《舉手的秘密》教案范文
《舉手的秘密》教案范文
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字和1個(gè)多音字露，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，參照詞語(yǔ)庫(kù)積累詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.了解故事中的我是怎樣進(jìn)步的，感悟到尊重、信任和鼓勵(lì)能使處于困境中的人產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的自信心。
4.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到課文中的高老師之所以能巧妙地給予我鼓勵(lì)和信任，是出于她對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。愛(ài)護(hù)別人，與人為善，才能有效地幫助別人，啟發(fā)別人克服困難。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2.理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.懂得學(xué)習(xí)時(shí)要充滿自信。
2.了解高老師的做法，理解她對(duì)學(xué)生的愛(ài)。知道愛(ài)護(hù)別人，與人為善，才能真正地幫助別人克服困難。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、錄音磁帶。
教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1.小朋友們，你們有自己的秘密嗎?誰(shuí)愿意悄悄地告訴老師?有一個(gè)小朋友和你們一樣，也上三年級(jí)，他有一個(gè)秘密，你們想知道嗎?板書(shū)課題：舉手的秘密。
2.師范讀課文。
二、學(xué)習(xí)生字詞，初讀指導(dǎo)。
1.各自輕聲自由讀課文，要求：
(1)畫(huà)出文中生字新詞，想辦法記住字形、弄懂詞語(yǔ)的意思。
(2)把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，能說(shuō)出故事的大體內(nèi)容。
2.檢查初讀效果：
(1)小黑板或投影出示生字詞：
A.誰(shuí)能準(zhǔn)確地領(lǐng)大家拼讀這些生字詞?指名領(lǐng)讀。擦去拼音再讀。隨機(jī)抽查生字詞讀音。注意多音字：
露lù
lòu
找出課文中這些字讀什么音，讀讀這些句子。
B.小組內(nèi)相互交流：你是用什么方法記住生字字形、弄懂詞語(yǔ)意思的?
C.組織集體交流，教者適當(dāng)總結(jié)帶有規(guī)律性的辦法。鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)見(jiàn)。比如：記字形，可以用熟字換偏旁的辦法。記仍，把扔(或奶)的偏旁去掉，換上亻(單人旁)。份還可以用加一加的辦法識(shí)記。記況，左邊冫，右邊兄。題：左邊是是，右邊是頁(yè)，注意頁(yè)字要寫(xiě)在是字最后一捺上。
(2)這篇課文講的是一個(gè)什么故事?
A.各自練習(xí)說(shuō)。
B.指名當(dāng)眾講述。
3.學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
三、鞏固練習(xí)。
1.比較下面各組字，組成詞。
仍()偏()急()兄()分()
扔()扁()隱()況()份()
2.正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的一段對(duì)話，嘗試有感情地讀一讀，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)。
1.試一試，你能正確認(rèn)讀下面的詞語(yǔ)嗎?
隱約虛榮心露餡兒聲調(diào)習(xí)慣
仍然心照不宣一份情況偏偏
2.出示句子：
那淺淺一笑，照亮了我快樂(lè)的童年。
指名讀。那是誰(shuí)的笑，為什么會(huì)這么大的魔力?今天繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、精讀感悟課文。
1.自由讀課文第一、二自然段。
(1)說(shuō)說(shuō)我遇到了什么困境?在遇到困境后，我心里是怎么想的?在課文中找出相關(guān)詞語(yǔ)。(直接描寫(xiě)：不敢舉手，出于虛榮心;動(dòng)作、表情描寫(xiě)：腦袋嗡的一下蒙了低著頭從座位上站起來(lái)，臉紅得發(fā)燙眼淚很快流下來(lái)。)
(2)結(jié)合實(shí)際，談感想：你有沒(méi)有在生活中遇到過(guò)類(lèi)似我這樣的困境?在困境中，你最希望什么?
(3)指導(dǎo)朗讀：想一想該怎樣讀，為什么。
(4)指名當(dāng)眾朗讀，說(shuō)出自己對(duì)所讀內(nèi)容的感受。
(5)師生評(píng)議。
2.默讀課文第三、四自然段。
(1)在我很傷心的時(shí)候，高老師是如何對(duì)待我的?(一雙溫暖的手搭在我的肩膀上親切的笑容)如果將課文中的搭換成放，你認(rèn)為好不好?為什么?看到高老師親切的笑容，想想我會(huì)怎么想?
(2)思考：高老師是怎樣引導(dǎo)我走出困境的?
當(dāng)你真的能回答問(wèn)題如果你不會(huì)我就知道
(3)高老師提出今后我怎樣舉手，是對(duì)我一個(gè)人說(shuō)的，大家都不知道。為什么高老師不當(dāng)眾提出這種辦法呢?(高老師對(duì)我十分尊重。舉左手、舉右手是師生二人獨(dú)特的溝通辦法，既維護(hù)了我的自尊心，又使高老師知道了真實(shí)情況，可謂巧妙，能看出高老師對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)。)從這里也可以看出這是師生倆的秘密。點(diǎn)題。
(4)齊讀三、四自然段。
3.輕聲讀課文第五自然段，想一想：
(1)高老師引導(dǎo)我走出困境了嗎?指名讀課文中相關(guān)句子。
(2)每每當(dāng)我在課堂上與高老師的目光相遇時(shí)，我倆都心照不宣地相互一笑。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)體會(huì)這種情形，想一想，你知道了什么?(高老師和學(xué)生心心相印，情感交融。聯(lián)系課題，體會(huì)師生倆的秘密非常美好。)
(3)如果你是當(dāng)時(shí)的我，你有什么話想對(duì)高老師說(shuō)?
(4)男女生比賽讀。
三、有感情地朗讀全文。
采取分組讀，師生共讀等方式。
四、總結(jié)全文，拓展延伸。
1.體會(huì)題目《舉手的秘密》中的秘密二字，為什么用這個(gè)詞?
2.你喜歡課文中的高老師嗎?為什么?
3.你學(xué)到了什么?
4.你希望老師跟你之間有什么秘密嗎?可以用小紙條告訴老師。
五、課外活動(dòng)。
小組同學(xué)合作，將課文改編成三個(gè)場(chǎng)景的課本劇。
板書(shū)設(shè)計(jì)
14.舉手的秘密
秘密(老師的愛(ài))露餡兒(不自信)
從容(自信)
教學(xué)反思：
第三課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)課文。
(1)火車(chē)接龍朗讀課文。
(2)指名表演編好的課本劇。
提示指導(dǎo)：
a.可增加一個(gè)角色我的同桌，通過(guò)我與同桌的對(duì)話表現(xiàn)我的內(nèi)心活動(dòng)。
b.在表演的過(guò)程中，安排小記者采訪。如：談?wù)勀銓?duì)這位老師的看法。當(dāng)你身邊的同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)由于緊張結(jié)巴起來(lái)，你覺(jué)得該怎樣做?
二、游戲鞏固，識(shí)記生字。
�、儆蒙挚ㄆ_(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
�、诜诸�(lèi)記憶要求會(huì)寫(xiě)的字。
a.將生字分類(lèi)：
左右結(jié)構(gòu)的字：搶、仍、況、份;半包圍結(jié)構(gòu)的字：題。上下結(jié)構(gòu)的字： 室。
b.學(xué)生選擇自己喜歡的方法記憶生字。
�、劢o生字組詞。
三、觀察字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
�、俪鍪旧挚�，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些生字各部分在田字格中所占的比例有什么不同。
�、趯W(xué)生寫(xiě)字。
a.教師播放節(jié)奏舒緩的音樂(lè)，學(xué)生安靜，正確執(zhí)筆，擺好坐姿。
b.學(xué)生對(duì)照范字臨寫(xiě)。每個(gè)字寫(xiě)兩遍。
c.教師巡視，及時(shí)評(píng)議。遇到共性問(wèn)題可以范寫(xiě)指導(dǎo)。將學(xué)生寫(xiě)得好的作業(yè)即時(shí)展示。
四、詞語(yǔ)積累。
�、僮约鹤x、記詞語(yǔ)。
�、趯⒑玫脑~語(yǔ)收錄到自己的詞語(yǔ)庫(kù)中。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.把你心中的小秘密寫(xiě)下來(lái)。
2.自制本課生字卡。
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