《星光燦爛》教學點評總結
《星光燦爛》教學點評總結
本課讓學生了解紙浮雕的成形原理，熟練識圖，并能獨立完成1~2個浮雕星，自己感覺本堂課教學準備充分，程序清楚，層次分明，教學目標與教學重點都完成的比較好，學生都能夠獨立制作出比較完整的浮雕星星，所以作業展示效果良好。
我認為教學不僅僅是美術知識與語言文字兩層面的簡單聯系，而是一種具有深遠意義的綜合能力的多重培養形式。因此在這個教學活動中，充分調動了學生的各種感官，滿足了學生探索和希望嘗試的欲望，為學生提供了暢想的空間，學生們在老師創設的氛圍影響下，充分激活了創作的靈感，擦亮了學生思維的火花，他們大多所制作的作品能夠達到目標要求，讓學生真正體會到從平面到立體的成就和快樂。
在整個教學過程中，作為教師的我總是以滿腔的熱情投入其中，與學生真誠互動交流，充分信任他們。教學中尊重學生的個性，主動接近他們，了解他們制作過程中遇到的困難，講解示范難點，大膽放手讓他們自學，和學生打成一片，讓他們覺得老師既可敬又可親。本節課最令人感動之處便是在學生的創作中，整個教室里呈現出一種高昂的創作激情，大家興致很高，看著大家一會蹙眉沉思，一會開心微笑的樣子，我心里有說不出的高興。在他們講述自己想法的時候，我也非常注意傾聽，對于學生來說，他們的每一個發現都應給予肯定和鼓勵，尤其是學生有與眾不同的想法，我都及時給予表揚。整個活動都處在一種積極的嘗試氛圍中。但在這個環節中，發現還有為數不少的作品都是參考同伴的內容及做法，可見在開發學生的想象和創新這一塊領域還需努力開墾，在平時的活動中應多鼓勵學生大膽創作，發展其求異性。
在本課的結尾我又進行了有意的延伸，在本節課內容的基礎上進行拓展，將學生置于多元的情境中，培養學生知識遷移的能力，讓學生們把這些意猶末盡的想象力融入到創作之中。一堂課不可能一蹴而就，它需要一個長期的過程。如果能夠長期的潛移默化，美育才能得以真正的生根發芽，作為一名美術教師，我感到所做的這些，還是遠遠不夠的。在今后的美術教學中積極探索，不斷提高美術學科的教學效率。讓我們的美術課堂充滿活力和生機，讓兒童美術教育真正成為孩子們創新的搖籃探索和希望嘗試的欲望，為學生提供了暢想的空間，學生們在老師創設的氛圍影響下，充分激活了創作的靈感，擦亮了學生思維的火花，他們大多所制作的作品能夠達到目標要求，讓學生真正體會到從平面到立體的成就和快樂。
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