西瓜皮回來了的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
西瓜皮回來了的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
[教材分析]：
這次看圖作文的要求是按事情的發(fā)展順序?qū)憥锥卧�。教材分兩個部分。第一部分是寫明這次作文的重點要求和一般要求。教材的第二部分根據(jù)習(xí)作的重點要求，對寫好這篇作文做了具體的提示，意在幫助學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，提供思考的線索，啟發(fā)學(xué)生把圖意寫具體。
[設(shè)計理念]：
從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合是語文教學(xué)中的重要教學(xué)原則，所以在每個單元中都安排了習(xí)作訓(xùn)練。同時，說有是和寫密不可分的，它們都是個人內(nèi)部語言的表達(dá)。而寫則以說為基礎(chǔ)，寫又能促進(jìn)說。因此，教學(xué)本次習(xí)作時，引導(dǎo)學(xué)生先說圖意，在說的基礎(chǔ)上為寫降低了難度，又自然而然。教學(xué)時，注重啟發(fā)學(xué)生的想象力，突破看圖寫作的局限性。
[教學(xué)目標(biāo)]：
情感、態(tài)度、價值觀：
從習(xí)作訓(xùn)練中，懂得要遵守公共道德。
知識技能：
1、能仔細(xì)觀察畫面，并發(fā)揮想象，按事情發(fā)展順序?qū)憥锥卧挕?/p>
2、注意語句通順，意思連貫。
過程與方法：
1、出示圖片讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，將事情補充完整。
2、通過小組討論學(xué)習(xí)，調(diào)動每個學(xué)生的想象力。
[教學(xué)重點]：
能仔細(xì)觀察畫面，并發(fā)揮想象，按事情發(fā)展順序?qū)憥锥卧挕?/p>
[教學(xué)難點]：
出示圖片讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，將事情補充完整。
[教學(xué)準(zhǔn)備]：
習(xí)作訓(xùn)練的圖片。
第一課時
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、明確本次的習(xí)作要求。
2、能仔細(xì)觀察畫面，并發(fā)揮想象，按事情發(fā)展順序說幾段話。注意語句通順，意思連貫。
3、開始作文。
[教學(xué)重點]：
能仔細(xì)觀察畫面，并發(fā)揮想象，按事情發(fā)展順序說幾段話。
[教學(xué)難點]：
出示圖片讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，將事情補充完整。
[教學(xué)過程]：
一、出示圖片，練習(xí)說話：
1、一天放學(xué)之后，芳芳高高興興地背著書包回家�？僧�(dāng)她路過一幢房子前，意想不到的事發(fā)生了。請大家仔細(xì)看，到底發(fā)生了什么事情呢？出示圖片，認(rèn)真觀察。
①自由練說。
�、谥该涣�，評議。（動作、表情、語言等）
2、你看西瓜皮又到了哪里？出示第三幅圖，仔細(xì)觀察。
�、俾�(lián)系題目，想想小強會怎樣說、怎樣做？
�、谕澜涣鳌�
�、壑该卮穑u議。
3、那西瓜皮到底是如何回去的呢？自由發(fā)揮想象，四人小組交流、討論。
�、僮杂捎懻摗⒔涣�。
②集體交流。
4、將你剛才看到的這件事說給你的好朋友聽一聽。比一比誰說得認(rèn)真、連貫。
二、明確習(xí)作要求：
1、那我們這次的作文的要求如何呢？讀讀課文，說說要求。
2、根據(jù)習(xí)作要求再次練說。
3、你能上來說給其他同學(xué)聽聽嗎？
4、指名上臺說，根據(jù)要求評議。
三、開始作文，教師巡回指導(dǎo)。
第二課時
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、從習(xí)作訓(xùn)練中，懂得要遵守公共道德。
2、能仔細(xì)觀察畫面，并發(fā)揮想象，按事情發(fā)展順序?qū)憥锥卧挕?/p>
3、基本完成作文，對作文的難點進(jìn)行重點交流和評議。
[教學(xué)重點]：
能仔細(xì)觀察畫面，并發(fā)揮想象，按事情發(fā)展順序?qū)憥锥卧挕?/p>
[教學(xué)難點]：
能充分發(fā)揮自己的想象將事情發(fā)展順序說清楚。
[教學(xué)過程]：
一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。
二、抽學(xué)生作文進(jìn)行評議。
1、學(xué)生自己上臺讀作文，評議。
2、組織學(xué)生進(jìn)行交流、評議：
�、偈虑槭欠裢暾�、通順。
�、谙胂笫欠窈侠�，將人物的話語、動作寫具體。
三、學(xué)生根據(jù)評議自己修改：
1、自由修改。
2、互相修改。
四、謄寫作文。
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