語(yǔ)文S版《兩小兒辯日》的教學(xué)設(shè)計(jì)
語(yǔ)文S版《兩小兒辯日》的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受，力爭(zhēng)達(dá)到熟讀成誦。
2.初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
3.感受兩小兒的聰明可愛(ài)及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。
教學(xué)過(guò)程
一、溫故知新，解讀課題。
1.齊讀課題。
2.借已學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞引出對(duì)日字的理解。
(1)引導(dǎo)學(xué)生背誦含有日。字的詩(shī)句。
(2)簡(jiǎn)釋詩(shī)句中日字的意思。
(3)引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，理解課題，并導(dǎo)出兩小兒在爭(zhēng)論太陽(yáng)的什么這個(gè)問(wèn)題，便于下一步展開(kāi)對(duì)課文的深入學(xué)習(xí)。
(點(diǎn)評(píng)：古今漢字的字意有近似之處。就從課文的標(biāo)題來(lái)看，古今含義就大致相同。因此，假以耳熟能詳?shù)墓旁?shī)詞溫故知新，學(xué)生就可以悟出題旨，并消除學(xué)習(xí)文言文的畏難情緒。)
二、反復(fù)誦讀，疏通文章。
1.暢談感受，明確方向。
(1)給出機(jī)會(huì)讓學(xué)生暢談初次接觸文言文的感受，并及時(shí)歸納和小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生思考解決疑難的方法。
(2)根據(jù)各自己有的經(jīng)驗(yàn)，提出學(xué)習(xí)課文的方法。
2.合作學(xué)習(xí)，疏通文章。
(1)提示學(xué)生采用適當(dāng)?shù)姆椒�，把課文讀懂、讀通順。
(2)選取適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，通過(guò)小組協(xié)作，疏通文章。
3.檢查學(xué)習(xí)效果。
(1)請(qǐng)學(xué)生參考注釋，用現(xiàn)代口語(yǔ)復(fù)述故事，并根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進(jìn)行即席點(diǎn)撥。
(2)復(fù)述故事。
(3)出示一組選擇題，讓學(xué)生選定兩小兒辯斗的焦點(diǎn)，即解開(kāi)上課之初的問(wèn)題──兩小兒在爭(zhēng)論太陽(yáng)的什么?
(4)通過(guò)寫題板的形式，快速表達(dá)各自的選擇結(jié)果。
(5)在學(xué)生基本讀懂課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生淺談對(duì)重點(diǎn)詞──笑的理解，并適時(shí)點(diǎn)撥。
(6)借助媒體畫面展示全文。反復(fù)誦讀，共同感受古文的韻律美，以期達(dá)到熟讀的效果，為深入理解課文鋪平道路。
(評(píng)：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦，感受誦讀古文的樂(lè)趣。在多次誦讀中，學(xué)生既能感悟文言文的特點(diǎn)，又能明確下一步學(xué)習(xí)的方向。)
三、品讀課文，感悟寓意。
1.小組合作，弄清辯斗的觀點(diǎn)及理由。
(1)從文言文簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)入手，引導(dǎo)學(xué)生弄清兩小兒辯斗的內(nèi)容，分清辯斗的觀點(diǎn)和理由。
(2)通過(guò)小組協(xié)作，分清辯斗的觀點(diǎn)和理由。
2.檢查學(xué)習(xí)效果并品讀課文。
(1)在學(xué)生分別匯報(bào)兩小兒觀點(diǎn)和理由的同時(shí)，完成板書。并再次指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀。
(2)反復(fù)品讀，品出對(duì)笑字的深入感悟。
(點(diǎn)評(píng)：在合作學(xué)習(xí)中讓學(xué)生分清觀點(diǎn)和理由，并感受兩小兒爭(zhēng)論的氛圍，激發(fā)學(xué)生邊讀邊想。在反復(fù)誦讀之后，促使學(xué)生對(duì)兩小兒之笑有深入、獨(dú)特的感悟。并通過(guò)談?wù)�、誦讀等形式，展現(xiàn)學(xué)生對(duì)課文的個(gè)性化感悟。)
3.嘗試性背誦，力爭(zhēng)達(dá)到熟讀成誦。
四、聯(lián)系實(shí)際，理解題旨。
1.解開(kāi)辯日之謎。
(1)提出辯日孰是孰非的問(wèn)題。
(2)通力協(xié)作，解開(kāi)辯日之謎。
(3)運(yùn)用媒體手段印證學(xué)生的解釋。
2.理性看待孔子不能決。
(1)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶?duì)孔子不能決的看法。
(2)針對(duì)孔子不能決各抒己見(jiàn)，從而感受兩小兒的聰明可愛(ài)及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。
(點(diǎn)評(píng)：教學(xué)中為體現(xiàn)對(duì)情感態(tài)度和價(jià)值觀這一目標(biāo)的落實(shí)，精心組織如何看待孔子不能決的教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在熱烈的討論之中悟出知識(shí)無(wú)窮、學(xué)無(wú)止境的道理。)
五、回味辯日，師生漫談。
1.回味學(xué)習(xí)歷程，書寫心得。
(1)小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)歷程，啟發(fā)學(xué)生寫出各自的收獲和體會(huì)。
(2)通過(guò)寫題板的形式，簡(jiǎn)明小結(jié)自己個(gè)性化的情體驗(yàn)。
2.漫談體會(huì)。進(jìn)行高效的師生互動(dòng)與交流，拓展各自個(gè)性化的情感體驗(yàn)。
(點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生回味本節(jié)課的學(xué)習(xí)歷程，為的是啟發(fā)他們從不同的角度、不同的層面去體驗(yàn)，并用最簡(jiǎn)潔的表達(dá)形式來(lái)表達(dá)自己的體驗(yàn)。這種體驗(yàn)是自主和個(gè)性化的;它始于辯日，但期盼孩子們能超越辯日水平。)
六、布置作業(yè)，課后延伸。
1.熟練背誦《兩小兒辯日》;
2.向親朋復(fù)述故事，并聆聽(tīng)他們的體會(huì)。
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