楊柳教案參考
楊柳教案參考
一、教學(xué)目的與要求：
1、學(xué)習(xí)本文寓情于物、立意獨(dú)特的手法。
2、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用對比手法突出主題的寫法。
3學(xué)習(xí)楊柳所表現(xiàn)出的不求索取、甘于奉獻(xiàn)、不忘根本的可貴品質(zhì)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：用對比手法突出重點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：寓情于物、立意獨(dú)特。
四、教具：四張課件。
五、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
以賀知章的《詠柳》導(dǎo)入后，板書課題作者。
二、認(rèn)識(shí)作者
豐子愷(1898—1975)現(xiàn)代作家、畫家、文學(xué)翻譯家。浙江崇德人。畫冊《子愷漫畫》，開中國漫畫先河。
他的散文率真、樸素、清幽。既包含著人間隔膜和兒童天真的對照，又常有佛教的觀念�？偟膩碚f，讀他的散文時(shí)時(shí)可以感悟到一種恬淡的禪味。
三、研讀課文
�。ㄒ唬┱w感知
師：本文是一篇散文。欣賞散文，朗讀是一種很好的方法,在朗讀中體會(huì)文章的要旨，了解文中的材料，感受作者的心意，品味美的語言。
學(xué)生自由朗讀課文。教師巡視。讀后請學(xué)生暢談感受。
�。ǘ┵p析課文
1．教師：前人喜歡楊柳，往往有很深的原因，作者認(rèn)為喜歡楊柳可以有哪些理由?
喜歡楊柳，可以有那么多冠冕堂皇、高雅深刻的理由，作者卻沒有，卻只強(qiáng)調(diào)“隨緣”而非存心“結(jié)緣”。你從哪些感受到作者與楊柳是“隨緣”而非存心“結(jié)緣”。
2．前兩個(gè)自然段都以“天下事往往如此”結(jié)尾，兩個(gè)“如此”的含義是什么？討論，回答。天下事往往如此，而作者卻并非如此，而是“隨緣”而非存心“結(jié)緣”。
從作者喜歡楊柳的隨緣上，我們可以感受到作者什么樣的人生觀？（平和，不刻意，崇尚樸實(shí)自然，反對存心安排。）
學(xué)生默讀前三個(gè)自然段，感受作者的人生態(tài)度，感受語言特點(diǎn)。
小結(jié)：總的來講，這前三段交待了作者和楊柳的關(guān)系，反復(fù)強(qiáng)調(diào)了“隨緣”，文字如話家常，看似閑筆，實(shí)際上是為下文詠柳蓄勢，奠定了全文基調(diào)：崇尚平實(shí)自然
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1、是什么原因讓作者想到詠柳呢？是早有打算嗎？是有人約稿嗎？不是。那是什么原因呢？學(xué)生找出文中句子回答。（作者詠柳，純屬偶然，是楊柳姿態(tài)與作者心靈發(fā)生的碰撞，也是一種“隨緣”。）
2、師：作者覺得楊柳美麗可愛，但打動(dòng)作者的只是它的外形嗎？不，外形的美只是一個(gè)誘因，最根本的還是作者從楊柳身上感悟到的可貴品質(zhì)和崇高精神。作者是如何來寫的呢？
抽學(xué)生朗讀第三步5自然段，思考回答：本段使用了什么手法？作者拿什么同楊柳對比？揭示了楊柳的什么品質(zhì)？（揭示楊柳頑強(qiáng)的生命力和不求索取的精神）人們認(rèn)為楊柳“賤”，是為什么？作者認(rèn)為“貴”“賤”實(shí)際就是吃多吃少的意思。作者在解說“貴”和“賤”的含義時(shí)用戲謔的語氣，不確定的說法， “貴”和“賤”加上引號(hào)（表示否定）實(shí)際上都表達(dá)了作者對人們說法的否定，贊美的楊柳生命力強(qiáng)，不求索取，默默奉獻(xiàn)精神。
3、除了感悟到楊柳生命力強(qiáng)，不求索取，默默奉獻(xiàn)精神外，還有什么感動(dòng)了作者呢？分析研究第6 、7自然段。
齊讀第6段，思考回答：作者將楊柳和什么進(jìn)行對比？贊頌了楊柳的什么品格？
明確:拿楊柳的下垂與其他花木的只管向上對比,贊頌了楊柳的不忘根本,常常俯首顧著下面的可貴品格。）
楊柳與其它花木不同，那些花木給作者怎樣的感受呢？為什么讓作者感到可惡又可憐？
楊柳與其它花木不同，它的主要美點(diǎn)是下垂，作者從下垂中感悟到不忘根本的美德。作者是怎樣來贊美楊柳的呢？請同學(xué)齊讀“楊柳沒有這般可惡可憐的樣子……為了它的高而不忘本。”
作者熱情贊美楊柳，同時(shí)表達(dá)了對一心向上長而忘了根本的花木的厭惡。在鮮明的對比中，寄托了作者強(qiáng)烈的愛憎。男女同學(xué)用合適的語氣分別朗讀描寫花木和楊柳的部分。品味生動(dòng)形象的語言，色彩鮮明的用詞和作者強(qiáng)烈的愛憎。
詩文常以楊柳為春的一種主要題材？作者以為是什么原因？學(xué)生瀏覽7自然段，思考回答。（我以為這并非僅為楊柳當(dāng)春抽條的原故，實(shí)因楊柳有一種下垂的特殊姿態(tài)與和平美麗的春光十分調(diào)和的原故。楊柳最能象征春的神意。）師：這一段實(shí)際是從另一個(gè)方面來贊美楊柳不忘根本的美德。
小結(jié)：作者贊美楊柳，實(shí)際上是在說做人。作者認(rèn)為人應(yīng)該如何做人？學(xué)生討論發(fā)言。
教師明確：作者將自己的情感，將自己對人生的看法寄托在所寫的物上，作者認(rèn)為人就應(yīng)該做像柳樹這樣,樸實(shí)自然，扎扎實(shí)實(shí)做事、平平凡凡做人。這種把感情寄托在事物上，把心志通過狀物來表達(dá)的寫作手法就是寓情于物。
四、總結(jié)全文，歸納主題
1、歸納主旨：縱觀全文，本文應(yīng)用寓情于物的手法，大量的使用對比，寫了自己與柳樹的關(guān)系，贊美了柳樹不求索取、不忘根本的品質(zhì)，借楊柳來抒發(fā)了一種平凡、樸實(shí)的人生道理，諷喻了那些追求功名利祿、腐化墮落的人。
2、指導(dǎo)欣賞散文的方法
散文的特點(diǎn)是形散而神聚，作者卻雜七雜八的寫了很多內(nèi)容，象自己與楊柳的關(guān)系，別人喜歡柳樹的各種理由，自己對名花的看法，牡丹葡萄，參天花木等等。但這些材料都是緊緊扣住贊美楊柳不求索取、不忘根本這一主題。優(yōu)美的散文都是形式和內(nèi)容的完美結(jié)合，欣賞散文我們要理清文章思路，把握文章的主旨，認(rèn)真分析文章中的材料，走進(jìn)作者的內(nèi)心，在分析寫法，品味美的結(jié)構(gòu)、美的語言。
五、拓展延伸
討論思考：學(xué)了這篇課文，理解了楊柳的美德和崇高精神，作為職高生，我們應(yīng)如何正確對待自己的人生，怎樣做人？
六、作業(yè)：
1、 熟讀課文，品味語言。
2、上網(wǎng)查找文中的相關(guān)典故資料。
附件：板書
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