生命生命語(yǔ)文教案
生命生命語(yǔ)文教案
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)５個(gè)生字，會(huì)寫８?jìng)�(gè)生字；正確讀寫鼓動(dòng)、躍動(dòng)、欲望、沖破、堅(jiān)硬、不屈、茁壯、沉穩(wěn)、震撼、糟蹋、短暫、有限、珍惜、聽診器等詞語(yǔ)。
２、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。
３、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的意思。
４、感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命、善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。
【教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵】
�。薄⒆x懂文中的三個(gè)事例及作者對(duì)此展開的思考。
�。�、領(lǐng)悟作者對(duì)生命所持的態(tài)度。
【課時(shí)劃分】
兩課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、收集有關(guān)對(duì)待生命不同態(tài)度的名言、事例和作品。
�。�、制作生字生詞卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)體驗(yàn)
�。�、教師導(dǎo)入：
一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個(gè)花季的燦爛；一條丑陋的毛蟲，可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实�。因�(yàn)樯旧砭褪且粯镀孥E。這是臺(tái)灣女作家林杏子對(duì)于生命的感悟。
�。病⒔裉�，就讓我們大家一起來(lái)讀一讀她對(duì)生命的思考和感悟──《生命 生命》
（板書課題）
�。�、要求生上臺(tái)加上不同的標(biāo)點(diǎn)，讀出自己的獨(dú)特體會(huì)：
例：
生命 ？生命？
生命！生命！
生命，生命
生命？生命
�。�、師小結(jié)：
從剛才對(duì)題目的解讀中，我們可以看出生命這個(gè)詞語(yǔ)給人們帶來(lái)的感受是不同的。那么生命是什么呢？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待屬于自己的生命呢？今天就讓我們走入新課，隨著作者的引導(dǎo)去探尋一番吧。
二、初讀課文，感知課文主要內(nèi)容
�。�、出示自學(xué)提示：
�、� 輕聲讀文，勾出生字新詞，注意把生字讀準(zhǔn)確，句子讀通順。
�、� 用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言或小標(biāo)題概括各段的內(nèi)容。可旁批在書上。
⑶ 練習(xí)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文的主要內(nèi)容。
２、生自讀課文。
�。�、檢查自學(xué)情況：
�、� 檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解：
注意糾正讀音：擾（rǎo）珍（zhēn）
辨析字形: 擾──攏 屈──倔 診──珍 塌──蹋 限──狠等。
小結(jié)識(shí)字方法，利用熟字加偏旁或去偏旁。
�、� 抽生逐段讀文，正音：
讀一節(jié)，加一節(jié)小標(biāo)題。（提示：加小標(biāo)題可以用自己的語(yǔ)言，也可以用書上的詞語(yǔ)或句子，語(yǔ)言盡量簡(jiǎn)潔。）
⑶ 給２、３、４、自然段加上小標(biāo)題：
第２自然段：捉飛蛾（飛蛾求生）
第３自然段：贊瓜秧（瓜苗生長(zhǎng)）
第４自然段：聽心跳（傾聽心跳）
�、� 抽生結(jié)合這三個(gè)小標(biāo)題概括課文的主要內(nèi)容。
三、再讀課文，再度體驗(yàn)
�。�、生采用自己喜歡的方式讀課文，把自己感悟最深的事例多讀幾遍，把自己的感悟?qū)懺谂赃叀?/p>
�。�、同桌交流感悟深的事例。
３、全班交流：
抽生讀一讀自己選擇的段落，然后聯(lián)系生活談一談自己的感悟。再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出飛蛾強(qiáng)烈的求生欲，讀出瓜苗頑強(qiáng)的生命力，讀出作者積極的人生觀。
�。�、出示習(xí)題：
在作者眼中，生命就是______的飛蛾，就是________，就是___________。
在我眼中，生命就是______，就是______，就是______
四、小結(jié)體驗(yàn)，布置作業(yè)
１、師小結(jié)：
在作者眼中，一切事物的生命都是值得尊重和珍愛的。在下節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們還將繼續(xù)感悟生命的價(jià)值。
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、搜集有關(guān)珍惜生命的名言、事例。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
�。薄⒄n文主要講述了什么內(nèi)容？
２、生上臺(tái)板書三個(gè)事例，要求用上簡(jiǎn)潔的小標(biāo)題。
二、從最感興趣處入手，重點(diǎn)突破
１、學(xué)習(xí)第二自然段：
�、� 請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第二自然段，用筆勾出當(dāng)飛蛾騷擾作者時(shí)，作者是怎么做的句子。并想一想，如果是你會(huì)怎么做？
�、� 生匯報(bào)。
�、� 作者為什么會(huì)忍不住放了它呢？用筆在文中勾出有關(guān)的句子。（飛蛾那種求生的欲望我忍不住放了它。）
�、� 你從哪些語(yǔ)句體會(huì)出它有一種求生的欲望？出示句子：但它掙扎著，那樣鮮明！
�、� 抽生讀句子，生談感受。體會(huì)到飛蛾求生欲望的強(qiáng)烈。
⑹ 那么哪些詞語(yǔ)更能讓我們感受到它強(qiáng)烈的求生欲望呢？（掙扎、極力、躍動(dòng)）
�、� 生通過(guò)朗讀把這種欲望表達(dá)出來(lái)。生再讀句子。注意重音、語(yǔ)速。
�、� 把躍動(dòng)換為跳動(dòng)行嗎？（跳動(dòng)是一起一伏地動(dòng)，而躍動(dòng)表示心情急切，更能表達(dá)求生的欲望。）
生再讀句子，讀出飛蛾心情的急切。
�、� 讀了句子，你還有什么話對(duì)飛蛾說(shuō)嗎？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出飛蛾對(duì)生命的珍惜。
�、� 小小的一只飛蛾懂得珍惜自己寶貴的生命。它的掙扎，是生命面臨著嚴(yán)重威脅時(shí)的一種抗?fàn)�。無(wú)論怎樣危險(xiǎn)，無(wú)論能否逃生，它都沒(méi)有放棄求生的努力。掙扎著的飛蛾讓我分明感到：凡是生物，都有強(qiáng)烈的求生欲望，都極其珍視自己的生命。小小的昆蟲也竟然如此，更何況是人呢？
⑾ 讓我們帶著對(duì)飛蛾熱愛生命的崇敬之情，齊讀這一自然段。
�。病W(xué)習(xí)第三自然段：
動(dòng)物有這么強(qiáng)烈的求生欲望，及其珍惜、重視自己的生命，那么植物呢？
⑴ 請(qǐng)同學(xué)默讀第三自然段，思考：植物有生命嗎？從哪些語(yǔ)句看出？
（那小小的種子里生命力�。。�
⑵ 它是怎樣的一種生命力？
�、� 那植物又是怎樣對(duì)待自己的生命的？（竟使活了幾天？）
�、� （出示句子）請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句，思考：種子的生命是有限的？還是無(wú)限的？
�、� 在有限的生命中，它生長(zhǎng)在一個(gè)怎樣的環(huán)境里？（沒(méi)有沒(méi)有）
⑹ 在這樣惡劣的環(huán)境里，它又是怎樣對(duì)待自己有限的生命的？（不屈向上、茁壯生長(zhǎng)）這更能體現(xiàn)瓜子生命力頑強(qiáng)，它也珍惜生命。
�、� 此時(shí)，你們就是這一棵棵小小的嫩瓜苗，把你的感受讀出來(lái)吧！生齊讀句子。
�、� 是啊，種子的生命是有限的，它在有限的生命里，在那樣惡劣的環(huán)境下，還能不屈向上，茁壯成長(zhǎng)。這種精神值得我們學(xué)習(xí)。
�、� 拓展：
如果你們也生存在一種惡劣的環(huán)境下，你會(huì)怎么做？
⑽ 是啊，一粒種子尚能如此，當(dāng)我們面對(duì)困難和挫折就更應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、積極向上。讓我們?cè)僮x這一節(jié)，讀出對(duì)種子的敬佩！
�。�、學(xué)習(xí)第四自然段：
動(dòng)植物都懂得珍惜、重視自己的生命。而我們?nèi)祟惸兀?/p>
�、� 師范讀課文，生邊聽，邊感悟自己生命的存在。
�、� 生談自己的感受。
�、� 帶著你的理解自讀課文第4自然段�？纯醋髡邔�(duì)待生命是怎樣的態(tài)度，用筆勾出有關(guān)的句子。
⑷ 生匯報(bào)，出示句子：我可以也可以
⑸ 可以好好使用是一種什么態(tài)度？白白糟蹋又是一種什么態(tài)度？理解糟蹋
�、� 聯(lián)系實(shí)際生活談?wù)劊鯓拥纳顟B(tài)度或方式才算是好好使用？那白白糟蹋呢？
�、� 那你們覺(jué)得該怎樣面對(duì)自己的生命？
�、� 這種負(fù)責(zé)的態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)，而不負(fù)責(zé)的態(tài)度會(huì)受到他人的鄙視。讓我們用這兩種態(tài)度再讀這一句。前半句讀出負(fù)責(zé)的態(tài)度，后半句讀出鄙視的態(tài)度。
�。�、學(xué)習(xí)第五自然段：
�、� 人人都要對(duì)自己負(fù)責(zé)，人人都要珍惜生命，那我們應(yīng)該怎樣珍惜呢？自讀第５自然段，勾出有關(guān)的句子。（出示句子：雖然生命短暫讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。）
�、� 齊讀句子。
�、� 一個(gè)人要怎樣生活才能在有限的生命里體現(xiàn)出無(wú)限價(jià)值，讓我們一起回憶：（炸碉堡的董存瑞，被火燒的邱少云，為人民服務(wù)的雷鋒）他們雖人已死，可他們的精神品質(zhì)卻永遠(yuǎn)留在我們的心中。這就是在有限的生命里體現(xiàn)了無(wú)限的價(jià)值。讓我們帶著自己對(duì)生命的理解，再讀這句話。
�、� 其實(shí)在我們的身邊也有一些這樣的人。（出示圖片）他們身殘志堅(jiān)，自強(qiáng)不息地工作、學(xué)習(xí)，這也是在有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。
�、� 而今天我們作為一名小學(xué)生，應(yīng)該怎樣讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值呢？生結(jié)合實(shí)際談體會(huì)。
�、� 作者積極進(jìn)取的人生態(tài)度，更值得我們學(xué)習(xí)。齊讀句子：于是，我下定決心理解白白流失
⑺ 怎樣才使自己活得光彩有力？生談理解。
�、� 讓我們牢記自己許下的諾言，齊讀這一段。
�、� 讓我們一起來(lái)欣賞幾則有關(guān)生命的名言吧�。ǔ鍪久裕�
�、� 你能用一 句話表達(dá)自己對(duì)生命的感悟嗎？請(qǐng)寫下來(lái)！
�、� 生先同桌交流，在全班匯報(bào)。
三、有感情地朗讀全文，再次去感悟生命
總結(jié)：
人就是要珍惜生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。盧梭說(shuō)過(guò)：人生的價(jià)值，是由自己決定的。你怎樣理解生命，你就會(huì)有一個(gè)怎樣的人生。課余時(shí)間，同學(xué)們可以讀一本書《鋼鐵是怎樣煉成的》。你會(huì)對(duì)生命更有新的感悟。愿同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，為自己創(chuàng)造一個(gè)美麗而精彩的人生！
【板書設(shè)計(jì)】
１９、生命生命
放飛蛾
贊瓜苗 珍惜生命
聽心跳
有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
一、辨字組詞
擾（ ） 欲（ ） 茁（ ） 診（ ） 蹋（ ） 屈（ ）
攏（ ） 語(yǔ)（ ） 拙（ ） 珍（ ） 塌（ ） 倔（ ）
二、寫出下面詞語(yǔ)的近義詞
掙扎──（ ） 躍動(dòng)──（ ） 強(qiáng)烈──（ ） 震驚──（ ）
竟然──（ ） 茁壯──（ ） 糟蹋──（ ） 震撼──（ ）
三、造句
只要就
竟然
那樣那樣
四、按原文填空
�。� ）生命短暫，（ ）我們卻可以讓（ ）的生命體現(xiàn)出（ ）的價(jià)值。于是，我下定決心，一定要（ ）生命，決不讓它（ ），使自己活得更加（ ）。
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