《黃山奇石》教案示例
《黃山奇石》教案示例
《黃山奇石》教案
教材分析
《黃山奇石》一文向讀者再現(xiàn)了黃山四絕之一“奇石”的奇與趣，詳細介紹了“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”和“金雞叫天都”的外形特點，運用準確的詞語，把“靜”的石頭寫“活”了。簡略介紹了“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”，引起讀者聯(lián)想，并且吸引著大家去游覽。
學生分析
本文所描寫景物大部分學生沒見過，所以要讓學生多看圖片，加深了解和認識。
設計理念
充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，將“奇石”形象與真實的形象進行對比，激發(fā)學生興趣，使學生感知語言的魅力。
教學目標
知識與技能
1. 有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
2. 理解課文內容，知道黃山有哪些著名的奇石，從文字和圖片感受它們的樣子。
3. 正確認讀本課十八個生字，會寫田字格里的十個生字。
過程與方法
1. 通過有感情朗讀，想象文中事物。
2. 找學生上臺表演，深刻理解。
3. 引導學生查閱資料或適當補充資料，加深對所描寫景物的認識。
情感態(tài)度與價值觀
學會欣賞大自然的美，并能發(fā)揮想象，賦予事物生命力。
重難點
1. 有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
2. 正確認讀本課十八個生字，會寫田字格里的十個生字。
教學方法
要讓學生多看圖片，加深了解和認識。要讓學生抓住語言特點，反復朗讀，以讀促悟。
教具準備、搜集黃山及奇石的資料、圖片。
課堂教學設計及課時安排
第一課時
一 、圖片導入，激發(fā)情趣。
出示黃山風景的圖片，讓學生觀看。教師簡單介紹引起學生興趣，導入本課學習。展示
二、初讀課文，認識生字，初步感知課文內容。
1. 自讀課文，借助拼音認識生字，讀通課文。
出示自讀提示。
2. 教師指名讀課文，了解學生認讀課文的情況。
3. 播放課文錄音，訂正字音。學生思考：課文介紹了哪些內容？
4. 學生交流。教師注意引導學生從兩個大的方面把握課文的主要內容：
�。�1）黃山風景區(qū)簡單介紹。
（2）介紹了黃山奇石。
三、細讀課文，了解課文主要介紹的幾種黃山奇石。
1. 自讀課文，了解課文主要介紹了哪幾種黃山奇石？它們各是什么樣子的？
出示學習提示。
2. 學生交流第二自然段，品讀寫“仙桃石”的部分。
教師指導學生朗讀該段，注意“飛”和“落”等關鍵詞的讀法。
出示仙桃石圖片。
3. 學生交流第三自然段，品讀寫“猴子觀�！钡牟糠�。
教師指導學生朗讀該段，注意邊讀邊想象畫面。
可以采取讓學生表演模仿的方式幫助理解。
出示猴子觀海圖片。
4. 學生交流第四自然段，品讀寫“仙人指路”的部分。
教師指導學生朗讀該段，注意邊讀邊想象畫面。
可以采取讓學生表演模仿的方式幫助理解。
出示仙人指路圖片。
5. 學生交流第五自然段，品讀“金雞叫天都”的部分。
教師指導學生朗讀該段，注意邊讀邊想象畫面。
出示金雞叫天都圖片。
6. 學生再讀課文第二至五自然段，整體感悟黃山奇石之“奇”。
四、教師小結。
從了解黃山開始，到了解“黃山奇石”，體現(xiàn)了學生認識事物的層次性。
識字與閱讀教學有機整合，音、形、義分步走，提高課堂教學效率。
學生自讀自悟，把握課文主要內容，提高學生閱讀能力。
用簡明的話題引導學生理解課文主要內容。加強朗讀指導，培養(yǎng)學生的語言感悟能力，也培養(yǎng)學生的想象力。
第二課時
一、回顧復習，導入本課。
1. 認讀生字新詞。
2. 指名讀課文。學生思考回答：課文主要介紹了哪幾種黃山奇石？各是怎樣介紹的？
學生回答。
3. 教師小結。
二、學習課文第六自然段，進行想象等拓展練習。
1. 教師導入結尾段的閱讀：黃山的怪石號稱“黃山四絕”之一。黃山的怪石也不僅僅是課文中詳細介紹的這幾種。讀課文的第六自然段，看看作者是怎樣介紹其他怪石的。
出示學習提示。
2. 根據(jù)“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些名字，想象出它們的具體樣子。分小組說一說，選出一個代表給全班同學說。
出示學習提示，以及相關圖片。
三、練習書寫本課生字。
教師給本課生字分類，請學生認真觀察，并總結規(guī)律。
出示
秀、每、其：上下結構，但是上下部分占格位置不同。
神、伸、狀、形：都是左右結構，前三個字要寫得左窄右寬，“形”字左右等寬。
區(qū)、巨：對比練習，注意筆順。
尤：注意筆畫的書寫，注意不要多寫一撇。
檢查生字認讀和課文朗讀情況，回顧課文主要內容，鞏固第一課時學習效果。
這一環(huán)節(jié)既培養(yǎng)學生的想象力，又鍛煉表達能力，同時還提高了學生的合作能力。
培養(yǎng)歸類識字的能力，達成把字寫好看的教學目標。
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