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        鐵騎兵學(xué)習(xí)教案

        時(shí)間:2024-08-11 18:45:19

        鐵騎兵學(xué)習(xí)教案

        鐵騎兵學(xué)習(xí)教案

        鐵騎兵學(xué)習(xí)教案

          1938年底,日本妄圖“速戰(zhàn)速決”的計(jì)劃破產(chǎn)后,改變戰(zhàn)略方針,對國民政府以政治誘降為主、軍事打擊為輔的方針,轉(zhuǎn)而把主要兵力用于進(jìn)攻共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日根據(jù)地。

          1940年8月,為粉碎日軍的“囚籠政策”,八路軍在彭德懷的指揮下,出動100多個(gè)團(tuán)、約20萬兵力,在綿延5000里長的戰(zhàn)線上,對華北日偽軍展開以破壞鐵路、攻襲據(jù)點(diǎn)為主的大規(guī)模反擊戰(zhàn)。這就是威震中外的“百團(tuán)大戰(zhàn)”。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、讓學(xué)生欣賞作者設(shè)置的一個(gè)個(gè)懸念,并理解其對故事情節(jié)推動的作用。

          2、讓學(xué)生感受特定的歷史背景下八路軍在重重困難面前所展示的風(fēng)采。

          3、采用多種形式的朗讀,讓學(xué)生體會詞句段中的豐富情感和文字的優(yōu)美。

          【教學(xué)流程】

          一、導(dǎo)讀入課

          1、同學(xué)們,“抗戰(zhàn)八年”這個(gè)詞你聽過嗎?有誰來談?wù)劇翱箲?zhàn)八年”是怎么一回事?你心目中的抗日英雄是什么樣子呢?

          2、今天,我們學(xué)習(xí)的課文向我們講述的便是抗日戰(zhàn)爭時(shí)期一支英雄而神奇的隊(duì)伍--鐵騎兵的故事。

          3、作者是誰?有哪位同學(xué)來介紹下?

          (楊朔(1913-1968),文學(xué)家,山東蓬萊人。1937年參加革命,開始文藝創(chuàng)作。1939年到華北抗日根據(jù)地訪問,后留在山西八路軍總部做文宣工作。這期間的創(chuàng)作輯入《潼關(guān)之夜》、《鐵騎兵》。1956年后,主要致力于散文創(chuàng)作,有《荔枝蜜》、《茶花賦》、《香山紅葉》、《泰山極頂》等優(yōu)秀文章稱譽(yù)文壇。)

          二、初讀課文

          1、教師范讀 ①字詞 ②談?wù)J識 說感慨 提問題

          2、字

          隕落 沒到馬肚子 惹得 騷亂 擲彈筒 搗毀 老巢 掃蕩

          3、詞

          隕落:星體從高空掉落下來。

          毫不遲疑:一點(diǎn)都不猶豫。

          沒:課文中指河里的水漫過。

          騷亂:紛擾不安。

          擲:扔,投。

          3、引導(dǎo)學(xué)生理解

         、胚@篇文章的體裁是什么?

         、茖懥耸裁慈?

         、菍懥耸裁词?

          ⑷“鐵”是什么意思?

         、蛇@篇散文的構(gòu)思有什么特點(diǎn)?(懸念迭起)

         、试O(shè)置了哪些懸念?找到有關(guān)文字,有感情朗讀后進(jìn)行歸納,形成板書。

          離開大隊(duì) ①天氣惡劣 環(huán)境險(xiǎn)惡 單獨(dú)行動

         、谇锛緬呤 形勢危急

         、垡苟牲S河 爬上山頭

          ⑺解開了這些懸念嗎?(毫發(fā)未損 粉碎掃蕩)

         、淘O(shè)置這些懸念產(chǎn)生了怎樣的表達(dá)效果?(使故事情節(jié)曲折生動,凸現(xiàn)人物精神風(fēng)貌,為故事情節(jié)的發(fā)展作好鋪墊,散文結(jié)構(gòu)顯得精巧,而人尋味,令讀者興趣盎然。)

          三、研讀課文

          討論:1、為什么八路軍的一個(gè)騎兵班,竟能打亂敵人部署,迫使日寇停止“掃蕩”?試從敵我兩方面加以分析,并找出相應(yīng)的句子進(jìn)行說明。討論回答后,形成如下板書。

         、購奈曳娇 堅(jiān)定革命信念 英勇無畏 勇敢機(jī)智 人民支持

         、趶臄撤娇 貌似強(qiáng)大 實(shí)質(zhì)虛弱

          2、有人說,這個(gè)故事看似離奇,結(jié)局似乎“歪打正著”,鐵騎兵能夠粉碎敵人的“掃蕩”,完全是一種巧合,你覺得怎樣?(答案參照“1”)

          四、品讀課文

          1、散文有怎樣的特點(diǎn)?(抒發(fā)感情)

          2、散文的感情如何表達(dá)?(樸實(shí)的語言,水到渠成的敘述與描寫)

          3、這篇散文表達(dá)了作者對八路軍怎樣的感情?(崇敬,欽佩,贊美。)

          4、從哪些地方可看出?找出句子、找出詞語來加以品讀品析。

          例⑴:在敵人強(qiáng)大火力逼得掉隊(duì)的時(shí)候,班長“他帶著這一班人怪巧妙地甩開了追擊的敵人,東沖西撞,想再追上大隊(duì)!

          分析:“怪巧妙”是“非常巧妙”的意思,贊揚(yáng)了騎兵班具有靈活機(jī)動的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。

          例⑵:在跳出敵人的合擊圈時(shí),雖然已是二更天,面對不熟悉的河水,班長藝高人膽大,“毫不遲疑,第一個(gè)鞭著馬走下河去。”

          分析:“毫不遲疑”是“一點(diǎn)也不猶豫”的意思,寫出了作者對班長在危急關(guān)頭時(shí)能當(dāng)機(jī)立斷、作風(fēng)果敢的欽佩。

          例⑶:在如此惡劣的天氣和敵我力量懸殊的情況下,“一天以后,那班騎兵也平平安安地轉(zhuǎn)回根據(jù)地,尋到了大隊(duì)!

          分析:表達(dá)了對騎兵班能順利回到大隊(duì)的欣喜,贊揚(yáng)他們敢于勝利能夠取得勝利的氣概。

          五、探究課文

          請同學(xué)們提出具有探究性的問題來。

          六、想象訓(xùn)練

          請同學(xué)們想象一下戰(zhàn)士們尋到大隊(duì)以后的情景,并把它寫下來,200字左右。

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