 感情朗讀第2自然段。試讀、齊讀。(配上音樂畫面)

          4、 小結(jié)。通過這一自然段的學習,你讀懂了什么,怎樣讀懂的。

          三、 自主學習第3自然段,欣賞桂林山“美”。

          1、 自由讀第3自然段,看看有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)用簡潔的語言或畫面表達出來。(每人發(fā)一張白紙)還有哪些不懂的地方作上記號。

          學生自主學習。

          2、 交流討論。

         �。�1) 你有什么發(fā)現(xiàn)?討論時把練習紙放在實物投影儀上,共同評議。

          A、 寫作方法上:(比較簡單,學生大多能發(fā)現(xiàn))

          泰山 桂 奇

          林 秀

          香山 山 險

          B、 理解詞意。(較難理解,主要通過學生簡筆畫、桂林山的照片和老師的提示幫助結(jié)合理解。)

          如:奇峰羅列

          拔地而起各不相連

          屏障色彩明麗(出示課件,“屏障”的樣子與桂林山比較)

          危峰兀立怪石嶙峋栽

          3、 聽課文錄音,欣賞桂林山的畫面,感受桂林山的“美”。

          4、 配樂有感情齊讀第3自然段。

          ü 總結(jié)。質(zhì)疑問難,開拓思維。

          ü 再次欣賞配樂、配畫的課文朗誦材料,感受桂林山水的美麗。

          四、 作業(yè)。

          1、作業(yè)本(1)第4題。

          2、根據(jù)板書試背2-3自然段。

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