1. <rp id="zsypk"></rp>

      2. 實用文檔>綜合性學(xué)習(xí)走進小說天地教案

        綜合性學(xué)習(xí)走進小說天地教案

        時間:2024-06-29 23:16:18

        綜合性學(xué)習(xí)走進小說天地教案

        綜合性學(xué)習(xí)走進小說天地教案

        綜合性學(xué)習(xí)走進小說天地教案

          九年級語文下冊《綜合性學(xué)習(xí)走進小說天地》教案

          一、活動目標:

          1、開辟新教材的學(xué)習(xí)渠道,激發(fā)閱讀興趣,擴展閱讀視野,鼓勵閱讀想象,引導(dǎo)讀書方法,張揚閱讀個性,陶冶高尚情操。

          2、師生共同走進難忘的小說世界,了解小說的歷史和對人類進步的影響,感受小說繽紛的人物畫廊中鮮明形象的魅力。

          3、能用普通話復(fù)述小說情節(jié),介紹小說人物,敘述自己的讀書經(jīng)歷和感受,盡量做到生動有趣,引人入勝。

          4、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,或穿越時空與小說人物對話、見面,或讓兩位小說人物巧妙相遇,并嘗試進行小說創(chuàng)作,提高寫作水平。

          二、活動重點:

          1.能用普通話復(fù)述小說情節(jié),介紹小說人物,敘述自己的讀書經(jīng)歷和感受,盡量做到生動有趣,引人入勝。

          2.嘗試改寫、續(xù)寫、創(chuàng)寫小說等小型文學(xué)創(chuàng)作。

          三、活動的準備:

          1、組織方式:

          以班級為單位,由語文教師引領(lǐng),科代表及班干部組織開展的一次“走進小說天地”匯報演出活動,全班根據(jù)小組劃分演出單位,抽簽決定演出順序。

          2、活動安排:

         �、傧炔贾脤W(xué)生回憶自己的閱讀經(jīng)歷,將以前讀過的小說整理成一份完整的書目,積極向?qū)W生介紹好書,引導(dǎo)他們進行廣泛的課外閱讀。

         �、趯W(xué)生都讀過小說,也普遍喜歡這種文學(xué)樣式,開展這次活動有較好的基礎(chǔ)。鼓勵各小組用生動活潑的形式開展此次學(xué)習(xí),從講故事、說電影或者最近正在中學(xué)生中流行的小說談起,使他們能自然而然產(chǎn)生興趣,對活動躍躍欲試。

          ③課前全班同學(xué)自由分成學(xué)習(xí)小組,圍繞“走進小說天地”的話題,力求形式多樣。可以編寫小說人物詞典,可以口頭描述這些小說人物的外貌特征、性格特點,可以畫出這些小說人物的肖像,也可以小組合作進行表演,讓大家猜小說人物,還可以重新設(shè)計小說人物命運,穿越時空與小說人物、小說作者對話,讓不同的小說人物巧妙相遇,更可自由進行小說創(chuàng)作。

         �、芊中〗M制定活動方案,設(shè)立金點子獎,并由組長負責在全班招聘活動主持人。

         �、輰懽鞣矫�,在此次活動的基礎(chǔ)上自由選擇與小說有關(guān)的話題,嘗試一次小小的文學(xué)創(chuàng)作。

          3、時間安排:2008年1月10日——2006年2月1日

          4、教師準備:

          ①廣泛收集適合學(xué)生閱讀的小說作品。把同學(xué)們讀過并喜愛的小說作品集合,必要時能用簡潔的語言對熟悉的小說作品進行簡單的演說和介紹。

         �、趯W(xué)生準備的資料和節(jié)目提出知識性或技術(shù)性的建議,并充分考慮活動中可能出現(xiàn)的問題(例如:冗長的無意義的表演)教師要事先調(diào)查,做到有的放矢)。

          四、活動過程:

          1、指導(dǎo)階段:

          ①意義:

          新課標的觀念不斷啟發(fā)著老師的思考,也已經(jīng)影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式已成為學(xué)生的習(xí)慣,同讀、同寫、同講、同議、同評的“五同”教學(xué)理念已深入到師生的日常學(xué)習(xí)生活中,學(xué)生更希望在文學(xué)閱讀中表達自己獨特的理解、深邃的思考和跨越時空的大膽想象。所以在這個綜合性學(xué)習(xí)活動中,一方面可以鼓勵學(xué)習(xí)加強課外閱讀,擴展閱讀視野,一方面也能夠調(diào)動學(xué)生的已有積累,讓老師與學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生,師生與小說人物,師生與作者進行心與心的碰撞交流,有更多的現(xiàn)場生成性收獲,提高學(xué)生的審美能力和思辯能力,張揚個性,讀出自己的體驗,自己的領(lǐng)悟,自己的評價�?傊�,這次活動能體現(xiàn)資源的開放性、突出學(xué)習(xí)的自主性、、強調(diào)參與的實踐性、注重專題的探究性。

          ②目的:

          本次綜合性活動源于第三單元的學(xué)習(xí),這個單元所選篇目是五篇小說:《孔乙己》、《蒲柳人家》、《賣蟹》、《變色龍》和《熱愛生命》,閱讀教學(xué)要求在了解小說內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會小說的主題,學(xué)習(xí)欣賞人物形象,把握人物的性格,在學(xué)習(xí)了一個小說單元的基礎(chǔ)上,進一步了解小說多樣化的表現(xiàn)手法和藝術(shù)風格。綜合性學(xué)習(xí)以“走進小說天地”為主題,設(shè)計了多項活動,目的在于激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,擴大閱讀視野,學(xué)習(xí)小說欣賞的基本方法,陶冶性情,培養(yǎng)良好的審美趣味。

          師生共同走進難忘的小說世界,感受小說繽紛的人物畫廊中鮮明的形象,交流自己的讀書經(jīng)歷和感受,發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,學(xué)習(xí)虛構(gòu)故事,嘗試進行小說創(chuàng)作。給學(xué)生打開一片文學(xué)的時空,構(gòu)筑心靈與精神的領(lǐng)域。但能否真正實現(xiàn)教學(xué)目標,就在于能否把握好語文綜合性學(xué)習(xí)實踐活動的本質(zhì)特征。

          ③時間安排:20XX年1月

         �、芤蠛徒ㄗh:

          要求:四項活動,人人要參與,個個有收獲。

          建議:第一項以查閱書籍、資料,編輯小冊子為主;第二項以口語交際為主,輔以筆錄訓(xùn)練;第三項是以綜合學(xué)習(xí)為主,各小組匯報表演;第四項是以寫作為主。

          2、實踐階段:

          學(xué)生活動:

          小組分工給小說人物建立檔案。資料搜集分工:課文、課外必讀書目、課外推薦書目、課外自選書目、小說人物剪影等。每項資料內(nèi)容包括:人物姓名、、外貌、語言、動作、細節(jié)等。制作形式分工:紙質(zhì)卡片、電腦幻燈片、繪畫等)在此基礎(chǔ)上,發(fā)揮自己的特長,選擇適合自己的活動形式,準備成果展示�?梢哉欢尉实膶Π谆蛘Z言;可以講述一段故事;可以飾演素描一個人物;可以編排一段課本劇等。

          教師活動:

          了解學(xué)生活動進展情況:教師可定期檢查學(xué)生收集資料及編寫書目情況,了解各小組的活動形式,及時予以調(diào)整。(課外)

          提出合理化建議:根據(jù)了解學(xué)生活動的情況,教師應(yīng)對個別重復(fù)、平庸、無欣賞價值的活動形式,通過個別輔導(dǎo)的形式,提出建設(shè)性的意見,并給予思想性、知識性、技術(shù)性的指導(dǎo)。例如:向?qū)W生展示自己的閱讀書目,演講自己喜愛的一些篇目的小說等。(課外)

          幫助學(xué)生復(fù)習(xí)小說知識:以講座的形式,進行小說學(xué)習(xí)的總復(fù)習(xí)。內(nèi)容包括:回顧初中階段所學(xué)的小說,對鮮明的人物形象和描寫方法進行歸類復(fù)習(xí),簡要敘述小說的藝術(shù)手法。(課內(nèi))

          3、活動成果展示階段:

          采取靈活多樣的形式展示活動成果如:

         �、僬故举Y料:同學(xué)展示自己收集的資料圖片以交流,分享信息,利用多媒體展示資料圖片以導(dǎo)入情景。

          ②故事擂臺。讓學(xué)生用普通話講述已讀小說的一節(jié)。仿中央電視臺《電視書場》欄目。

          ③人物競猜。口頭描述人物的外貌、性格特征,或者根據(jù)人物的綽號,答出人物的本名。

         �、苓€原人物。學(xué)生上臺表演,說臺詞。表達對小說人物的理解,語言的活用。

         �、輨�(chuàng)想情節(jié)。如:重新設(shè)計人物的經(jīng)歷;為小說續(xù)寫情節(jié);穿越時空對話。這項活動主要以本單元所學(xué)的或大家都熟悉的小說為主。

         �、迋€性改編。即你覺得文中哪一句話不切合實際;情節(jié)不夠曲折;結(jié)局不夠完美等,發(fā)表改寫建議。

          活動成果檢測:

         �、賹W(xué)生自由馳騁想像,嘗試一次小小的文學(xué)創(chuàng)作。可尋找你身邊熟悉的人物、事件,作為寫作的素材。稍加虛構(gòu),用小說的筆法寫人敘事。

          活動成果評比:

          評出金點子獎、故事大王、演講能手、制作標兵、創(chuàng)意先鋒、表演之星、作家之星等優(yōu)秀個人及先進集體。

          五、活動總結(jié):

          1.綜合性學(xué)習(xí)是聽說讀寫能力的綜合運用,主要靠學(xué)生自主完成,因此在評價時要多采取正面鼓勵、表揚的形式,調(diào)動他們活動的積極性和創(chuàng)造性,要著重于學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究意識,注重過程和方法。

          2.評價不僅要包括本次活動的幾項內(nèi)容,還要看到學(xué)生背后的努力和成長的軌跡,因為這個活動還展示了一個學(xué)生平時的閱讀面和閱讀深度,因此評價要盡量全面。

          3.評價不但包括教師的點評和分析,還要鼓勵學(xué)生開展互評和自評。

          4.評價學(xué)生的口語交際能力和寫作水平,不僅要看他們本次活動的成績,還要看到他們的過去和現(xiàn)在,關(guān)注他們的每一點進步。

          5.對所有參加活動的學(xué)生都要正面鼓勵和表揚。教師要做好伯樂。激發(fā)他們參與的積極性,讓他們感受參與的快樂和成功。同時側(cè)面的領(lǐng)略到小說的魅力無限。

          6.對沒有主動參加活動的同學(xué),教師小結(jié)時可說:由于時間限制不能把他們準備的資料展示給大家,給予肯定和表揚。

         

        《綜合性學(xué)習(xí)走進小說天地教案.doc》
        将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
        推荐度:
        点击下载文档

        资深写手 • 1对1服务

        文章代写服务

        品质保证、原创高效、量身定制满足您的需求

        点击体验

        【綜合性學(xué)習(xí)走進小說天地教案】相關(guān)文章:

        語文綜合性學(xué)習(xí)05-31

        語文綜合性的學(xué)習(xí)報告范文(通用10篇)04-11

        語文綜合性學(xué)習(xí)《節(jié)約用水》教學(xué)設(shè)計(通用12篇)09-28

        小學(xué)識字天地教案(通用11篇)09-09

        語文綜合性實踐活動02-25

        關(guān)于學(xué)習(xí)的教案文章03-20

        語文天地十五教學(xué)設(shè)計模板03-20

        《改造我們的學(xué)習(xí)》精品教案04-14

        走進中學(xué)教學(xué)設(shè)計03-03

        《學(xué)習(xí)真快樂》教案(精選11篇)06-02

        文章代写服务

        资深写手 · 帮您写文章

        品质保证、原创高效、量身定制满足您的需求

        点击体验
        用戶協(xié)議
        99热这里只有精品国产7_欧美色欲色综合色欲久久_中文字幕无码精品亚洲资源网久久_91热久久免费频精品无码
          1. <rp id="zsypk"></rp>

          2. 綜合性學(xué)習(xí)走進小說天地教案

            綜合性學(xué)習(xí)走進小說天地教案

            綜合性學(xué)習(xí)走進小說天地教案

              九年級語文下冊《綜合性學(xué)習(xí)走進小說天地》教案

              一、活動目標:

              1、開辟新教材的學(xué)習(xí)渠道,激發(fā)閱讀興趣,擴展閱讀視野,鼓勵閱讀想象,引導(dǎo)讀書方法,張揚閱讀個性,陶冶高尚情操。

              2、師生共同走進難忘的小說世界,了解小說的歷史和對人類進步的影響,感受小說繽紛的人物畫廊中鮮明形象的魅力。

              3、能用普通話復(fù)述小說情節(jié),介紹小說人物,敘述自己的讀書經(jīng)歷和感受,盡量做到生動有趣,引人入勝。

              4、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,或穿越時空與小說人物對話、見面,或讓兩位小說人物巧妙相遇,并嘗試進行小說創(chuàng)作,提高寫作水平。

              二、活動重點:

              1.能用普通話復(fù)述小說情節(jié),介紹小說人物,敘述自己的讀書經(jīng)歷和感受,盡量做到生動有趣,引人入勝。

              2.嘗試改寫、續(xù)寫、創(chuàng)寫小說等小型文學(xué)創(chuàng)作。

              三、活動的準備:

              1、組織方式:

              以班級為單位,由語文教師引領(lǐng),科代表及班干部組織開展的一次“走進小說天地”匯報演出活動,全班根據(jù)小組劃分演出單位,抽簽決定演出順序。

              2、活動安排:

             �、傧炔贾脤W(xué)生回憶自己的閱讀經(jīng)歷,將以前讀過的小說整理成一份完整的書目,積極向?qū)W生介紹好書,引導(dǎo)他們進行廣泛的課外閱讀。

             �、趯W(xué)生都讀過小說,也普遍喜歡這種文學(xué)樣式,開展這次活動有較好的基礎(chǔ)。鼓勵各小組用生動活潑的形式開展此次學(xué)習(xí),從講故事、說電影或者最近正在中學(xué)生中流行的小說談起,使他們能自然而然產(chǎn)生興趣,對活動躍躍欲試。

              ③課前全班同學(xué)自由分成學(xué)習(xí)小組,圍繞“走進小說天地”的話題,力求形式多樣。可以編寫小說人物詞典,可以口頭描述這些小說人物的外貌特征、性格特點,可以畫出這些小說人物的肖像,也可以小組合作進行表演,讓大家猜小說人物,還可以重新設(shè)計小說人物命運,穿越時空與小說人物、小說作者對話,讓不同的小說人物巧妙相遇,更可自由進行小說創(chuàng)作。

             �、芊中〗M制定活動方案,設(shè)立金點子獎,并由組長負責在全班招聘活動主持人。

             �、輰懽鞣矫�,在此次活動的基礎(chǔ)上自由選擇與小說有關(guān)的話題,嘗試一次小小的文學(xué)創(chuàng)作。

              3、時間安排:2008年1月10日——2006年2月1日

              4、教師準備:

              ①廣泛收集適合學(xué)生閱讀的小說作品。把同學(xué)們讀過并喜愛的小說作品集合,必要時能用簡潔的語言對熟悉的小說作品進行簡單的演說和介紹。

             �、趯W(xué)生準備的資料和節(jié)目提出知識性或技術(shù)性的建議,并充分考慮活動中可能出現(xiàn)的問題(例如:冗長的無意義的表演)教師要事先調(diào)查,做到有的放矢)。

              四、活動過程:

              1、指導(dǎo)階段:

              ①意義:

              新課標的觀念不斷啟發(fā)著老師的思考,也已經(jīng)影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式已成為學(xué)生的習(xí)慣,同讀、同寫、同講、同議、同評的“五同”教學(xué)理念已深入到師生的日常學(xué)習(xí)生活中,學(xué)生更希望在文學(xué)閱讀中表達自己獨特的理解、深邃的思考和跨越時空的大膽想象。所以在這個綜合性學(xué)習(xí)活動中,一方面可以鼓勵學(xué)習(xí)加強課外閱讀,擴展閱讀視野,一方面也能夠調(diào)動學(xué)生的已有積累,讓老師與學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生,師生與小說人物,師生與作者進行心與心的碰撞交流,有更多的現(xiàn)場生成性收獲,提高學(xué)生的審美能力和思辯能力,張揚個性,讀出自己的體驗,自己的領(lǐng)悟,自己的評價�?傊�,這次活動能體現(xiàn)資源的開放性、突出學(xué)習(xí)的自主性、、強調(diào)參與的實踐性、注重專題的探究性。

              ②目的:

              本次綜合性活動源于第三單元的學(xué)習(xí),這個單元所選篇目是五篇小說:《孔乙己》、《蒲柳人家》、《賣蟹》、《變色龍》和《熱愛生命》,閱讀教學(xué)要求在了解小說內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會小說的主題,學(xué)習(xí)欣賞人物形象,把握人物的性格,在學(xué)習(xí)了一個小說單元的基礎(chǔ)上,進一步了解小說多樣化的表現(xiàn)手法和藝術(shù)風格。綜合性學(xué)習(xí)以“走進小說天地”為主題,設(shè)計了多項活動,目的在于激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,擴大閱讀視野,學(xué)習(xí)小說欣賞的基本方法,陶冶性情,培養(yǎng)良好的審美趣味。

              師生共同走進難忘的小說世界,感受小說繽紛的人物畫廊中鮮明的形象,交流自己的讀書經(jīng)歷和感受,發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,學(xué)習(xí)虛構(gòu)故事,嘗試進行小說創(chuàng)作。給學(xué)生打開一片文學(xué)的時空,構(gòu)筑心靈與精神的領(lǐng)域。但能否真正實現(xiàn)教學(xué)目標,就在于能否把握好語文綜合性學(xué)習(xí)實踐活動的本質(zhì)特征。

              ③時間安排:20XX年1月

             �、芤蠛徒ㄗh:

              要求:四項活動,人人要參與,個個有收獲。

              建議:第一項以查閱書籍、資料,編輯小冊子為主;第二項以口語交際為主,輔以筆錄訓(xùn)練;第三項是以綜合學(xué)習(xí)為主,各小組匯報表演;第四項是以寫作為主。

              2、實踐階段:

              學(xué)生活動:

              小組分工給小說人物建立檔案。資料搜集分工:課文、課外必讀書目、課外推薦書目、課外自選書目、小說人物剪影等。每項資料內(nèi)容包括:人物姓名、、外貌、語言、動作、細節(jié)等。制作形式分工:紙質(zhì)卡片、電腦幻燈片、繪畫等)在此基礎(chǔ)上,發(fā)揮自己的特長,選擇適合自己的活動形式,準備成果展示�?梢哉欢尉实膶Π谆蛘Z言;可以講述一段故事;可以飾演素描一個人物;可以編排一段課本劇等。

              教師活動:

              了解學(xué)生活動進展情況:教師可定期檢查學(xué)生收集資料及編寫書目情況,了解各小組的活動形式,及時予以調(diào)整。(課外)

              提出合理化建議:根據(jù)了解學(xué)生活動的情況,教師應(yīng)對個別重復(fù)、平庸、無欣賞價值的活動形式,通過個別輔導(dǎo)的形式,提出建設(shè)性的意見,并給予思想性、知識性、技術(shù)性的指導(dǎo)。例如:向?qū)W生展示自己的閱讀書目,演講自己喜愛的一些篇目的小說等。(課外)

              幫助學(xué)生復(fù)習(xí)小說知識:以講座的形式,進行小說學(xué)習(xí)的總復(fù)習(xí)。內(nèi)容包括:回顧初中階段所學(xué)的小說,對鮮明的人物形象和描寫方法進行歸類復(fù)習(xí),簡要敘述小說的藝術(shù)手法。(課內(nèi))

              3、活動成果展示階段:

              采取靈活多樣的形式展示活動成果如:

             �、僬故举Y料:同學(xué)展示自己收集的資料圖片以交流,分享信息,利用多媒體展示資料圖片以導(dǎo)入情景。

              ②故事擂臺。讓學(xué)生用普通話講述已讀小說的一節(jié)。仿中央電視臺《電視書場》欄目。

              ③人物競猜。口頭描述人物的外貌、性格特征,或者根據(jù)人物的綽號,答出人物的本名。

             �、苓€原人物。學(xué)生上臺表演,說臺詞。表達對小說人物的理解,語言的活用。

             �、輨�(chuàng)想情節(jié)。如:重新設(shè)計人物的經(jīng)歷;為小說續(xù)寫情節(jié);穿越時空對話。這項活動主要以本單元所學(xué)的或大家都熟悉的小說為主。

             �、迋€性改編。即你覺得文中哪一句話不切合實際;情節(jié)不夠曲折;結(jié)局不夠完美等,發(fā)表改寫建議。

              活動成果檢測:

             �、賹W(xué)生自由馳騁想像,嘗試一次小小的文學(xué)創(chuàng)作。可尋找你身邊熟悉的人物、事件,作為寫作的素材。稍加虛構(gòu),用小說的筆法寫人敘事。

              活動成果評比:

              評出金點子獎、故事大王、演講能手、制作標兵、創(chuàng)意先鋒、表演之星、作家之星等優(yōu)秀個人及先進集體。

              五、活動總結(jié):

              1.綜合性學(xué)習(xí)是聽說讀寫能力的綜合運用,主要靠學(xué)生自主完成,因此在評價時要多采取正面鼓勵、表揚的形式,調(diào)動他們活動的積極性和創(chuàng)造性,要著重于學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究意識,注重過程和方法。

              2.評價不僅要包括本次活動的幾項內(nèi)容,還要看到學(xué)生背后的努力和成長的軌跡,因為這個活動還展示了一個學(xué)生平時的閱讀面和閱讀深度,因此評價要盡量全面。

              3.評價不但包括教師的點評和分析,還要鼓勵學(xué)生開展互評和自評。

              4.評價學(xué)生的口語交際能力和寫作水平,不僅要看他們本次活動的成績,還要看到他們的過去和現(xiàn)在,關(guān)注他們的每一點進步。

              5.對所有參加活動的學(xué)生都要正面鼓勵和表揚。教師要做好伯樂。激發(fā)他們參與的積極性,讓他們感受參與的快樂和成功。同時側(cè)面的領(lǐng)略到小說的魅力無限。

              6.對沒有主動參加活動的同學(xué),教師小結(jié)時可說:由于時間限制不能把他們準備的資料展示給大家,給予肯定和表揚。