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        《灰雀》優(yōu)秀教案

        時間:2024-10-05 02:37:06

        關(guān)于《灰雀》優(yōu)秀教案精選

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        關(guān)于《灰雀》優(yōu)秀教案精選

          《灰雀》這篇課文記敘了列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病期間愛護灰雀的故事,反映了列寧愛鳥,更愛誠實的孩子。

          全文共13個自然段。第1自然段講列寧在郊外養(yǎng)病期間,每天都到公園散步,他非常喜歡公園里那:只灰雀。第2—10自然段講有一天,列寧發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見,以為它凍死了,感到很惋惜。小男孩不敢告訴列寧灰雀沒有死,只是堅定地說,灰雀會飛回來的。第11~13自然段講第二天,列寧果然又看見了那只灰雀,但他沒有再問那個男孩,因為他已經(jīng)知道男孩是誠實的。

          課文以人物對話為主線,既寫出了列寧對孩子的教育過程,又寫了小男孩心理認識過程。人物的內(nèi)心活動外化為語言,二者相互交錯,推動情節(jié)發(fā)展,并有機地融合在一起。

          1.理解課文內(nèi)容,懂得為什么說小男孩是一個誠實的孩子,體會列寧對孩子的教育過程及小男孩的認識過程。

          2.學會本課生字新詞。

          3.培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力。

          第一課時

          一、導(dǎo)人新課,質(zhì)疑。

          1.出示課題。

          2.質(zhì)疑:看到課題,你想知道什么?

          (有幾只灰雀?灰雀什么樣?圍繞“灰雀”為什么用“灰雀”作課題?)

          二、初讀課文。發(fā)生了什么事?

          1.輕聲讀課文,注意讀準字音,特別是生字字音。

          2.畫出不理解的詞語,或聯(lián)系上下支理解詞義。

          3.檢查自學情況。

          (1)檢查讀音。

          出示詞語卡片,指名認讀。特別注意以下讀音。

          白樺胸脯面包渣惹人喜愛

          (2)字形難點。

          散:左下“月”的第一筆是“/”。右邊的反文要寫小一些

          惹:上中下結(jié)構(gòu)。中間是“右”不是“古”。

          或:左下方口的下面是“一”。右邊一撇不要丟掉。

          (3)理解詞語。

          郊外:城市外面的地方。

          可惜:值得惋惜。

          誠實:言行跟內(nèi)心思想一致。

          自言自語:自己跟自己說話。

          歡蹦亂跳:形容健康、活潑。

          默讀課文,思考課后的問題。

          第二課時

          一、情景引入,學習課文第一自然段。

          1.多媒體演示:三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。

          2.教師說:聽,三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,人喜愛。你看它們可愛嗎?

          3.自讀第一自然段,畫出描寫灰雀的語句并填空。的灰雀來理解。)

          4.朗讀第一自然段。

          過渡:多媒體演示“胸脯深紅的灰雀不見了”。

          二、學習課文第二至十自然段。

          1.胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了?請學生默讀課文,畫出小男孩的語言。

          (1)男孩說:“沒看見,我沒看見�!�

          (2)男孩看著列寧,說:“會飛回來的它還活著�!�

          (3)“一定會飛回來!”男孩肯定地說。一定會飛回來的。

          2.指導(dǎo)學生讀小男孩的話,再說說他心里是怎么想的。

          (引導(dǎo)學生體會小男孩的認識過程:吞吞吐吐一想說不敢說一決心把灰雀放回公園,肯定地說。)

          3.課中質(zhì)疑,讓學生體會列寧育人過程。

          (1)列寧聽到小男孩的話,肯定知道灰雀被小男孩帶走。如你是列寧,這時你會對小男孩說什么呢?

          (2)文中列寧是怎么說的?畫出列寧的話。分組討論,通過讀列寧的話,讀懂了什么?

          A.列寧說:“那一定是飛走了或者是凍死丁。天氣嚴寒,它怕冷。”

          (飽含著對丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了,卻故意不明說,而用自己的感情來啟發(fā)男孩自己覺悟,以情育人。)

          B.列寧自言自語地說:“多好的灰雀呀,可惜再也不會飛回來了�!�

          (“自言自語”實際上是說給小男孩聽的�!翱上А北磉_了列?對灰雀的愛護和惋惜,他用這種感情來感染男孩,使男孩知道

          有很多人喜愛灰雀,關(guān)心著灰雀的命運。)

          (3)創(chuàng)設(shè)情境,進行對話。老師為列寧,學生為小男孩進行對話。老師用責問的語氣與學生對話。

          (4)指導(dǎo)學生再讀書上列寧的話,體會列寧育人的過程。

          三、學習課文第十一至十三自然段。

          1.出示思考題。

          (1)小男孩為什么低著頭?

          (2)列寧為什么看看男孩,又看看灰雀,然后微笑?

          (3)列寧為什么不問愛說話的男孩,而問不說話的灰雀?

          (4)列寧為什么不問那個男孩,就知道他是誠實的?

          (因為男孩能認識錯誤,用實際行動改正錯誤。)

          2.分組讀書、討論思考題。

          3.小組代表發(fā)言。

          四、拓展學生思維空間。

          1.文章寫了第1天、第2天、那么第3天、第4天……以后圍繞列列寧、小男孩、灰雀,還會發(fā)生什么有意思的事呢?請學生小組討論。

          2.請學生評價文中人物。

          五、分角色有感情地朗讀課文。

          課內(nèi)練習

          一、看拼音寫詞語:

          ()外()步胸()()孩

          一()()者()是面包()

          二、在括號里填上合適的詞語。

          ()\()\

          ()地說()地歌唱

          ()/()/

          三、填空,再想想用上括號里的詞語好在哪里。

          1.灰雀在枝頭()唱歌,()惹人喜愛。

          2.列寧()說:“多好的灰雀呀,()再也不會飛回來了�!�

          四、給下面的句子加標點符號。

          1.列寧看看男孩又看看灰雀微笑著說你好灰雀昨天你到哪兒去了

          2.列寧說那一定是飛走了或者是凍死了天氣嚴寒它怕冷

          五、閱讀課文,回答問題。

          公園里有一棵高大的白樺樹,樹上有三只灰雀。兩只胸脯是粉紅的,一只胸脯是深紅的。它們在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,非常()惹人喜愛。列寧每次走到白樺樹下,都要停下來,仰望這三只歡快的灰雀,還經(jīng)常()給它們帶來面包渣和谷粒。

          1.給文中帶點詞換上一個意思相近的詞。

          2.寫出文中的數(shù)量詞:

          3.從哪些地方看出列寧非常喜歡這三只灰雀?

          4.你喜歡哪些動物呢?為什么?

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          2. 關(guān)于《灰雀》優(yōu)秀教案精選

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            關(guān)于《灰雀》優(yōu)秀教案精選

              《灰雀》這篇課文記敘了列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病期間愛護灰雀的故事,反映了列寧愛鳥,更愛誠實的孩子。

              全文共13個自然段。第1自然段講列寧在郊外養(yǎng)病期間,每天都到公園散步,他非常喜歡公園里那:只灰雀。第2—10自然段講有一天,列寧發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見,以為它凍死了,感到很惋惜。小男孩不敢告訴列寧灰雀沒有死,只是堅定地說,灰雀會飛回來的。第11~13自然段講第二天,列寧果然又看見了那只灰雀,但他沒有再問那個男孩,因為他已經(jīng)知道男孩是誠實的。

              課文以人物對話為主線,既寫出了列寧對孩子的教育過程,又寫了小男孩心理認識過程。人物的內(nèi)心活動外化為語言,二者相互交錯,推動情節(jié)發(fā)展,并有機地融合在一起。

              1.理解課文內(nèi)容,懂得為什么說小男孩是一個誠實的孩子,體會列寧對孩子的教育過程及小男孩的認識過程。

              2.學會本課生字新詞。

              3.培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力。

              第一課時

              一、導(dǎo)人新課,質(zhì)疑。

              1.出示課題。

              2.質(zhì)疑:看到課題,你想知道什么?

              (有幾只灰雀?灰雀什么樣?圍繞“灰雀”為什么用“灰雀”作課題?)

              二、初讀課文。發(fā)生了什么事?

              1.輕聲讀課文,注意讀準字音,特別是生字字音。

              2.畫出不理解的詞語,或聯(lián)系上下支理解詞義。

              3.檢查自學情況。

              (1)檢查讀音。

              出示詞語卡片,指名認讀。特別注意以下讀音。

              白樺胸脯面包渣惹人喜愛

              (2)字形難點。

              散:左下“月”的第一筆是“/”。右邊的反文要寫小一些

              惹:上中下結(jié)構(gòu)。中間是“右”不是“古”。

              或:左下方口的下面是“一”。右邊一撇不要丟掉。

              (3)理解詞語。

              郊外:城市外面的地方。

              可惜:值得惋惜。

              誠實:言行跟內(nèi)心思想一致。

              自言自語:自己跟自己說話。

              歡蹦亂跳:形容健康、活潑。

              默讀課文,思考課后的問題。

              第二課時

              一、情景引入,學習課文第一自然段。

              1.多媒體演示:三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。

              2.教師說:聽,三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,人喜愛。你看它們可愛嗎?

              3.自讀第一自然段,畫出描寫灰雀的語句并填空。的灰雀來理解。)

              4.朗讀第一自然段。

              過渡:多媒體演示“胸脯深紅的灰雀不見了”。

              二、學習課文第二至十自然段。

              1.胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了?請學生默讀課文,畫出小男孩的語言。

              (1)男孩說:“沒看見,我沒看見�!�

              (2)男孩看著列寧,說:“會飛回來的它還活著�!�

              (3)“一定會飛回來!”男孩肯定地說。一定會飛回來的。

              2.指導(dǎo)學生讀小男孩的話,再說說他心里是怎么想的。

              (引導(dǎo)學生體會小男孩的認識過程:吞吞吐吐一想說不敢說一決心把灰雀放回公園,肯定地說。)

              3.課中質(zhì)疑,讓學生體會列寧育人過程。

              (1)列寧聽到小男孩的話,肯定知道灰雀被小男孩帶走。如你是列寧,這時你會對小男孩說什么呢?

              (2)文中列寧是怎么說的?畫出列寧的話。分組討論,通過讀列寧的話,讀懂了什么?

              A.列寧說:“那一定是飛走了或者是凍死丁。天氣嚴寒,它怕冷。”

              (飽含著對丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了,卻故意不明說,而用自己的感情來啟發(fā)男孩自己覺悟,以情育人。)

              B.列寧自言自語地說:“多好的灰雀呀,可惜再也不會飛回來了�!�

              (“自言自語”實際上是說給小男孩聽的�!翱上А北磉_了列?對灰雀的愛護和惋惜,他用這種感情來感染男孩,使男孩知道

              有很多人喜愛灰雀,關(guān)心著灰雀的命運。)

              (3)創(chuàng)設(shè)情境,進行對話。老師為列寧,學生為小男孩進行對話。老師用責問的語氣與學生對話。

              (4)指導(dǎo)學生再讀書上列寧的話,體會列寧育人的過程。

              三、學習課文第十一至十三自然段。

              1.出示思考題。

              (1)小男孩為什么低著頭?

              (2)列寧為什么看看男孩,又看看灰雀,然后微笑?

              (3)列寧為什么不問愛說話的男孩,而問不說話的灰雀?

              (4)列寧為什么不問那個男孩,就知道他是誠實的?

              (因為男孩能認識錯誤,用實際行動改正錯誤。)

              2.分組讀書、討論思考題。

              3.小組代表發(fā)言。

              四、拓展學生思維空間。

              1.文章寫了第1天、第2天、那么第3天、第4天……以后圍繞列列寧、小男孩、灰雀,還會發(fā)生什么有意思的事呢?請學生小組討論。

              2.請學生評價文中人物。

              五、分角色有感情地朗讀課文。

              課內(nèi)練習

              一、看拼音寫詞語:

              ()外()步胸()()孩

              一()()者()是面包()

              二、在括號里填上合適的詞語。

              ()\()\

              ()地說()地歌唱

              ()/()/

              三、填空,再想想用上括號里的詞語好在哪里。

              1.灰雀在枝頭()唱歌,()惹人喜愛。

              2.列寧()說:“多好的灰雀呀,()再也不會飛回來了�!�

              四、給下面的句子加標點符號。

              1.列寧看看男孩又看看灰雀微笑著說你好灰雀昨天你到哪兒去了

              2.列寧說那一定是飛走了或者是凍死了天氣嚴寒它怕冷

              五、閱讀課文,回答問題。

              公園里有一棵高大的白樺樹,樹上有三只灰雀。兩只胸脯是粉紅的,一只胸脯是深紅的。它們在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,非常()惹人喜愛。列寧每次走到白樺樹下,都要停下來,仰望這三只歡快的灰雀,還經(jīng)常()給它們帶來面包渣和谷粒。

              1.給文中帶點詞換上一個意思相近的詞。

              2.寫出文中的數(shù)量詞:

              3.從哪些地方看出列寧非常喜歡這三只灰雀?

              4.你喜歡哪些動物呢?為什么?