《認(rèn)識(shí)可能性》優(yōu)秀教案

活動(dòng)程序與教師提示

活動(dòng)內(nèi)容

關(guān)注要點(diǎn)

一、游戲激趣，談話導(dǎo)入

同學(xué)們你們看這是什么？今天這幾只小螃蟹要進(jìn)行一場(chǎng)跑步比賽，它們都雄心勃勃，想取得勝利，不信你聽�。ǎ┠銈冋f(shuō)說(shuō)誰(shuí)能得第一？要是再來(lái)一場(chǎng)比賽呢？

是呀，在不同場(chǎng)次的比賽中，每一只螃蟹都有可能取勝，這就是可能性。（板書：可能性）這節(jié)課我們就一起動(dòng)手動(dòng)腦來(lái)體會(huì)可能性。

學(xué)生交流。

使學(xué)生產(chǎn)生興趣，能夠自然地進(jìn)入到可能性的學(xué)習(xí)中。

二、活動(dòng)體驗(yàn)，自主探究

1、師生共同體驗(yàn)“一定”、“不可能”

師：我這有一個(gè)神秘的盒子，里面裝著一些彩球，都有可能是什么顏色的呢？，誰(shuí)來(lái)摸一個(gè)給大家看看？

師： 你知道這個(gè)盒里的小秘密了嗎？

小結(jié)：正像你們所說(shuō)的,這個(gè)盒子里都是粉色的球，任意摸一個(gè)，摸出的一定是粉色球。（板書：一定）

師：在這個(gè)都是粉球的盒子里，有可能摸出你們剛才所說(shuō)的黃色的球嗎？為什么？

小結(jié)：是呀，正因?yàn)檫@個(gè)盒子里沒有黃色……的球，任意摸一個(gè)就不可能是黃色的。（板書：不可能）

2、小組合作，體驗(yàn)“可能”。

師：在我們摸球的同時(shí)，有幾個(gè)小朋友也在摸球，看看他們是怎么摸的？

師：看明白了嗎？做這個(gè)游戲時(shí)應(yīng)該注意什么？

在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下按順序摸球，請(qǐng)把結(jié)果填在表一中。

師：我們統(tǒng)計(jì)一下，你們組摸到粉球幾次，黃球幾次。

師：觀察每組摸到粉球和黃球的次數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：大膽的想像如果盒子里粉球黃球的個(gè)數(shù)同樣多，那摸到粉球、黃球的次數(shù)會(huì)怎樣？

你想說(shuō)什么？

三、聯(lián)系生活，學(xué)以治用

1、在我們的日常生活中，也存在著許多可能性的問題，有些事情是一定會(huì)發(fā)生的，有些事情是不可能發(fā)生的，還有些事情是不能確定的。下面我們來(lái)做個(gè)小練習(xí)。

2、像這樣的例子有很多，你能說(shuō)說(shuō)嗎？

四、總結(jié)全課

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有哪些收獲？

指名摸球，其他學(xué)生交流自己的想法。

（1）你們猜猜他摸出的可能是什么顏色的球？

（2）你說(shuō)說(shuō)你有可能摸出什么顏色的？

（3）我也想猜猜，你摸出的一定是粉色的。（生拿球）給我點(diǎn)鼓勵(lì)

（4）誰(shuí)還想摸？你摸出的可能是什么顏色的？

（5）我猜一定還是粉色的。

（6）誰(shuí)還想來(lái)試試？

師生驗(yàn)證，一個(gè)一個(gè)地拿出來(lái)。

學(xué)生交流。

學(xué)生觀看錄像。

交流摸球時(shí)應(yīng)注意的問題。

小組活動(dòng)。

小組交流。

獨(dú)立思考，動(dòng)手驗(yàn)證。

全班交流。

學(xué)生回答并簡(jiǎn)單地說(shuō)明理由。

學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行交流。

學(xué)生對(duì)整節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容作簡(jiǎn)要回顧整理。

能夠積極地動(dòng)腦參與，在交流中充分表達(dá)自己的想法。

能用“一定”“不可能”說(shuō)出預(yù)測(cè)的結(jié)果。

激發(fā)學(xué)生探索的興趣和欲望。

能對(duì)事件的發(fā)生有一個(gè)多角度的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生思維的靈活性。

能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行正確地判斷。

能將所學(xué)的知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，關(guān)注學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

能用自己的話進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)，并對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)。