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        小學《桂林山水》課文的教學設(shè)計

        時間:2024-10-08 07:08:14

        小學《桂林山水》課文的教學設(shè)計

        小學《桂林山水》課文的教學設(shè)計

        小學《桂林山水》課文的教學設(shè)計

          【教學目標】

          1、感受桂林山水的美景,激發(fā)熱愛祖國山河美的思想感情。

          2、有感情地朗讀課文,學會列提綱背誦課文。

          3、學習作者抓住事物特點進行具體描寫的寫作方法。

          【教學重點與難點】

          感受桂林山水的美景, 有感情地朗讀課文試背誦。

          【教學過程】

          一、談話引入課文

          師:小朋友,你們知道廣西什么地方的風景最美?

          生:廣西桂林的山水最美。

          師:有多少小朋友到過桂林?(數(shù)生舉手)你們覺得桂林的山水怎樣?

          生:桂林的山水很美。

          師:沒去過桂林的小朋友想去嗎?一定想去的。今天姜老師和小朋友從課本上到桂林游覽一下,好嗎?

          二、初讀課文,整體感知

          1、請你們認真地讀一讀。老師有兩個要求:

          第一,要弄清每一小節(jié)課文寫的是什么。

          第二,用一句話概括每個小節(jié)課文內(nèi)容。

          (生自學課文)

          生回答并板書:

          桂林山水甲天下

          山 水

          舟行碧波上,人在畫中游

          我們先來弄清課文寫的順序,課文先總的寫桂林的山和水,然后分別寫桂林的水怎樣,山怎樣,最后又總的寫桂林的山水怎樣。全文順序是先總后分再總。

          三、學習第一自然段

          桂林的山水甲天下的“甲”是什么意思?

          生:第一

          師:完整得說說這句話的意思。

          四、學習第二自然段

          先找出渡江的水的特點:

          靜 清 綠

          把寫漓江特點的幾個字組成一個句子:

          生:漓江的水又靜又清又綠。

          師:對不對?還可以怎么說?

          生:對的。還可以這么說,漓江的水不但靜,而且又清又綠。

          師:剛才同學們用一些詞,把幾個詞連起來成為一句話,這句話就是這小節(jié)的內(nèi)容。如果我們告訴人家:漓江的水又靜又清又綠,能讓人感到漓江水很美嗎?假如我們把靜、清、綠三個字重疊起來,怎么說?

          生:漓江的水靜靜的。

          生:漓江的水清清的。

          生:漓江的水綠綠的。

          師:把靜、清、綠幾個字重疊起來,語氣加重,就使人覺得漓江的水很靜、很清、很綠。

          我們看到漓江的水這么美,感嘆起來,該怎么說?

          生:漓江的水真靜啊!

          生:漓江的水真清啊!

          生:漓江的水真綠啊!

          將形容詞重疊,變陳述句為感嘆句,從詞和句的變化中,讓學生體會詞句的感情色彩。

          師:這三句,大家說得很有感情,F(xiàn)在請你們念課文中的這句話。

          師:漓江的水真靜啊,“靜”念輕聲,拖長聲音,然后把聲音壓平。

          (示范)

          生:(再念)

          師:好多了。第二句漓江的水真清,看得見底,要念出清得見底的意思來!扒濉弊窒认蛏蠐P一點,再輕輕拖一下。

          生:(齊念第二句)

          師:綠,是很美,念時要念出美的意思來。

          生:(齊念第三句)

          師:漓江水靜到什么程度,清到什么程度,綠到什么程度,要補充說明。你們看書,我念上半句,你們念下半句。

          用引讀方式,便于學生理解補充說明部分的內(nèi)容。

          師:書上說漓江的水靜得讓你不知它在流動,漓江的水清得連沙石都看得見,這是一個怎樣的情景呢?

          師:漓江的水不光靜,不光清,還很綠。你們看這句:綠得像無瑕的翡翠,“翡”字上面是什么字,下面是什么字?

          師:像無瑕的翡翠,漓江的水就這么美。書上用排比句的寫法,還用了感嘆句。

          師:這節(jié)寫漓江的水,寫到這兒,老師有個問題,這段是寫漓江的水的,那么從第二節(jié)開始就寫“我們蕩著小船……”可以嗎?為什么要寫“看過波瀾壯闊的大海”、“水平如鏡的西湖”?

          生:寫大海和西湖,可以襯托出漓江水又靜又清又綠。

          師:是這樣,這樣才使我們知道桂林的水甲天下,現(xiàn)在請大家念這句話。

          生:(念)

          師:“波瀾壯闊”就是大海里的波濤很大,一個接一個,氣勢很大,“水平如鏡”的“如”是什么意思?

          生:像的意思。

          師:你學得很好。水靜靜的,很平,就像一面鏡子。這些句子是襯托的,怎么念?

          生:(念第二小節(jié))

          師:這節(jié)寫什么?

          生:寫桂林的水靜、清、綠。

          師:這節(jié)寫桂林的水的特點。寫桂林水甲天下!惨栽O(shè)疑方式,回顧前文,引導學生弄明白,開頭一句話,在本節(jié)課文中起襯托作用。〕

          師:現(xiàn)在請一個同學讀一、二兩小節(jié)課文。

          生:(念課文)齊讀。

          五、作業(yè)

          作業(yè)本一至三題。

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