《秋天》教案設(shè)計示例
《秋天》教案設(shè)計示例
《秋天》教學(xué)設(shè)計示例
【教學(xué)目標(biāo)】
〖知識目標(biāo)〗
�。薄⒗斫�、積累“棲息、寥闊、枯涸、清洌、夢寐”等詞語。
２、有感情地反復(fù)朗讀并背誦全詩。
〖能力目標(biāo)〗
�。�、結(jié)合具體的語境和全詩的意境，品味詩歌意味雋永的語言美和明朗純凈的詩意詩風(fēng)。
２、把握詩歌意境，感悟詩人的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生解讀、鑒賞詩歌意象的能力。
〖德育目標(biāo)〗
培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的健康高尚的審美情操。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，感悟詩句的含義，體味詩歌清遠(yuǎn)、閑靜的意境美。
【教學(xué)難點(diǎn)】
揣摩詩歌的清麗意象和質(zhì)樸曉暢、情景交融的特色。
【教學(xué)方法】
�。�、誦讀法。《秋天》繪寫出一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。詩作采用直陳其事的寫法，用精辟的語言描寫農(nóng)家生活，意味深長。學(xué)習(xí)這首詩，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中體會三幅畫面組合成的流動又整合的詩意氛圍。
２、聯(lián)想想像法。用于對詩中意象含義的把握。全詩以“秋”為線，將幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女諸般景致皆收筆下，每一句詩都是一幅詩意的畫面，學(xué)生通過對意象及組合的想像聯(lián)想，體會詩人的思想感情。
３、比較閱讀法。將狄金森的《秋景》與課文就思想感情、意象組合、藝術(shù)風(fēng)格的共同處比較鑒賞，使學(xué)生對詩歌的內(nèi)容、情感、藝術(shù)有更深刻的認(rèn)識。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體 CAI 課件、投影儀、錄音機(jī)及磁帶。
【課時安排】
�。闭n時。
【教學(xué)過程】
〖教學(xué)要點(diǎn)〗
指導(dǎo)誦讀全詩，品析詩歌語言，感悟浸蘊(yùn)著的思想感情，熟讀成誦。
〖教學(xué)步驟〗
一、導(dǎo)語設(shè)計
設(shè)計一：
（背景音樂：《在希望的田野上》突出秋天是收獲的季節(jié)，更是洋溢著歡樂的季節(jié)）
提及秋天，我們會自然聯(lián)想到碩果掛枝、糧倉滿溢、農(nóng)人慰心的笑容。的確，秋天是一個成熟和收獲的季節(jié)，因為土地是真誠、公允的，“一份耕耘一分收獲”是秋天用收成證明著播種者的品質(zhì)；秋天又是寬容博大的，是秋天用慈母般的心腸去孕育勃勃生機(jī)的滿園春色�，F(xiàn)代詩人何其芳以他敏銳的詩心捕捉，繪寫出了秋天的風(fēng)彩，今天，就讓我們一同走進(jìn)《秋天》，體味動人的秋魄。
設(shè)計二：
人們在領(lǐng)略了赤日炎炎的酷暑之后，盼來了習(xí)習(xí)秋風(fēng)。秋，因其成熟與收獲，因其蕭瑟與凄清，給了文人墨客太多感慨的話題，許多吟秋的詩文傳誦不衰，如杜甫《登高》中“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”的慨嘆，杜牧《山行》中“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”對楓林霜葉的畫意勾繪。今天我們一起欣賞現(xiàn)代詩人何其芳的詩作《秋天》，去傾聽秋的訴說。（板書文題、作者）
二、資料助讀
何其芳（１９１２～１９７７），現(xiàn)代散文家、詩人、文藝評論家。１９３６年他與卞之琳、李廣田的詩歌合集《漢園集》出版，他的散文集《畫夢錄》于１９３７年出版，并獲得《大公報》文藝金獎。
詩歌是何其芳最先喜愛和運(yùn)用的文學(xué)樣式。早期的作品鮮明地表現(xiàn)出一個小資產(chǎn)階級知識青年的思想感情和個性，較多徘徊于懷念、憧憬和夢幻中，留下寂寞和憂郁。
何其芳對于藝術(shù)形式的完美，表現(xiàn)出執(zhí)著的探求。在詩歌方面，他創(chuàng)作之初即十分講究完整的形式、嚴(yán)格的韻律、諧美的節(jié)奏，并注意表現(xiàn)出詩的形象和意境。因此，他的詩明顯地具有細(xì)膩和華麗的特色。
三、反復(fù)誦讀，整體感知
�。薄⒔處煾星轱枬M地范讀。學(xué)生勾畫字詞并感知語言節(jié)奏。
投影：
�、� 根據(jù)拼音將下列詞語補(bǔ)充完整：
肥 shuò（ ） qī（ ）息 烏 jiù（ ）
夢 mèi（ ） 清 liè（ ） 枯 hé（ ）
lián（ ）刀 xī shuài（ ） liáo kuò（ ）
�、� 釋義：
丁丁 肥碩 棲息 寥闊 枯涸 清冽 夢寐 幽谷
明確：碩 棲 桕 寐 洌 涸 鐮 蟋蟀 廖闊
丁�。盒稳莘ツ�、彈琴等聲音。
肥碩：文中指果實又大又飽滿。
棲息：停留，休息（多指鳥類）。
寥闊：高遠(yuǎn)空曠。也作“寥廓”。
枯涸：干涸，沒有水了。
清洌：水清。 夢寐：睡夢。
幽谷：幽深的山谷。
朗讀提示：《秋天》這首詩通過描繪不同場景、畫面，創(chuàng)造了一種清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的氛圍和神韻，表達(dá)詩人對秋天的熱愛與贊美之情，在誦讀中把握、表現(xiàn)詩歌的這種情感，詩歌的朗讀節(jié)奏有兩種劃分標(biāo)準(zhǔn)：按節(jié)拍劃分和按意義劃分�！肚锾臁房砂匆饬x標(biāo)準(zhǔn)劃分朗讀節(jié)奏。如：向／江面的／冷霧／撒下／圓圓／的／網(wǎng)，收起／青鳊魚似的／烏桕葉的／影子。蘆篷上／滿載著／白霜，輕輕搖著／歸泊的／小槳。秋天／游戲在／漁船上。
�。�、學(xué)生聽朗讀錄音，可輕聲跟讀。熟悉讀歌內(nèi)容。
�。场W(xué)生放聲自由誦讀，體會詩歌的語言美、意境美。
四、內(nèi)容研討
�。薄W(xué)生研讀全詩，說出最喜歡這首詩的哪些句子？并談出理由。
學(xué)生暢談，教師歸納：
�、� “震落了清晨滿披著的露珠，伐木聲丁丁地飄出幽谷”句中“滿披”形象生動，“飄”字貼切傳神。伐木聲與清晨、露珠等意象構(gòu)成一幅清凈潤潤 、形聲兼具的畫面。
�、� “放下飽食過稻香的鐮刀，用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果�！薄暗鞠恪笔谷藵M口生香�！帮柺场睂懾S收之景，擬人，是收割的形象說法�！胺蚀T的瓜果”也見出豐收之景。
�、� “秋天棲息在農(nóng)家里�！薄皸ⅰ北居脕砻鑼懹猩奈镱�，現(xiàn)用在詩句中是擬人，將秋天視象化，創(chuàng)造出松弛、閑靜的氛圍，意味雋永。
�、� “向江面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng)，收起青鳊魚似的烏桕葉的影子。”“冷霧”烘托出一派朦朧的詩意，又與季節(jié)吻合。傳達(dá)出清涼、冷寂、朦朧的氣氛�！扒圉~似的烏桕葉的影子”比喻似拙實妙，耐人尋味。
�、� “蘆篷上滿載著白霜，輕輕搖著歸泊的小槳。”“歸泊”既寫景，又暗示時間，與上文“清晨”呼應(yīng)�！拜p輕”顯示出漁人悠閑自得的心情。
�、� “秋天游戲在漁船上。”“游戲”是（愉快地）勞作的形象說法，虛實相生。
⑺ “牛背上的笛聲何處去了，那滿流著夏夜的香與熱的笛孔？秋天夢寐在牧羊女的眼里�！薄皾M流”與“香與熱”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映襯下，詩味盎然�！皦裘隆泵鲃樱靼苍�、奇妙之義。
�。�、詩人用最精粹的語言繪出一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。每一句詩都是一幅畫面，三節(jié)詩又組成三幅復(fù)合畫面，請同學(xué)們?yōu)樵娭械娜嬅娓鲾M一則標(biāo)題。
教師明確：農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖和少女思戀圖。
�。�、逐節(jié)品析詩歌的意境美：
講解：
“農(nóng)家豐收圖”是寫普遍的農(nóng)家活動。寫了兩個場景：山谷伐木和籬間背瓜果。山谷伐木丁丁之聲訴諸聽覺，震落了清涼的露珠訴諸視覺和觸覺。伴隨背瓜果的心情和表情在詩中未點(diǎn)明，但讀者可以想到是欣欣然、笑盈盈的。具有清靜、清遠(yuǎn)的氛圍。
“霜晨歸漁圖”畫面包括撒網(wǎng)、收漁、搖槳平�；顒�，在詩人筆下蘊(yùn)含著淡而遠(yuǎn)、清而靜的神韻。也許在早年何其芳的心目中，秋天就真的是這么寧靜、悠遠(yuǎn)的。
“少女思戀圖”這節(jié)詩從野草、蟋蟀和溪水寫起，相當(dāng)于古人所謂“感興”的寫法，即先言他事，由興而感，由景入情。野草寥廓，溪水清洌，續(xù)言是少女心懷戀情。這一節(jié)五行詩，寫出了由外景向內(nèi)情的過渡，寫出了初戀從無到有的過渡。詩人選取“牧羊女的眼里”這一特定視角，雖未明寫眼神，但讀者自能見出那里面的清純、明凈，那里初戀少女似戀非戀的特殊眼神。而且比較三節(jié)詩可以看到，前兩節(jié)主要寫外在的景物與人事，第三節(jié)寫人心靈深處，寫出了微妙的感覺，使全詩收束在感情的實處。具有清甜的氛圍。
“秋天棲息在農(nóng)家里”“秋天游戲在漁船上”“秋天夢寐在牧羊女的眼里”三句互為呼應(yīng)，均運(yùn)用擬人手法，表現(xiàn)詩人筆下秋天的寧靜、悠遠(yuǎn)的特點(diǎn)。
�。础⒐湃苏f：“詩中有畫，畫中有詩�！痹隗w悟何其芳《秋天》的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活體驗展開豐富的想像，用優(yōu)美的詩句繪寫出心中的秋景。
５、反復(fù)誦讀并背誦全詩。
五、拓展延伸
將下面這首詩與課文比較，說說兩位詩人表達(dá)的思想感情有什么共同的地方。
投影：
秋景
（美國）狄金森
晨曦比往日更柔婉，
毛栗變得褐色可愛；
漿果的面頰多么豐滿，
玫瑰在郊外盛開。
楓樹扎著華麗的絲巾，
田野披上艷紅的輕紗。
我不愿顯得古板，
也佩戴了一枚胸花。
提示：這兩首詩在思想感情、意象組合、藝術(shù)風(fēng)格上有很多共同的地方，從思想感情來說都表達(dá)了對秋天的熱愛與贊美之情。
六、課堂練習(xí)
閱讀文段，完成１～７題。
落葉
�、俅巴猓幸豢梅ㄍ�，樣子并不大的。春天的日子里，它長滿了葉子。枝根的，綠得深，枝梢的，綠得淺；雖然對列相間而生，一片和一片不相同，姿態(tài)也各有別。沒有風(fēng)的時候，顯得很豐滿，嬌嫩而端莊的模樣。一早一晚的斜風(fēng)里，葉子就活動起來，天幕的襯托下，看得見那葉背面了了的綠的脈絡(luò)，像無數(shù)的彩蝴蝶落在那里，翩翩起舞；又像一位少婦，豐姿綽約的，作一個嫵媚的笑。
②我常常坐在窗里看它，感到溫柔和美好。我甚至十分嫉妒那住在枝間的鳥夫妻，它們停在葉下歡唱，是它們給法桐帶來綠的歡樂呢，還是綠的歡樂使它們產(chǎn)生了歌聲的清妙？
③法桐的歡樂，一直要延長一個夏天。我總想，那鼓滿著憧憬的葉子，一定要長大如蒲扇的，但到了深秋，葉子并不再長，反要一片片落去。法桐就瘦削起來，寒傖起來，變得赤裸裸的，惟有些嶙峋的骨，而且亦都僵硬，不再柔軟婀娜，用手一折，就一節(jié)一節(jié)地斷了下來。
④我覺得這很殘酷，特意要去樹下揀一片落葉，保留起來，以作往昔的回憶。想：可憐的法桐，是誰給了你生命，讓你這般長在土地上？既然給了你這一身綠的歡樂，為什么偏偏又要一片片收去呢？
⑤來年的春上，法桐又長滿了葉子，依然是淺綠的好，深綠的也好。我將歷年收留的落葉拿出來，和這新葉比較，葉的輪廓是一樣的。喔，葉子，你們認(rèn)識嗎？知道這一片是那一片的代替嗎？或許就從一個葉柄眼里長上來，凋落的曾經(jīng)那么悠悠地歡樂過，歡樂的也將要寂寂地凋落去。
⑥然而，它們并不悲傷，歡樂時須盡歡樂；如此而已，法桐竟一年大出一年，長過窗臺，與屋檐齊平。
⑦我忽然醒悟了，覺得我往日的哀嘆大可不必，而且有十分的幼稚呢。原來法桐的生長，不僅是綠的生命的運(yùn)動，還是一道哲學(xué)的命題的驗證：歡樂到來，歡樂又歸去，這正是天地間歡樂的內(nèi)容；世間萬物，正是尋求著這個內(nèi)容，而各自完成著它的存在。
�、辔矣谑呛芫囱銎鸱ㄍ﹣恚８Ｓ谒核昴甑蚵渑f葉，而以此渴望來年的新生，它才沒有停滯，沒有老份，而且標(biāo)在天地空間里長成材了。
１、第①自然段中，作者是從______________、____________和神韻三個方面來描寫春天的桐葉的。
�。�、根據(jù)上文，回答第④自然段“特意要去樹下揀一片落片，保留起來，以作往昔的回憶”一句中的“往昔的回憶”所指的內(nèi)容。
�。�、根據(jù)上文，回答第⑦自然段“覺得我往日的哀嘆大可不必，而且有十分的幼稚呢？”一句中的“往日的哀嘆”所指的內(nèi)容。（可用原句回答）
�。�、綜觀全文，概括寫出“我于是很敬仰起法桐來”的原因。
�。�、本文題為“落葉”，但作者卻用許多文字描繪“春葉”，這樣構(gòu)思有什么作用？
６、本文以桐葉作為抒寫對象，描寫了桐葉由_________到__________再到_________的過程，伴隨著這一過程，作者的思想感情也經(jīng)歷了由_________到_________再到_________的變化。
�。�、請用簡潔的語言概括出全文所要揭示的中心意思。
〖參考答案〗
１、色彩（顏色） 姿態(tài)
２、春天桐葉的歡樂和可愛。
�。�、可憐的法桐，是誰給了你生命，讓你這般長在土地上？既然給了你這一身綠的歡樂，為什么偏偏又要一片片收去呢？
�。�、法桐不管是榮是衰，都能“快樂到來，歡樂又歸去”，在榮衰的過程中不斷成長。
５、描繪“春葉”是為寫“落葉”蓄勢，通過“落葉”與“春葉”的對比揭示文章的主題。
６、繁盛（繁榮、繁茂） 凋落（凋謝、凋零） 繁盛（繁榮、繁茂） 喜愛（喜歡） 哀嘆 敬仰（贊嘆）
７、生與死、榮與衰相互更替促成生命發(fā)展，應(yīng)平靜地對待榮衰得失。（或：世間萬物正是尋求著“歡樂到來，歡樂又歸去”這個內(nèi)容而各自完成著它的存在）
七、課堂小結(jié)
《秋天》詩中各幅畫面，以及畫面里的各個意象和諧統(tǒng)一，這種氛圍所賴以形成的清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔等多方面特點(diǎn)也無一不達(dá)到極致。技蓋至此，非高手不能為。可是何其芳寫這首詩時只是２０歲左右的大學(xué)生。“少年心事當(dāng)拿云”同學(xué)們請用你稚真的手筆，繪寫出人生的七彩畫卷，我想，那是更精彩、更燦爛、更富有詩意的境界。
八、布置作業(yè)
比較閱讀陶淵明的《飲酒》和孟浩然的《過故人莊》，完成１～４題。
飲酒
結(jié)廬在人境，而無車馬喧。
問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。
采菊東籬下，悠然見南山。
山氣日夕佳，飛鳥相與還。
此中有真意，欲辨已忘言。
過故人莊
故人具雞黍，邀我至田家。
綠樹村邊合，青山郭外斜。
開軒面場圃，把酒話桑麻。
待到重陽日，還來就菊花。
１、這兩首詩在思想感情上有什么異同？
�。�、《飲酒》寫了詩人自己怎樣的形象？《過故人莊》中詩人的形象如何？
�。�、這兩首詩在語言運(yùn)用上有什么不同點(diǎn)？
�。�、給兩首詩劃分層次，并概括每層的意思。
〖參考答案〗
�。薄⑾嗤帲憾际菬釔坜r(nóng)村自然景色，喜愛鄉(xiāng)居田園生活。
不同處：陶詩表現(xiàn)出憤世嫉俗，不與黑暗官場同流合污，還包含著逃避現(xiàn)實、樂天知命的思想感情，孟詩無這種感情，主要反映田園生活的自然樂趣。
�。�、陶詩寫了一個悠然自得的詩人形象；孟詩的重點(diǎn)不在刻畫自我形象，主要寫與友人的感情。
３、陶詩含蓄委婉；孟詩平易樸實。
４、陶詩分兩層：前四句為一層，寫所在地方偏僻幽靜；后六句為一層，說明對美麗自然景物的欣賞，能獲得無限樂趣。
孟詩分四層：首聯(lián)為一層，寫友人熱情相邀和盛情款待；頷聯(lián)為一層，寫田家四周清新動人的自然風(fēng)光；頸聯(lián)為一層，寫飲酒時的灑脫場面和交談內(nèi)容；尾聯(lián)為一層，寫待到重陽節(jié)時，不邀自來的打算。
【板書設(shè)計】
秋天
何其芳
【活動與探究】
１、何其芳的《秋天》把我們引領(lǐng)到絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景中，乘著這份心境，讓我們走出教室，投入自然，開始一次愉快的“走進(jìn)秋天親近自然”的游玩。在秋的深情絮語中，吟誦詩文，共唱秋的頌歌。
�。�、這次游玩，一定讓同學(xué)們收獲不少。請以“秋”為話題寫一篇作文，或繪寫你眼中的多姿多彩的秋景，或抒發(fā)你獨(dú)特的體驗和感悟，盡情潑墨，展現(xiàn)個性。
�。�、開放探究：熟讀李清照的《怨王孫》，體味詩中所表達(dá)的思想感情。
怨王孫
李清照
湖上風(fēng)來波浩渺，秋已暮、紅稀香少。水光山色與人親，說不盡、無窮好。
蓮子已成荷中老，清露洗、花汀草。眠沙鷗鷺不回頭，似也恨、人歸早。
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