課文《觸摸春天》的優(yōu)秀教學設計

課文《觸摸春天》的優(yōu)秀教學設計

課文《觸摸春天》的優(yōu)秀教學設計

　　一、導入課文

　　師：春天是個美麗的季節(jié)，草長鶯飛，遍地春光;春天是個想象的季節(jié)，神游四野，上天入地。老師想把這五彩的季節(jié)畫下來，用什么來畫呢?()我們的主人公安靜是個盲童，她用純潔的心畫出了一幅繽紛的畫卷。今天，我們來細細品味這幅畫卷，齊讀課題()這么重嗎?應輕一點，為什么?()好，那么我們輕輕地再來一遍。

　　二、整體感知

　　師：請選擇自己喜歡的讀書方式通讀全文，讀到哪兒你的心里怦然一動，有所觸動，請畫出句子，在旁邊畫一個!，并用簡單的一兩個詞記下你的感受。

　　(生讀書，作批注，師巡視。)

　　三、品讀課文

　　師：下面，我們將透過這散發(fā)著墨香的文字走進盲女孩安靜的內心世界，和她一起觸摸春天，感受美好的春光。誰最先來分享你感受很深的句子?

　　1、第二段的句子：(評價預設：針對文本內容及學習方法進行評價)

　　生：從流連，整天說明她喜歡花。

　　師：你能抓住重點詞來理解，不錯，這是個很好的學習方法。是啊，春天五顏六色的，那么美麗可愛，又是那么生機勃勃，可這一切安靜卻無法看到，她的心情是怎樣的?

　　生：遺憾，開心

　　師：是呀，她雖然眼睛看不見，可她在春光中仍然是那么快樂，那么開心。誰能用朗讀將這美麗的春天帶給大家?請將這句話所在的自然段讀一讀。

　　朗讀評價：

　　一般：是，這春天并不吸引人。

　　中：我聞到了淡淡的花香。

　　好：這掌聲是感謝你帶給我們濃郁的花香。

　　2、她走得磕磕絆絆。(略處理)

　　生：因為她整天在花香中流連，所以走得流暢。

　　師：可見她對春天的熱愛。

　　安靜在一株露珠的月季花。(評價預設：針對文本內容及學習方法進行評價)

　　師：一位盲童，如何能極準確地將手伸向一朵沾著露珠的花?

　　生：

　　師：是這樣的嗎?再讀，你體會到了什么?

　　生：她對花很熟悉。

　　師：花香能指引她，說明什么?

　　生：

　　師：聯系上文，還從哪里看出她熟悉這兒?

　　生：

　　師：是的，正是由于她經常來這兒散步，穿梭，才能如此熟悉。一位盲童，身體不健全，但她不自卑，和大家一樣享受這美好的春光。她伸出手時，臉上還帶著微笑呢。從這兒你感受到了她是個怎樣的孩子?

　　生：熱愛生活。

　　師：請你用朗讀來表現她對生活的熱愛。

　　朗讀評價：

　　一般：不錯，字音準，只是語句間的停頓與輕重把握不夠。

　　中：微笑在哪兒呢?對生活的熱愛呢?還要加油哦!

　　好：你一定也是一個熱愛生活的孩子。

　　3、安靜的手指悄然奇跡!(評價預設：針對文本內容進行評價)

　　生：悄然指聲音很低，沒有聲音。竟然即出乎意料。

　　師：正常人都很難捉到蝴蝶，而一個盲童竟然在濃郁花香的指引下為我們演繹了一個奇跡。這是個怎樣的奇跡?

　　(齊讀睜著眼睛靈性抓住了。)

　　既然是奇跡，應讀出驚訝，不可思議的語氣。再讀一遍。

　　這靈性不正是來自她對春天，對大自然的熱愛嗎?同學們，你們相信這個奇跡的發(fā)生嗎?

　　生：相信。

　　師：讓我們來聽一位盲女作家海倫。凱勒的切身體會吧。(讀資料)

　　這就是海倫。凱勒觸摸到的大自然。此刻，安靜手中就捧著一個大自然中的小生命，結合生活實際想象一下，蝴蝶在她的手指間撲騰時，她的心情是怎樣的，會想些什么?

　　生：

　　師：這就是安靜以往從來也沒有過的體驗呀!帶著這種體驗，再讀這一段。(與同桌一人讀一句)

　　4、我仿佛看見感動著。(略處理)

　　生：(理解多姿多彩)

　　師：好一個多姿多彩，盲童的內心理應一片漆黑，何以見得她的內心世界是多姿多彩的?

　　生：(聯系前文的一系列動作，如：走，伸手，攏住來體會。)

　　師：她的眼睛雖然失明，可她的內心是豐富的，是多彩的，她用心，用全部熱情去感受，去觸摸，她的內心同樣是一片明媚的春色。

　　5、許久飛翔的概念。(評價預設：側重朗讀評價)

　　師：為什么張望?

　　生：喜愛，留戀蝴蝶。

　　師：怎樣張望?

　　生：用心張望。

　　師：看啊，一位盲童對著一只飛走的蝴蝶張望許久，看到這感人的一幕，你會怎樣?

　　生：

　　師：我也會流淚的。蝴蝶飛走了，劃過一道優(yōu)美的弧線，這就是一個八歲盲童要傳播的整個春──天──啊!

　　誰愿意通過朗讀再次走進盲女孩的內心?

　　(朗讀評價： 你和她一樣，觸摸到了春天;你也感受到了飛翔的快樂。)

　　6、誰都有生活的繽紛世界。(評價預設：結合文本及生活實際進行評價)

　　師：作者也和大家一樣，在安靜的感染下，細細品味著這份甜甜的生活滋味。請讀最后一段，結合課文內容談一談你對這句話的理解。(安靜熱愛春天，熱愛生活。)能再結合生活中的例子談一談嗎?(張海迪，邰麗華)

　　從安靜身上，作者默默感受到了這個盲童對春天的熱愛，對生活的熱愛，對生命的熱愛，因而有感而發(fā)，每個人都有生活的權利，無論你是否擁有健全的體魄，只要熱愛生活，熱愛生命，就能擁有一個屬于自己的春天，編織出屬于自己的五彩斑斕的世界。

　　四、總結全文

　　師：今天，在這個書聲瑯瑯的教室里，安靜告訴我們這個道理。對于我們來說，生命就如這多姿多彩的春天，只有細心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天，讓我們用自己的心來觸摸春天，觸摸春天其實也就是在觸摸生──命──。

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