第三單元復(fù)習(xí)教案
第三單元復(fù)習(xí)教案
第三單元 美文美讀，美意美景
1．春
2．濟(jì)南的冬天
3．山中訪友
4．秋天
5．古代詩歌五首
興趣情境導(dǎo)引
師：大自然的美景，從春到夏，從秋到冬，五彩繽紛，美不勝收，都會在同學(xué)們的心中留下美好的印象，請同學(xué)們說出描寫自然景物的古今名句。
生1：千里鶯啼綠映紅，山村水郭酒旗風(fēng)。
生2：接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。
生3：空山新雨后，天氣晚來秋。
生4：歲暮陰陽催短景，天涯霜雪霽寒宵。
生5：……
師：說得真好，老師還想問問大家，你們都已經(jīng)歷過十多個春、夏、秋、冬了，能否用飽含情感的話說說你在每個季節(jié)里的深刻感受?
生1：當(dāng)我看鮮花遍地盛開的時候，心中就會涌起一種喜悅，快樂的情懷。
生2：到了夏季，我會感覺它的熱情，到了秋季我會品嘗收獲的滋味，到了冬季我會學(xué)臘梅笑傲風(fēng)霜雪雨。
師：這說明美好的大自然往往會觸發(fā)我們心中美好的情感。下面我們就和同學(xué)們一道學(xué)習(xí)描寫自然景物的古今詩文。這個單元的詩文都是文情并茂的優(yōu)美篇章，多數(shù)出自名家之手，具有一些共同的特點，如意境優(yōu)美、構(gòu)思精巧、語言精美、情景交融、富有詩情畫意等。欣賞這幾篇課文，既是提高讀寫聽說能力的重要途徑，又是一次美的巡禮；從中既可得到語文的滋養(yǎng)，又可得到審美的陶冶。
難點互動探索
難點問題1 美文美讀
生：老師，我初步看了本單元的課文后，就想問您一個問題，就是對于我們初一學(xué)生來說，學(xué)好本單元最重要的一條是什么？
師：老師以為，學(xué)好本單元最重要的一條原則就是要做到美文美讀。
生：您能不能和我們說說什么是“美文美讀”呀？
師：好，大家看了本單元《春》、《濟(jì)南的冬天》、《山中訪友》、《秋天》及《古代詩歌五首》這幾篇課文，都有一種什么樣的感覺呀？
生：這些古今詩文寫得都很美。
師：說得不錯，像這樣讀后給人以美的享受，美的遐思，美的啟發(fā)的文章，我們就把它們稱之為“美文”。
生：噢，我明白了，那么為什么要美文要美讀呢？
師：我國著名的教育家葉圣陶先生說過“吟誦的時候，對于討究所得的不僅理智的理解，而且親切地體會，不知不覺之間，內(nèi)容與理法化為讀者自己的東西了，這是最可貴的一種境界” 。我想用這句話來解釋那就再恰當(dāng)不過了。接下來老師想問你一個問題：你讀了朱自清先生的《春》之后，你覺得作者在這篇文章里抒發(fā)了一種什么樣的思想感情？
生：我想想，我認(rèn)為作者在這篇文章中抒發(fā)一種熱愛春天、贊美春天、歌頌春天的那種興奮、喜悅之情。
師：那你是怎樣獲得這種興奮、喜悅之情的？
生：讀的過程中感受出來的呀！
師：對呀，這就是所謂的“美讀”呀，也就是說對文學(xué)作品進(jìn)行朗讀和背誦。簡稱為誦讀。作品的思想、感情以及意蘊等是可以通過讀書而領(lǐng)悟出來的。
生：那為什么通過誦讀就能體味出作品的思想、感情以及意蘊呢？
師： 這是因為再好的內(nèi)容都要通過聲音來表達(dá)。語文離開了誦讀，就不成其為語文。閱讀學(xué)家蕭乾對此曾做了個絕妙的比喻，他說：“文字是天然含蓄的東西，無論多么明顯地寫出，后面總還跟著一點別的東西：也許是一種口氣，也許是一片情感，即就字面說，它們也只是一根根的線，后面牽著無窮的經(jīng)驗。字好像是支票，銀行卻是讀者的經(jīng)驗庫�！谱x’的藝術(shù)即在如何把握著支票的全部價值，并能在自己內(nèi)在的銀行里兌了現(xiàn)�！薄捌泵娴臄�(shù)目總是騙人的，實數(shù)是無限地大。一個字在經(jīng)驗庫里也許能兌現(xiàn)出十年的悲喜來。它不像理智的價值，條理素淡地陳列著。訴諸情感的價值里有著繽紛的彩色，禽獸風(fēng)濤的鳴聲，各樣的觸感，各樣的嗅覺；而隱藏在這些里面的，也許還有個理智的價值。如果你不曾感覺出這些，那價值就無從捉到（那價值似乎永不能為人全部捉到）。如果在你的經(jīng)驗庫里沒有那些現(xiàn)款，縱想感覺，也仍難兌現(xiàn)�！�
生：老師，怎樣才能做到美讀呢？
師：這里面的學(xué)問可多了。但最根本的一條，就是要從文章的語言本身入手。今天老師借用宋代文學(xué)批評家嚴(yán)羽在其《滄浪詩話》中說過這樣一句話——“下字貴響”。來談如何把握文章的語言。這里“下”是“寫作”的意思�！绊憽笔侵浮扒樗肌薄�
生：我想這句話的意思可能就是告訴我們好文章貴在有“情思”，實際是在要求我們在誦讀的時候要讀出這些美妙的情思，才算是做到“美讀”吧。
師：你真聰明！你想想，大凡文章，都不會沒有情思，寫文章的人是有了情思再發(fā)為文辭。而讀文章的人是有了文辭再了解情思。這“響”呀，自然是有悲哀、怨恨、歡快、舒暢之響；有慷慨、悲壯雄渾之響；有同情、厭棄、纏綿、依戀之響；還有芬芳、灑脫、飄逸之響等等。如果要想將這些人間的絕妙之“響”充分表現(xiàn)出來，離開了誦讀，是很難以把握的。
生：我明白了。
生：老師，聽您這一番話，我終于明白了，誦讀，是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，誦讀能否過關(guān)，直接關(guān)系到我們能否準(zhǔn)確把握文章的主題、思想以及作者的寫作意圖、寫作風(fēng)格。還直接關(guān)系到我們能否從文章中所受到美的熏陶。并以此來達(dá)到提高聽、說、寫的能力。
師：對，希望同學(xué)們以此為起點，扎扎實實地練好誦讀這一基本功吧。
相關(guān)知識鏈接之一 誦讀常識
文體不同，誦讀的要求也不同。
一、散文的誦讀。這些文體的語言均屬于散文語體。其特點是詞語材料、修辭方式的選用都比較廣泛，句式靈活多變，短句居多，適當(dāng)穿插長句，結(jié)構(gòu)自由。如：老舍的朱自清的《春》、《濟(jì)南的冬天》、李漢榮的《山中訪友》等。這類文章有的要求背誦（或精彩片斷或全篇），有的不要求背誦，但要反復(fù)朗讀。古人云：“讀書十遍，其意自見�！痹谡b讀這類文章時，語速或快或慢，語調(diào)或高或低，感情或飄柔似水，或激越奔放，或如泣如訴、或怒發(fā)沖冠，都要隨著字里行間的情感的變化而變化。
二、詩歌的誦讀。詩歌包括詩、詞、曲。詩歌的語言集中凝練，具有鮮明的韻律和節(jié)奏，優(yōu)美的詩歌還具有濃濃的抒情意味�！霸娬�，志之所言也，在心為志，發(fā)言為詩”（《毛詩序》語）。如：何其芳的《秋天》，這是一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。詩不長，只有三節(jié)，卻將幽谷、農(nóng)舍、漁舟、
牧羊女……諸般景致皆收筆下。這是棲息在農(nóng)家的秋天，是游戲在漁船上的秋天，是夢寐在牧羊女眼里的秋天，是充滿詩意的秋天；曹操的《觀滄海》一詩勾畫了大海吞吐日月，包蘊萬千的壯麗景象。表現(xiàn)了詩人開闊的胸懷，抒發(fā)了統(tǒng)一中國建功立業(yè)的偉大抱負(fù)；辛棄疾的《西江月》描述了作者夜行黃沙道中所見到的農(nóng)村夏夜的優(yōu)美景色，表達(dá)了作者對農(nóng)村生活的熱愛和農(nóng)事豐收的喜悅。詩歌一般都要求背誦，在背誦時，就要 抓住其韻律與節(jié)奏的特點，通過熟練的背誦，達(dá)到了解詩歌“志之所言”的目的。
相關(guān)知識鏈接之二 朗讀的技巧
一、停頓
通常不管是說話或朗讀很自然都要換氣，就是話與話之間的停頓時間。此停頓不只是生理上的需要，也可用來表情達(dá)意，使聽話的人更能領(lǐng)略說話者或朗讀者的意思。
停頓時間的長短與段落、句子與標(biāo)點符號都有關(guān)連。段落與段落之間的停頓時間最長，接著是句子與句子之間，而標(biāo)點停頓的時間則較短。以標(biāo)點符號來說，又因符號不同而停頓的時間也跟著改變。句號、問號、感嘆號與刪節(jié)號的時間較長，分號、破折號、冒號次之，逗號較短，頓號最短。有時沒有標(biāo)點符號的地方，由于語氣的需要也要暫時停頓，這種停頓雖也有斷句的作用，但是氣不可以中斷。
二、速度
文章的體裁和內(nèi)容影響朗讀的速度，通常表現(xiàn)高興、緊張、害怕、激動、憤怒等內(nèi)容時速度較快，悲傷、失望、生病、哭泣等內(nèi)容的速度較慢。
不過，跟停頓一樣，速度也不是堅守原則一成不變。為了更準(zhǔn)確表達(dá)作品的情感，可隨時有變通的處理方式，務(wù)必要靈活運用。正如唱一首歌一樣，有人能把歌曲的速度和該停頓的地方處理得宜，也就是詮釋得很恰當(dāng)，就能引起聆賞者內(nèi)心的共鳴。反之，若把握得不得當(dāng)，旋律不對或節(jié)奏不準(zhǔn)，我們就說他唱得不好�！耙魳肥菚r間的藝術(shù)”這一句話，也可作為朗讀技巧的重要參考。
三、輕重
因為重讀的字詞不同，感覺所強調(diào)的重點就不一樣，重音用得適切，可以使語句的意思更加鮮明，而表達(dá)不同的意義。
四、升降
升降指的是語句里的聲音高、低、升、降的變化。語句里有了這些變化，才會有動聽的語調(diào)。所謂聲音的高低升降就是抑、揚、頓、挫的搭配。搭配得宜，節(jié)奏感好，詞句就富有音樂的美感。句調(diào)的升降變化，雖是對整句說的，但是一句話句調(diào)特別顯著的變化，卻是表現(xiàn)在最末一個音節(jié)上。一般句調(diào)有四種變化：
高升調(diào)：前低后高，語氣上揚，表示鼓勵、號召、反問、申訴等感情。
降抑調(diào)：前高后低，語氣降低，表示果敢、堅決、自信、贊揚等感情。
平直調(diào)：整句語句平直舒緩，沒有明顯的高低變化，表示悲痛、冷淡、莊嚴(yán)等感情，一般的敘述或說明也用平直調(diào)。
曲折調(diào)：句子的高低，有曲折變化。一般開始和結(jié)尾，聲音都比較低，中間聲音升高，表示驚訝、懷疑、諷刺、雙關(guān)等復(fù)雜的感情。
范例1 如何美讀《春》？
分析：
著名朗誦家瞿弦和說過：“每當(dāng)我看到一篇令人激動的作品時，隨著作品中富有表現(xiàn)力的實詞的描繪，我常常在腦海中出現(xiàn)許多具體、生動、形象的畫面，我仿佛看到靜靜的小河、熱鬧的結(jié)實、戰(zhàn)斗的英雄、膽小的懦夫……”如此看來，認(rèn)真地朗讀文章，不僅能夠有效進(jìn)入作品意境，而且能提高想像、聯(lián)想能力。
當(dāng)我們親密接觸《春》這篇課文時，我們會為那美麗的春光所陶醉，會為那洋溢的詩情所感染，會為那盎然的生機(jī)所激勵。春，會在我們的心靈中幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。我們可以邊讀邊想，仿佛真能覺得春風(fēng)在輕輕撫摩著自己，仿佛能陶醉在泥土、春草、花兒散發(fā)出的芳香中，還可以聽到百鳥和鳴的美妙歌聲，將自已完全置身與大自然春的懷抱，對春的欣賞之情油然而生。
請同學(xué)們帶著喜悅的心情，欣賞地讀，讀出韻味、讀出情感。
解答：
1．讀準(zhǔn)下列加點的詞語
醞釀（yùn niàng） 黃暈（yùn）迷藏 (cáng) 應(yīng)和(hè) 嘹亮(liáo) 人家屋頂上全籠著一層薄煙 (báo) 披著蓑(shuō)戴著笠(lì) 靜默 (m) 抖擻 (sǒu)
2. 朗讀。
�、倮首x本文的感情基調(diào)，是充滿喜悅和希望。基本語調(diào)是輕柔、緩慢，語句清晰、自然。語音越自然、質(zhì)樸越好，切忌拿腔拿調(diào)。
�、诶首x的層次要清楚，參考結(jié)構(gòu)分析。三大部分之間，略有較長停頓。在停頓時，做到音停意不停，語斷情不斷。感情的三個階段是：盼春—繪春—贊春。
�、劾首x時，把握住春草，春花，春風(fēng)，春雨的特點，頭腦中要出現(xiàn)一幅一幅的圖畫。
�、茉诒痴b的基礎(chǔ)上，練習(xí)表情朗誦。每個同學(xué)把自己的朗誦錄下音來，有條件的錄下來，交給教師。
解題方法鏈接
(1)讀準(zhǔn)字音，讀清句讀，熟悉課文，這是朗讀好文章的前提。
(2)細(xì)心體會，理解課文，建立與課文內(nèi)容相吻合的內(nèi)心視象，這是朗讀好的基礎(chǔ)。
(3)以情帶聲，隨課文思想內(nèi)容與作者情感軌跡，讀出抑揚頓挫，讀出輕重緩急，讀出作品的美感。
范例2 怎樣朗讀好《濟(jì)南的冬天》第三自然段？
分析：
本段的朗讀重點應(yīng)放在對文中描寫部分，首先要進(jìn)入作者精心營造的那種由衷的贊美的情境中，并讓這種氣息環(huán)繞在你的身邊。然后要用柔和的語調(diào)讀頂著“白花”的“看護(hù)婦”“帶水紋的花衣”“山的肌膚”“鑲銀邊”“露出粉色”“害羞”，接著就要突出“頂、鑲、穿、露”等動詞豐富的表現(xiàn)力，用畫家的感覺向聽眾傳達(dá)那為薄雪覆蓋的小山的那種秀美景色和嬌美情態(tài)。力爭通過自己的朗誦充分把雪的光、色、態(tài)出色地展現(xiàn)在聽眾們的面前，使人獲得一種完美的藝術(shù)享受。
此外，還須注意朗讀時不僅要讀好文中的描寫部分，而且要讀好首尾兩句，其中的“最”、“呀”、“就”、“吧”、“太”充分凝聚了作者的情感。朗讀時，注意宜用較輕聲和喜愛欣賞的語調(diào)讀。這樣我們可以較為出色地把握這一自然段的朗讀了。
解答：
如果我們能領(lǐng)會本段作者所要表現(xiàn)的情思，就能深刻感受作者的贊美之情，激起我們與文章的內(nèi)容相應(yīng)的感情，再恰當(dāng)?shù)卣莆罩匾艉屯ｎD，朗誦時就會感情充沛，節(jié)奏鮮明，使聽眾受到強烈的感染。
解題方法鏈接
把握重點，精雕細(xì)琢。
范例3 第五自然段是《山中訪友》的精彩段落
，我們應(yīng)如何美讀？
分析：
不知同學(xué)們注意了沒有，這實際上是作者的心靈與大自然對話的精彩語段。在朗讀時，我們首先要把自己想像成作者李漢榮。他遠(yuǎn)離了城市的喧囂，獨自進(jìn)入深山老林，見到老橋、樹林就像見了老朋友、知己，見到了山泉、溪流、白云、瀑布、懸崖、云雀、螞蟻就仿佛看到了姐姐、妹妹、大嫂、大哥、爺爺、弟弟、小弟弟們，這么多的“人”聚集在一起，真像是一個大家庭。置身于這樣的場景中，他喜出望外，那顆為塵世所累的心徹底放松了，那些自然景物幻化成親朋好友，達(dá)到了物我兩忘的境界。來，同學(xué)們，讓我們與作者的身心一起放松，帶著對自然景物的親近與賞識，與山泉姐姐、溪流妹妹、白云大嫂、瀑布大哥、懸崖爺爺、云雀弟弟、螞蟻小弟弟們酣暢地交談吧！
解答：
如果說愛心是動力，想像力是大船，童心是航標(biāo)，好奇心是舵手，那么就讓我們的“心船”駛向大自然吧。如果我們保持一顆純真的童心，用好奇的眼光，用豐富的想像力，用飽含愛心的聲音，與我們身邊的一草一木對話，那么就會有美景在胸的情懷。
解題方法鏈接
朗誦好本段的關(guān)鍵在于要有豐富的想像力。
范例4 如何讀出《秋天》這首詩所要表現(xiàn)的思想感情？
分析：
學(xué)習(xí)詩歌，朗誦是必不可少的環(huán)節(jié)，要朗誦好一首詩，就必須掌握朗誦技巧，如音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強弱、速度的快慢，有對比、有起伏、有變化，使整個朗誦猶如一曲優(yōu)美的樂章。
現(xiàn)以詩的最后一小節(jié)為例來談這個問題。
作者在這里用最精粹的語言描繪了秋天特有的景致，充滿詩情畫意。以問句出現(xiàn)，語言搖曳多姿�！皾M流”與“香與熱”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映襯下，詩味盎然�！澳裂蚺笨稍娺^“棲息在農(nóng)家里”“游戲在漁船上”的秋天?那牛背上的笛聲是否表達(dá)過、勾起過少女的情懷?這時不妨讓我們揣摩一下，也許她的眼里一定寫滿了秋天的景象，她的心里一定微顫著喜悅與夢想。
解答：
一至三句從野草、蟋蟀和溪水寫起，使人想見野草寥廓，溪水清洌，秋天到來卻變得清靜了，人在寂靜時大都反觀自身，傾聽心靈之聲。朗誦這三句時，速度不能太快，要注意自然停頓。第三句作為過渡，聲音可略上揚，具體表現(xiàn)為“何處”要強調(diào)，需加重語氣，“去”字的尾音要漸弱。為第四句話引起聽眾的思考，做好鋪墊。而第四句作為問句出現(xiàn)，應(yīng)突出“香與熱的笛孔”，用來表現(xiàn)“牧羊女”喜悅與夢想。
最后一句語意凝練而含蓄，要和前三句形成鮮明對比，速度放慢，語調(diào)輕緩，注意停頓，頭部、眼神可適當(dāng)轉(zhuǎn)動。給聽眾留下聯(lián)想和回味的余地。
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朗誦詩歌時，要注意節(jié)奏鮮明，并根據(jù)作品的基本節(jié)奏采取相應(yīng)的速度。該輕快的要朗誦得輕快些，該沉重的要朗誦得沉穩(wěn)、稍慢些。就一首詩來說，朗誦速度也不是固定不變的，而是要根據(jù)表現(xiàn)作品內(nèi)容的需要來決定，并具有一定的變化。
范例5 誦讀《古代詩歌五首》應(yīng)注意些什么？
分析：
初一同學(xué)誦讀古詩的通病是急于成誦，讀的速度太快，節(jié)奏感不強，這就不利于感悟與理解。要改變這種狀況，我們認(rèn)為這須從讀詩的節(jié)奏訓(xùn)練人手。下面介紹古詩節(jié)奏劃分一些常識。
古詩的節(jié)奏一般按音節(jié)劃分。四至七言句的節(jié)奏類型依次是：
XX／XX如“東臨/碣石，以觀/滄海”（四言句）
XX／XX／X如“客路/青山/外”（五言句）
XX／XX/XX如“西風(fēng)/古道／瘦馬/”（六言句）
XX／XX／XX／X如“舊時/茅店/社林/邊”（七言句）
但有時需根據(jù)意義加以調(diào)整，以避免讀破詞語，如“海日/生/殘夜”“七八個星／天外”“稻花香里/說/豐年”。
解答：
《古代詩歌五首》中有多種詩的體式，節(jié)奏類型各不相同，用上述所說的古詩誦讀節(jié)奏劃分的方法來進(jìn)行這種訓(xùn)練，一方面可以使大家養(yǎng)成一個良好的誦詩習(xí)慣，另一方面又可使大家終生受益。為了能夠盡快地培養(yǎng)同學(xué)們的古詩誦讀的節(jié)奏感，我們建議大家首先要認(rèn)真聽老師或者示范錄音的范讀，課后好好揣摩，玩味，一人時對著鏡子放聲朗誦，有條件的話，將它錄下來，反復(fù)播放，反復(fù)提高，相信用不了多久，同學(xué)們的誦讀水平就會有很大的提高。
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掌握節(jié)奏從而理解作品，細(xì)致地去揣摩作者在這篇作品中表現(xiàn)出來的情緒變化。在此基礎(chǔ)上應(yīng)反復(fù)吟詠，熟讀成誦。俗話說得好，“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟。”天長日久，功到自然成。
難點問題2 整體把握 理清思路
范例1 如何把握《春》的行文的思路？
分析：
1．盼春，是文章的開端。短短的十幾個字，就將作者殷切而又喜悅的心情表現(xiàn)得淋漓盡致。接著作者又細(xì)致地觀察了初春的山、水和太陽。從大處落筆，勾勒出一個總的輪廓，為下文細(xì)致的描繪張本。
2．繪春，是文章的主體。作者就從春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人們等幾個方面來描繪春天的景象。
“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的……風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的”�！般@”字用得何等傳神；“嫩嫩的，綠綠的”，“草軟綿綿的”，又是何等簡潔而富有質(zhì)感地寫出了初春草的特點。
春天里的花更美。那花兒開得多么熱烈：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”；那花兒的色彩多么美麗：“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”；那花兒的味道多么怡人：“花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒�；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去”。還有野花呢，“散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的�！�
作者又以“吹面不寒楊柳風(fēng)”引起對春風(fēng)的描寫，接著擷取了一個生活化的令人倍感親切的比喻“像母親的手撫摸著你”，寫盡了春風(fēng)的氣韻神情。然后，作者又以極細(xì)膩的筆觸，寫春風(fēng)的味道：“風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀�！弊詈笫菍懘猴L(fēng)中的樂音——鳥兒的宛轉(zhuǎn)的曲子和牛背上牧童的短笛。這樣作者將難以狀寫的春風(fēng)寫得神韻透徹。
作者寫春雨，先寫春雨的特點，然后寫雨中的景致，描繪出一幅寧靜優(yōu)美的水墨春雨圖。
春景如此，春天里的人們更是充滿了希望，因為“‘一年之計在于春’，剛起頭兒，有的是工夫，有
的是希望”。
3．贊春，文章的結(jié)尾。作者用三個比喻總寫春天。寫出春之活力，春之曼妙，春之健壯。
解答：
本文的寫作思路是盼春——繪春——贊春。
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整體把握文章和理清思路方法：
1．重要詞語摘錄法。在把握局部文意的基礎(chǔ)上，把相關(guān)核心的詞語挑選出來，按照目的要求進(jìn)行要點組合。
2．語言標(biāo)志尋找法。前括句、總結(jié)句、復(fù)句側(cè)重句、設(shè)問反問句等的運用，意在引起大家注意，往往緊關(guān)要點。
范例2 如何把握《濟(jì)南的冬天》的寫作思路？
分析：
開頭一段，寫濟(jì)南冬天的天氣。作者以自己的親身感受，通過和北平、倫敦、熱帶的對比，寫濟(jì)南冬天無風(fēng)聲、無重霧、無毒日的“奇跡”“怪事”，突出它的“溫晴”，贊譽它是個“寶地”。這是貫串全文的主線，濟(jì)南冬天獨有的美景，都是與此相聯(lián)系的。第2段開始，“設(shè)若單單是有陽光，那也算不了出奇”是個重要的過渡句，轉(zhuǎn)到對冬天山水的描寫。在分寫山水之前，先給人以濟(jì)南的總體感，用擬人的筆法烘托出一個“暖和安適”的“理想境界”。作者緊扣住這一點，繪山景，描水色，寓情于景，既表現(xiàn)濟(jì)南冬天山水之美，又寄寓對祖國河山真摯的愛。文章用了三段文字寫冬天的山景，先寫陽光朗照下的山，次寫薄雪覆蓋下的山，再寫城外遠(yuǎn)山，勾畫出一幅淡雅的水墨畫。第5段寫冬天的水色。作者極寫水藻之綠，以襯托水之清澈、透明。又拓展想像，將天光、水色融為一體，描繪泉城鮮亮明麗的色彩。最后，以簡明有力、含義豐富的一句結(jié)束。全文安排有序，脈絡(luò)清楚，銜接緊密，推進(jìn)自然。 。
解答：
“溫晴”二字總領(lǐng)全文，使文章脈絡(luò)清楚，雜而不亂，多而不繁。
解題方法鏈接
葉圣陶先生說：“作者思有路，遵路識斯真。”理清思路是理解課文的重要手段。通過把握關(guān)鍵語句來提綱挈領(lǐng)，理清思路，這一步宜采用跳讀的方式進(jìn)行。
范例3 試探究《山中訪友》的寫作構(gòu)思。
分析：
本文獨具匠心。題目《山中訪友》給人的感覺似乎是作者要到山中去尋訪一位朋友，但讀到文章的第3段時，讀者便會恍然大悟，原來作者要訪的是古橋、樹林、山泉、小溪……是一些自然界的朋友。通篇以這樣的方式敘述，使讀者也進(jìn)到畫面中，進(jìn)到作者的心境中，仿佛這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，于是更加感到親切。作者根據(jù)表達(dá)的需要，還恰當(dāng)?shù)刈儞Q敘述人稱，對山中的“朋友”，作者有時用第三人稱敘述，有時感情強烈了又以第二人稱稱呼，從而使情感表達(dá)得更加充分。
解答：
《山中訪友》是一篇構(gòu)思新奇、富有想像力、充滿童心和好奇心。文章營造了一個如詩如畫的童話世界，表達(dá)了對大自然的熱愛之情。
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抓住重點詞語，理清思路，培養(yǎng)語感。
范例4 何其芳是怎樣用詩的語言描繪農(nóng)家生活的？
分析：
在《秋天》里，詩人用最精粹的語言描寫農(nóng)家生活，每一句詩都是一幅畫面，三節(jié)詩又組成三幅復(fù)合畫面。畫面的組合造成了既流動又整合的特殊氛圍。
第一幅畫面是“農(nóng)家豐收圖”。從聽覺、視覺和觸覺繪出一片世外風(fēng)光，啟迪人追思那邈遠(yuǎn)的印象，別有一番情韻。創(chuàng)造出松弛、閑靜的氛圍。
第二幅畫面是“霜晨歸漁圖”。畫面還包括一系列活動：撒網(wǎng)，收漁，搖槳。這些平�；顒拥漠嬅�，在詩人筆下都蘊含著淡而遠(yuǎn)、清而靜的神韻，寫出了秋天的是寧靜、悠遠(yuǎn)。
第三幅畫面是“少女思戀圖”。這節(jié)詩從野草、蟋蟀和溪水寫起，由景入情。寫得更含蓄也更精彩了。
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把自己置身于一個安靜的場所，反復(fù)吟詠，仔細(xì)琢磨，把玩。在他人論述的基礎(chǔ)上力爭能悟出一點屬于自己的東西。
難點問題3 美景美情
范例1 《春》是怎樣借景抒情的？
分析：
當(dāng)我們深入到《春》的藝術(shù)境界中時，我們會為那美麗的春光所陶醉，會為那洋溢的詩情所感染，會為那盎然的生機(jī)所激勵。春，會在我們的心靈中幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。
《春》所描繪的景物充盈著躍動的活力與生命的靈氣。你看，在朱自清先生的筆下，春天的“一切都像剛睡醒的樣子”，太陽的臉也紅起來了；“野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的”；春風(fēng)“像母親的手撫摸著你”；“鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著”……作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，通過比喻、擬人等藝術(shù)手法，使景物變得鮮活生動，形象逼真。朱自清先生曾經(jīng)說過：“‘逼真’等于俗語所說的‘活脫’或‘活像’，不但像是真的，而且活像是真的�！笨梢哉f，朱自清先生的散文達(dá)到了這樣的藝術(shù)境界。
范例2 《濟(jì)南的冬天》在描寫景物上有什么特點？
分析：
情景交融是本文寫作的又一個特點。文章在描寫濟(jì)南的冬景時，處處流露出作者的贊美之情，大致有這樣幾種寫法：一是直接抒發(fā)感情。如開頭寫“對于一個在北平住慣的人”“對于一個剛由倫敦回來的人”，通過對比，得出“濟(jì)南真得算個寶地”的結(jié)論，既寫出了自己的獨特感受，又顯得情真意切。后邊還有“這一圈小山在冬天特別可愛”，“那些小山太秀氣!”結(jié)尾一句蘊含著“我愛濟(jì)南的冬天，我愛冬天的濟(jì)南”的情意。二是創(chuàng)造意境，流露深情。如，“請閉上眼睛想：一個老城……這是不是個理想的境界?”“最妙的是下點小雪呀!”“這是張小水墨畫”。在優(yōu)美的意境中，表達(dá)作者贊美的真情。三是虛實結(jié)合，展開想像，抒發(fā)熱愛之情。如，“樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦”，“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”等，不但寫出景物的外形，而且飽含喜愛的心情。
解答：
本文描寫景物直抒情懷，在創(chuàng)設(shè)意境中流露深情，在虛實結(jié)合中，展開豐富的想像，抒發(fā)贊美，喜愛之情。
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發(fā)揮討論小組的作用，把大家集中起來，收集相關(guān)資料，互相討論，取長補短。在合作中長見識，在激勵中求長進(jìn)。
范例3 《秋天》那種清甜的思想感情是怎樣在作者的筆端流出來的？
分析：
《秋天》這首詩通過描繪不同場景、畫面，創(chuàng)造了一種既來自人世又遠(yuǎn)離塵俗的氛圍。這一氛圍具有
清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的特點。它寫的是繁忙夏天之后的農(nóng)閑景象，所以具有清靜的氛圍；它寫的是世外桃源般的生活，不見農(nóng)家些許的艱難苦恨，所以具有清遠(yuǎn)的氛圍；它寫的是少男少女朦朧而純真的愛情，所以具有清甜的氛圍，所以具有清柔的氛圍。詩中各幅畫面，以及畫面里的各個意象，無不和諧統(tǒng)一；因而這種氛圍所賴以形成的清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔等多方面特點也無一不達(dá)于極致。
范例4 試分析《觀滄�！肪扒榻Y(jié)合的特點。
分析：
這首詩中，景和情是緊密結(jié)合著的。作者通過寫滄海，抒發(fā)了他統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負(fù)。作者是完全把情包含在景中的，寓情于景中�！队^滄海》的字里行間洋溢著飽滿的激情�！八巍绷潆m然是在描繪生氣勃勃的大海風(fēng)光，實際上在歌頌祖國壯麗的山河，透露出作者熱愛祖國的感情。目睹祖國山河壯麗的景色，更加激起詩人要統(tǒng)一祖國的強烈愿望。于是借助豐富的想像，來充分表達(dá)這種愿望。作者以滄海自比，通過寫大海吞吐宇宙的氣勢，來表現(xiàn)詩人自己寬廣的胸懷和豪邁的氣魄，感情奔放，卻很含蓄�！叭赵隆彼木涫菍懢暗母叱�，也是作者感情發(fā)展的高潮。
范例5 讀《次北固山下》，想像王灣見到的情景，描述一下。
分析：
海日東升，春意萌動，詩人放舟于綠水之上，繼續(xù)向青山之外的客路駛?cè)ァ＿@時候，一群北歸的大雁正掠過晴空。雁兒正要經(jīng)過洛陽的啊!詩人想起了“雁足傳書”的故事，還是托雁捎個信吧：雁兒啊，煩勞你們飛過洛陽的時候，替我問候一下家里人。
范例6 《天凈沙?秋思》是怎樣做到景色與情思相融的？
分析：
這首小令旨在表達(dá)天涯淪落人的凄苦之情。作者運用傳統(tǒng)的寄情于物的寫法，把這種凄苦愁楚之情，刻畫得淋漓盡致�？萏�、老樹、昏鴉、西風(fēng)、瘦馬、夕陽，這些有形的可感的事物，具有明顯的深秋色彩。也許“小橋流水人家”，不過是極常見的普通景色，但當(dāng)它與“斷腸人在天涯”同處于一個圖景之中時，便不再是孤立的景物，而成為使“斷腸人”心碎腸斷的觸發(fā)物，使圖景帶上悲涼的氣氛。所謂“情因景而顯，景因情而生”，就是這個道理�！短靸羯城锼肌房胺Q景中有情，情中有景，情景妙合無痕的杰作。
難點問題4美意美境
范例1 《濟(jì)南的冬天》的繪畫美是怎樣實現(xiàn)的？
分析：
生動的語言可以喚起讀者的聯(lián)想和想像，使讀者的頭腦中產(chǎn)生具有光、色、態(tài)的具體形象，這就是語言的啟示性。《濟(jì)南的冬天》的作者，正是最大限度地發(fā)揮了這種語言的啟示性，在讀者頭腦中喚起對光、色、態(tài)的豐富聯(lián)想和想像，形成了一幅幅生動的圖畫。
老舍先生是如何調(diào)動讀者的聯(lián)想和想像，使《濟(jì)南的冬天》具有繪畫藝術(shù)的特色呢?
這主要得力于作者善于運用色調(diào)的對比烘托形象。
老舍先生以“對于一個在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風(fēng)，便覺得是奇跡”引發(fā)讀者的想像，讓讀者腦海中浮現(xiàn)出一幅朔風(fēng)怒號、天寒地栗的蕭條畫面，用這幅畫面中的“寒”色襯托濟(jì)南冬天的“暖”色；又以“對于一個剛由倫敦回來的人，像我，冬天要能看得見日光，便覺得是怪事”調(diào)動讀者的想像，使讀者仿佛看到了一幅倫敦灰霧慘淡的陰郁圖畫，用這幅畫面中的“暗”色襯托濟(jì)南冬天的“明”色。這還不夠，作者還讓我們看了一幅熱帶地區(qū)毒辣辣的烈日高照的可怕畫面，再用這幅畫的“熱”色襯托濟(jì)南冬天的“溫”色。正是用了色調(diào)和對照，用了繪畫藝術(shù)的“以色賦形”的烘托方法，作者將濟(jì)南冬天陽光和煦、天朗地秀的總體畫面勾勒了出來。
范例2 《觀滄�！分心男┰娋渥钅荏w現(xiàn)作者博大的胸懷？
分析：
《觀滄�！非皟删浣淮⒆泓c，以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇。以下采取總分寫法。先總寫滄海全景，然后分寫，由實到虛：先寫島上的樹木和百草，次寫海面上的秋風(fēng)和洪波，最后寫天空中的日月和星漢。作者借景抒情，尤其是“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”最終反映詩人博大的胸襟。借景抒情，把眼前的海上景色和自己的雄心壯志巧妙地融合在一起，情景交融，情理結(jié)合，全詩意境開闊，氣勢雄渾。
范例3 《次北固山下》哪一聯(lián)最為膾炙人口？
分析：
初看此詩就知道作者是于歲暮臘殘，連夜行舟的。潮平而無浪，風(fēng)順而不猛，近看可見江水碧綠，遠(yuǎn)望可見兩岸空闊。這顯然是一個晴朗的、處處透露著春天氣息的夜晚，孤舟揚帆，緩行江上，不覺已到殘夜。這第三聯(lián)，就是表現(xiàn)江上行舟，即將天亮?xí)r的情景。
這一聯(lián)歷來膾炙人口。明代胡應(yīng)麟在《詩藪?內(nèi)編》里說，“海日”一聯(lián)“形容景物，妙絕千古”。當(dāng)殘夜還未消退之時，一輪紅日已從海上升起；當(dāng)舊年尚未逝去，江上已呈露春意�！叭丈鷼堃埂薄按喝肱f年”，都表示時序的交替，而且是那樣匆匆不可待，這怎不叫身在“客路”的詩人頓生思鄉(xiāng)之情呢?這兩句煉字煉句也極見功夫。作者從煉意著眼，把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，提到主語的位置而加以強調(diào)，并且用“生”字和“入”字使之?dāng)M人化，賦予它們以人的意志和情思。妙在作者無意說理，卻在描寫景物、節(jié)令之中，蘊含著一種自然的理趣。海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江春，那江上景物所表現(xiàn)的“春意”，闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬。不僅寫景真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理，給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。
范例4 《錢塘江春行》描寫景物的高明之處在什么地方？
分析：
詩人寫景，不僅寫了一般春景，更寫了早春時節(jié)特有的景物，因此“早鶯”“暖樹”“淺草”“春泥”這些特定的詞語，令我們讀了，不禁感嘆地贊美一聲：“真是初春季節(jié)啊!”
另外，本詩用字用句也十分準(zhǔn)確，他把鶯燕的神態(tài)，湖水、春云的動靜都用恰當(dāng)?shù)淖�、句描繪出來了。他所用“幾處”“誰家”“漸欲”“才能”是極有分寸的，使讀者意識到不是處處早鶯爭暖，不是家家燕子銜泥，亂花僅處于漸欲迷眼的階段，馬蹄踏過的還是初生的春草，過了不久，姹紫嫣紅開遍，草長鶯飛的壯麗景色就會到來。
范例5 簡析《西江月》作品意境。
分析：
這首《西江月》寫的是作者夜行黃沙道中所經(jīng)歷的一個片段。在一個晴朗的江南夏夜，月光皎潔，照耀如同白晝，棲息在綠樹枝杈上的烏鵲，以為曙光照臨了，“呀呀”地驚飛而起，從這一枝跳到那一枝，弄得樹枝還簌簌作響呢!當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己判斷錯誤時
，才在另一根樹枝上停息下來。清風(fēng)徐來，樹枝輕搖，驚得沉睡的夏蟬也在深夜里鳴叫起來。就在這醉人的晴朗月夜，我們的詞人踽踽獨行于黃沙道中，耳聽著蟬鳴鵲叫，鼻聞著稻花的馥郁芳香，水國的驕子們似乎很理解我們詞人歡悅的心情，于是為他奏起了歡快的交響曲。就從這青蛙的一片合唱聲中，我們的詞人已聽到了豐收的消息。明月、清風(fēng)、驚鵲、鳴蟬、稻香、蛙聲，詞人看到的、聽到的、嗅到的、觸覺到的，都是令人心曠神怡的，他全部身心都沉浸在江南夏夜的舒適之中，于是情不自禁地翹首遙望天際，那里只有稀疏的幾顆星星掛在蔚藍(lán)的天幕上�？墒�，“天有不測風(fēng)云”，何況是江南的盛夏天氣呢!不知什么時候，忽然飄來幾片浮云，惡作劇似地灑下幾點雨來。這突來的陣雨打破了詞人的雅興，使他不得不匆匆急步，躲避這夜來的飛雨。急于趕路，不暇四顧，路到溪橋一轉(zhuǎn)彎，猛然抬頭，嘿!一爿熟識的茅店就出現(xiàn)在土地廟的樹林邊。這簡直是一幅優(yōu)美動人、饒有情趣的江南山村盛夏月夜圖!它充滿詩情畫意，給人以豐富的美的享受。
范例6《天凈沙?秋思》這首小令之所以獲得很高的贊譽原因是什么？
分析：
這首小令之所以獲得如此高的贊譽，一方面是由于它描繪了一幅絕妙的深秋晚景圖，真切地表現(xiàn)出天涯淪落人的孤寂愁苦之情，情調(diào)雖然低沉，但卻反映了當(dāng)時沉悶的時代氣氛，具有一定的社會意義。另一方面，更主要的是它有很高的藝術(shù)成就。比較明顯的特點是文字簡約而意蘊深長。
全篇僅五句，二十八字，既無夸張，也不用典，純用白描勾勒出這樣一幅生動的圖景：深秋的黃昏，一個風(fēng)塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，迎著一陣陣?yán)滹`颼的西風(fēng)，在古道上踽踽獨行。他走過纏滿枯藤的老樹，看到即將歸巢的暮鴉在樹梢上盤旋；他走過橫架在溪流上的小橋，來到溪邊的幾戶人家門前，這時太陽快要落山了，自己卻還沒有找到投宿的地方，迎接他的又將是一個漫漫的長夜，不禁悲從中來，肝腸寸斷。至于游子為什么飄泊到這里?他究竟要到哪里去?這些言外之意，盡可聽?wèi){讀者自己去想像。
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