綠葉的夢(mèng)的教案
綠葉的夢(mèng)的教案
然而,最使我著迷的還是綠葉。最使我著迷的還是綠葉。
秋天,樹(shù)葉在風(fēng)中飄落,像一群群蝴蝶飛向我們。我們背著筐,扛著筢,奔跑著,歡呼著,摟樹(shù)葉,堆成垛,躺在上面打滾,翻跟頭,坐下來(lái)挑選出那些漂亮的葉子。鮮紅的,金黃的,串成長(zhǎng)長(zhǎng)的彩色葉鏈掛在教室里,滿(mǎn)屋洋溢著豐收的歡樂(lè)。那許許多多留做標(biāo)本的葉子,成了我們的珍寶:圓形的、條狀的、桃形的、針狀的、蛋形的、元寶狀的、葉面帶茸毛的……一一陳列開(kāi)來(lái)。
�、僬�(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱莫?dú)特感受。
�、诶蠋熞m時(shí)引導(dǎo)。
你和小伙伴搜集過(guò)樹(shù)葉嗎?你見(jiàn)過(guò)這么多形狀的樹(shù)葉嗎?
“豐收的歡樂(lè)”指的是什么?文中的“我們”為什么把葉子當(dāng)成“珍寶”?小伙伴們?cè)谝黄饡r(shí)會(huì)說(shuō)些什么?
�、圩髡邔�(duì)綠葉著迷,為什么還要寫(xiě)落葉呢?
�、芟胂髽�(shù)葉在風(fēng)中飄落的情景,有感情地朗讀課文。
(3)第6自然段。
羽狀的山扁豆葉子可當(dāng)茶,祛痰止渴;細(xì)長(zhǎng)的垂柳葉子可解酒毒,治皮癬;桑葉清熱明目,治手腳麻木;薄荷葉醫(yī)感冒頭疼……
�、賹W(xué)生談到這部分內(nèi)容時(shí),要鼓勵(lì)學(xué)生去探索、搜集,從自然界中獲取更多的知識(shí)。
�、谌~子不僅可以觀賞,還能為我們的生活帶來(lái)這么大的益處,你還知道哪些有趣的生活知識(shí)呢?教師可以適當(dāng)補(bǔ)充。
整體感悟
1.課文題目是“綠葉的夢(mèng)”,可是讀了全文好像跟“夢(mèng)”并沒(méi)有關(guān)系。把題目改成“我愛(ài)綠葉”是不是更好呢?
學(xué)生甲:改的題目不好�！熬G葉的夢(mèng)”就是作者童年的夢(mèng),代表快樂(lè)和幸福。
學(xué)生乙:“綠葉的夢(mèng)”這個(gè)題目一讀就會(huì)使人產(chǎn)生美好的遐想。
學(xué)生丙:“綠葉的夢(mèng)”這個(gè)題目讓人沉浸在淡淡的回憶中。
2.生活中的很多快樂(lè)來(lái)自大自然,來(lái)自我們熟悉的生活,愿每一位同學(xué)都能細(xì)細(xì)品味童年生活的幸福與快樂(lè)。
1.城市中的孩子接觸到的都是公園、游樂(lè)園等一些地方,接觸大自然的機(jī)會(huì)特別少,所以他們渴望走進(jìn)大自然,更多地了解大自然。讀了《綠葉的夢(mèng)》,學(xué)生會(huì)不由自主地沉浸在美好的向往之中。教學(xué)中,教師要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn),引起情感上的共鳴。讓學(xué)生體會(huì)綠葉給作者童年帶來(lái)的歡樂(lè),感受作者的情感,抒發(fā)自己對(duì)自然的情懷,樂(lè)于像作者一樣關(guān)愛(ài)生活,關(guān)愛(ài)大自然。
2.導(dǎo)入新課時(shí),教師可準(zhǔn)備一張照片,給學(xué)生講自己小時(shí)候的故事,激發(fā)學(xué)生的興趣,然后帶領(lǐng)學(xué)生隨著作者葛翠琳的足跡,走進(jìn)她魂?duì)繅?mèng)繞的綠色童年。
3.教師可安排學(xué)生在雙休日搜集各種各樣、不同顏色的樹(shù)葉,制作精美的標(biāo)本并在每一片葉子下面寫(xiě)上詳細(xì)的介紹。然后結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)課開(kāi)展一次“樹(shù)葉展示會(huì)”,讓學(xué)生介紹自己搜集到的樹(shù)葉的有關(guān)知識(shí),以此擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。
1.認(rèn)真讀詞語(yǔ),選擇正確的讀音,把序號(hào)寫(xiě)在括號(hào)里。
�、� ②ó
磨(①)面 磨(②)刀 消磨(②) 石磨(①) 磨(②)難
�、賚ōu ②lǒu
摟(②)抱 摟(①)樹(shù)葉 摟(②)住 摟(①)柴火
2.讀句子,照樣子,寫(xiě)一寫(xiě)。
例:秋天,樹(shù)葉在風(fēng)中飄落,像一群群蝴蝶飛向我們。
(1)深秋,柿子掛滿(mǎn)枝頭,像 。
(2) 像 。
3.童年的“我”為什么會(huì)對(duì)綠葉那么著迷?
因?yàn)椤拔覀儭痹诓杉G葉時(shí)能爬大樹(shù),鉆叢林,嬉笑,打鬧�！拔覀儭边�能用元寶樹(shù)葉串成項(xiàng)鏈,用菟絲子草做成戒指和手鐲等;為了找到新奇少見(jiàn)的葉子,“我們”少不了爭(zhēng)強(qiáng)和探險(xiǎn),雖有刺傷,但常有意外的發(fā)現(xiàn)。秋天一到,“我們”背著筐,扛著筢,奔跑歡呼,摟樹(shù)葉,堆成垛,躺在上面打滾,翻跟頭,挑選出那些漂亮的葉子裝飾教室;老師讓“我們”觀察并講述這些葉子,豐富“我們”的生活知識(shí)。綠葉給童年的“我”帶來(lái)了很多快樂(lè)。
4.課文為什么以“綠葉的夢(mèng)”為題?
作者簡(jiǎn)介
葛翠琳,中國(guó)兒童文學(xué)女作家。1930年生,河北樂(lè)亭人�，F(xiàn)任冰心獎(jiǎng)評(píng)委會(huì)副主席兼秘書(shū)長(zhǎng)。1949年開(kāi)始兒童文學(xué)創(chuàng)作,半個(gè)世紀(jì)以來(lái)堅(jiān)持寫(xiě)童話(huà),力求在童話(huà)創(chuàng)作中追求真善美的境界,形成自己獨(dú)具的風(fēng)格。主要作品有《野葡萄》《會(huì)唱歌的畫(huà)像》《翻跟頭的小木偶》《春天在哪里》等,曾獲國(guó)內(nèi)外多種獎(jiǎng)項(xiàng),并被譯成英、法、德、俄、日等多種文字出版。丹麥、瑞士、日本、泰國(guó)等報(bào)刊對(duì)其作品都有過(guò)介紹和評(píng)論,港臺(tái)地區(qū)出版過(guò)她的繁體字中文版童話(huà)圖書(shū)。
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