《臺(tái)階》的教案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會(huì)作者的感情。

2.把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生合作探究問(wèn)題的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)神。

3.學(xué)習(xí)作者圍繞“臺(tái)階”組織材料、詳略得當(dāng)?shù)姆椒�。品味�?xì)節(jié)描寫(xiě)。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。

三、預(yù)習(xí)交流

1.給下列加點(diǎn)的字注音

凹( )凼( ) 門(mén)檻( ) 涎( )水 揩( ) 嘎( ) 尷尬( )（ ) 煩躁( ) 籌( )劃 黏( ) 撬( )

2.釋義

尷尬：

3.整體把握：踏上臺(tái)階，走近父親。

讀課文，思考下列問(wèn)題。

a．父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?

b．父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的?

c．新屋造好了，父親怎么樣?

4.研讀賞析：凝望臺(tái)階，感受父親

a.師：這篇文章平實(shí)的語(yǔ)言卻蘊(yùn)含著豐富的情感，生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)讓 我們對(duì)文章的內(nèi)容和人物有了更深的理解。請(qǐng)大家在文中找出來(lái)你最感動(dòng)的地方讀一讀。

b.小說(shuō)就是通過(guò)造臺(tái)階的過(guò)程的 描述來(lái)刻畫(huà)父親的形象。

請(qǐng)以 “父親是一個(gè)＿＿＿＿＿的人，表現(xiàn)在＿＿＿＿＿＿＿（可以是概括敘述，也可以是文本中最讓你感動(dòng)的語(yǔ)言或最能表現(xiàn)父親個(gè)性的細(xì)節(jié)）”為話題仿例填空。

4.品味細(xì)節(jié)，體會(huì)父親。

①“父親坐在綠陰里，能看見(jiàn)別人家高 高的臺(tái)階，那里栽著幾棵柳樹(shù)，柳樹(shù)枝老是搖來(lái)?yè)u去，卻搖不散父親那專(zhuān) 注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去。”這一處描寫(xiě)表現(xiàn)父親什么樣的思想感情？為什么不作心理描寫(xiě)？

②“父親的兩手沒(méi)處放似的，抄著不是，……因此，父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑。”高臺(tái)階的新屋建成了，父親明明應(yīng)該高興才對(duì)，可是卻表現(xiàn)得極不自然，你對(duì)此是如何理解的？

3、父親回來(lái)時(shí)，為什么一副若有所失的模樣？這種心態(tài)怎么理解？

4、本文還運(yùn)用了哪些方法來(lái)展現(xiàn)父親這一人物形象？請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句，分析一下。

5.回首臺(tái)階，尊重父親（ 任選一題）

1、我們的父親也默默為我們做了許許多多的事情，贏得了我們的尊重。請(qǐng)列舉幾件父親作過(guò)的贏得我們尊重的事情，請(qǐng)以 “我尊重我的父親，那是因?yàn)槲业母赣H＿＿＿＿＿＿＿。” （可以是概括敘述，也可以是日常生活中最讓你感動(dòng)的語(yǔ)言或最能表現(xiàn)父親個(gè)性的細(xì) 節(jié)）

2、請(qǐng)以“父親，我想對(duì)你說(shuō)——”為題寫(xiě)一段話來(lái)表達(dá)自己對(duì)父親的感激

四、展示提升

通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，各小組對(duì)預(yù)習(xí)交 流的內(nèi)容進(jìn)行展示。

五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

1．下列加粗字注音、字形不正確的一項(xiàng)是（ ）

A．凹凼（ào） 煩燥（zào） B．尷尬（ɡān ɡà）陰涼（yīn）

C．卵石（luǎn） 揩一把（kǎi） D．砌縫（qì） 舀米（yǎo）

2．指出沒(méi)有用比喻的句子（ ）

A．那極短的發(fā)，似剛收割過(guò)的莊稼茬，高低不齊，灰白而失去了生機(jī)。

B．父親又像問(wèn)自己，又像是問(wèn)我。

C．額頭上一會(huì)兒就滾滿了黃豆大的露珠。

D．他的臉蒼白得像一張紙。

3．解釋加粗的詞。

（1）雖然這些都很微不足道，但他做得很認(rèn)真。

（2）偶爾出去一趟，回來(lái)時(shí)，一副若有所失的模樣。

（3）農(nóng)村 里有這么個(gè)風(fēng)俗，大庭廣眾之下，夫婦倆從不合坐一條板凳。

4、選出下列解說(shuō)不正確的一項(xiàng)（ ）

A、本文的語(yǔ)言十分口語(yǔ)化，讀來(lái)就好像在聽(tīng)作者娓娓為我們講述一個(gè)發(fā)生在自己身邊的平常如鄰家一般的故事。

B、文中的“父親”一年辛勤勞作，在 半個(gè)月的過(guò)年中還要編織草鞋。因此父親是一個(gè)淳樸、厚道、待人寬厚、能吃苦耐勞的人。

C、父親一生勞作的目的是為了抬高自家的臺(tái)階，表現(xiàn)了父親好強(qiáng)、愛(ài)慕虛榮的性格特點(diǎn)。

D、本文圍繞“臺(tái)階”命題立意，組織材料，使造房這個(gè)一般性的題材有了側(cè)重點(diǎn)，有了特色，突出了父親對(duì)社會(huì)地位的追求，突出了父親希望受人尊重的思想性格。

六、課后反思：

現(xiàn)在的孩子，因?yàn)樯�活的舒適與優(yōu)越，感悟平凡生活的觸覺(jué)有些遲鈍，我們做教師的必須善于抓住契機(jī)，創(chuàng)造條件，營(yíng)造氛圍，引起學(xué)生情感的共鳴，使他 們自覺(jué)地將文字與情感融為一體，文章與生活合二為一。這就要求我們作為語(yǔ)文教師，自身方面，必須深入挖掘，使真美再現(xiàn)；更要學(xué)會(huì)刺激學(xué)生情感的興奮點(diǎn)，使他們?cè)敢饨舆^(guò)老師 拋來(lái)的接力棒，一棒接 一棒，樂(lè)此不疲。