人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)假如的優(yōu)秀教案
人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)假如的優(yōu)秀教案
教學(xué)目標(biāo)
1．能熟練認(rèn)讀生字新詞，能正確區(qū)分良和食并端正地書寫這兩個(gè)字。
2．在正確朗讀的基礎(chǔ)上能流利有感情地朗讀課文，并背誦。(背誦的內(nèi)容視學(xué)生的實(shí)際而定)
3．能體會(huì)小作者的美好心愿，初步具有關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文；體會(huì)、感悟課文所體現(xiàn)的關(guān)愛他人、關(guān)愛生活的主旨。
教學(xué)難點(diǎn)
初步具有關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境的意識(shí)。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、聽故事
1．故事導(dǎo)入。
有一個(gè)故事，媽媽小時(shí)候聽過，奶奶小時(shí)候聽過，奶奶的奶奶小時(shí)候也聽過，你們想聽嗎？聽老師講故事（選擇《神筆馬良》中馬良幫助窮人的片段）。
2．說話訓(xùn)練。馬良用神筆給窮人畫了什么？假如你有一枝神筆，你想干什么？
3．板書課題。有個(gè)小女孩，她和你們一樣，也夢(mèng)想著有一枝神筆，她把自己的愿望寫成了一首詩，題目是《假如》（板書課題）。
二、讀詩歌
1．讀正確。
�。�1）認(rèn)讀字詞�？s嘆息遙遠(yuǎn)尋食哭泣健康（課件輔助顯示音節(jié)）
（2）初讀課文。認(rèn)真地讀課文，不會(huì)讀的字做上記號(hào)，問同學(xué)、問老師。
�。�3）抽讀正音。
2．讀流利。
（1）再讀課文。用自己喜歡的方式繼續(xù)讀課文。你讀懂了什么？
（2）交流匯報(bào)。
�。�3）指導(dǎo)朗讀。詩中有三個(gè)長句，我們一起來讀一讀。我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽。我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個(gè)健康的身體。
�。ㄕn件輔助出示斜杠指導(dǎo)句子中的停頓）
�。�4）找規(guī)律。窗前的小樹紅紅的太陽樹上的小鳥好吃的谷粒不幸的朋友健康的身體這幾個(gè)詞組有什么特點(diǎn)？應(yīng)該怎么讀？
�。�5）鞏固練習(xí)。在全詩中繼續(xù)尋找（）的（）的詞組，讀一讀。
�。�6）積累詞語。摘錄兩個(gè)自己喜歡的詞組。
3．讀出感情。
�。�1）范讀課文。下面我們來練習(xí)讀全文，聽一聽老師是怎么讀的。
�。�2）學(xué)生評(píng)議。你覺得老師讀得好在哪兒，還有什么不足。
�。�3）教師引導(dǎo)。老師不但在用嘴讀，還在用心讀；不但在看字，而且在畫畫。想看看老師腦子里的畫嗎？（課件出示根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)的動(dòng)畫）
（4）學(xué)生練讀。
三、練說話
1．自由說話。用假如我有一枝馬良的神筆，我要給（）畫（）說話。
2．情景說話。收聽?zhēng)讉�(gè)求助電話（無家可歸的老虎、餓癟了肚子的熊貓、渴得厲害的地球媽媽、中了毒的小青蛙），用詩歌的語言說話。
3．朗讀范文。假如我有一枝馬良的神筆，我要給善良的小朋友畫一對(duì)翅膀，帶著你的愛，帶著你的情，飛向蔚藍(lán)的天空，飛向地球的每一個(gè)角落。
四、課外作業(yè)
1、識(shí)字生字詞
2、讀熟課文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞
(一)小朋友們看，詞語娃娃來了，你能把它們的名字全都叫出來嗎?
(二)出示詞語：窗前快活遙遠(yuǎn)寒冷縮著嘆息谷粒尋找等待哭泣健康操場(chǎng)奔跑假如。
1．自己先準(zhǔn)備一下，如果忘了它的名字怎么辦?(問問語文書；問學(xué)習(xí)伙伴；問老師)
2．開小火車讀。
3．遙遠(yuǎn)：你再讀讀這個(gè)詞，還能有什么發(fā)現(xiàn)。(遙的意思就是遠(yuǎn))去這些詞語中找一找，哪些詞也是近義詞交朋友的?(尋找、寒冷、奔跑、等待、健康、假如)
4．齊讀顯紅詞語。
二、引入課題
(一)假如假如我有一枝馬良的神筆，我用它畫了些什么呢?請(qǐng)小朋友帶著這個(gè)問題輕輕地讀一讀課文吧!誰愿意來說一說。
(二)出示板書：紅紅的太陽／好吃的谷粒／一雙好腿。(讓我們一起來讀一讀吧!齊讀)
三、研讀課文
(一)我為什么要畫這些呢?今天，就讓我們細(xì)細(xì)地來學(xué)學(xué)課文吧!
(二)逐段推進(jìn)。
1．第一節(jié)。
(1)出示第一節(jié)，誰愿意來讀讀第一節(jié)呀，指名讀，評(píng)議。(正確)
(2)啊，原來紅紅的太陽是送給寒風(fēng)中的小樹，就讓我們進(jìn)入寒冷的冬天吧!(課件：小樹受凍圖，并伴有呼呼的北風(fēng)聲)你聽到了什么?假如你就是寒風(fēng)中的一棵小樹，你會(huì)怎么樣?(我拿縮著身子，發(fā)抖)會(huì)說些什么?(我好冷呀!快來幫幫我呀!)(你是怎么嘆息的?)誰來讀讀這句話呀，出示：縮著身子，輕輕嘆息。(評(píng)議：多可憐的小樹呀：真是令人擔(dān)心；小樹在發(fā)愁呢。受不了。)
別急別急，讓我用馬良的神筆給你畫個(gè)紅紅的太陽吧!(課件：畫上一個(gè)紅紅的太陽)
咦，小樹你怎么笑了!剛才你冷得把身體都縮起來了，現(xiàn)在呢?小樹呀，你還想說什么呢?(此時(shí)，學(xué)生就是小樹，小樹就是學(xué)生)
(3)這是一棵多么快活的小樹呀，誰愿意來讀一讀這一小節(jié)。(指名讀，讀出小樹的快樂。)
評(píng)議：啊，小樹暖和極了／太陽公公照著小樹，小樹覺得暖洋洋的／小樹再也不苦惱了
(4)愿讀的一齊讀。(從小朋友的朗讀中我體會(huì)到了小樹的快樂)
2．第二節(jié)。
(1)我把太陽送給了小樹，要把好吃的谷粒送給誰呀?這是為什么呀?
(2)請(qǐng)小朋友們自己讀讀課文，找找答案。
(3)反饋：因?yàn)轼B媽媽要飛到遙遠(yuǎn)的地方去尋食。出示鳥媽媽到遙遠(yuǎn)的地方去尋食，讓小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。(遙遠(yuǎn)：遙就是遠(yuǎn)，它們?cè)谝黄鹁捅硎竞苓h(yuǎn)很遠(yuǎn)。)
(4)教師配樂描述：是啊，不管是炎熱的夏天，還是寒冷的冬天，鳥媽媽每天一早，都為了自己的孩子能吃飽肚子飛到遙遠(yuǎn)的地方去尋食，今天，鳥媽媽又要出門去給孩子找食物了，小鳥啊小鳥，你想對(duì)媽媽說些什么呢?
學(xué)生：媽媽，你早點(diǎn)回來。／我會(huì)想你的。／媽媽，我不想離開你
可是，太陽都落山了，鳥媽媽尋食還沒回來。小鳥會(huì)怎么樣?（哭泣：小鳥哭得多傷心呀!等待：小鳥等得多心急呀!)指名讀沒有再也不用的句子：鳥媽媽到遙遠(yuǎn)的地方去尋食，讓小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。(指名讀，評(píng)價(jià)：鳥媽媽多辛苦呀!小鳥多可憐；讓人心疼。)
(5)讓我們快把谷粒送上吧!出示谷粒圖，現(xiàn)在小鳥在說什么?(我們?cè)僖膊挥蔑w很那么遠(yuǎn)了；多好吃的谷粒呀!)指名讀鳥媽媽再也不用到遙遠(yuǎn)的地方去尋食，讓小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。(評(píng)議：這下子，小鳥不哭了／謝謝你，小鳥吃飽了／小鳥的小肚子吃得漲鼓鼓的)小鳥吃到美味的食物了，你的心情怎么樣?
(6)現(xiàn)在，讓我們輕輕松松地來寫寫字吧。出示課件，食，比較良與食的不同點(diǎn)：最后一筆；位置和大小。再寫一寫。
3．第三節(jié)。
(1)朋友們，我們有一雙好手幫我們把字寫漂亮，有一雙好腿讓我們蹦跳自如，看，我們玩得多歡呀!(出示照片)你笑得這么開心，當(dāng)時(shí)一定很高興吧?可是，你們知道嗎?有個(gè)叫西西的小朋友，他從小就不能自由地走動(dòng)，當(dāng)小伙伴們?cè)诒寂�、游戲時(shí)他只能孤孤單單地坐在屋里，他的心里會(huì)想些什么?(小伙伴們玩得多快樂呀／要是我也能和他們一起玩就好了／可是)
(2)現(xiàn)在，你就有一枝馬良的神筆，你會(huì)怎么做呢?
(3)讓神筆的力量給西西帶來健康吧!指名讀。(評(píng)議：一定你是真心誠意地想幫西西；這下，西西再也不孤單／西西和小伙伴玩得多高興呀!)快把這個(gè)好消息和同伴分享一下吧!
(4)當(dāng)西西和我們一樣也擁有一雙好腿時(shí)，他會(huì)說什么呀?請(qǐng)你們想想，西西做的第一個(gè)動(dòng)作是什么?為什么?
(5)老師也和同學(xué)們一樣為西西感到高興，我們合作來讀一讀。師讀前一句，生讀后一句。
四、背誦課文
(一)出示全文，神筆給大家?guī)砹藷o比的幸福，讓我們有感情地來讀讀全文吧!
(二)能把你喜歡的背一背嗎?(自由準(zhǔn)備，指名)
(三)連背全文。
五、拓展延伸
假如我有一枝馬良的神筆，我還愿給誰帶來幸福呢?(自由思考，指名回答)
板書設(shè)計(jì)
紅紅的太陽
好吃的谷粒
一雙好腿
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