小學(xué)見(jiàn)習(xí)總結(jié)和見(jiàn)習(xí)反思
小學(xué)見(jiàn)習(xí)總結(jié)和見(jiàn)習(xí)反思
小學(xué)見(jiàn)習(xí)總結(jié)和見(jiàn)習(xí)反思
時(shí)光飛逝,不覺(jué)中為期一周的見(jiàn)習(xí)活動(dòng)已經(jīng)告一段落了,這一次我希望通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)總結(jié)和反思:
一、xxx小學(xué)見(jiàn)習(xí)記之背后的故事
由于教育局、本校及xxx小學(xué)三方之間沒(méi)有銜接、溝通好,xxx小學(xué)校長(zhǎng)首先是拒絕我們?nèi)ツ抢镆?jiàn)習(xí),后來(lái)王陽(yáng)明校長(zhǎng)親自到休息室跟我們這些學(xué)生道歉,我們很受感動(dòng)并且還知道了事情的原委。由于沒(méi)有很好的溝通工作,王校長(zhǎng)本來(lái)堅(jiān)決拒絕我們的見(jiàn)習(xí),后來(lái)因?yàn)橘,鄧二位老師的努力,尤其是鄧栩老師的一通站在我們學(xué)生立場(chǎng)的真誠(chéng)的電話,感染了性情中的王校長(zhǎng),這才使得我嗎本次的見(jiàn)習(xí)得以順利展開(kāi)。
通過(guò)這件事,讓我明白了溝通的重要性。平日里不善于溝通的我還特地上網(wǎng)查了有關(guān)“如何溝通”的知識(shí),總結(jié)起來(lái)就四個(gè)字“尊重、理解”。
二、我的感受
又長(zhǎng)了一歲,學(xué)習(xí)和掌握的專業(yè)理論知識(shí)也增加了很多,所以在見(jiàn)習(xí)中無(wú)論是對(duì)教師的示范課還是對(duì)班主任的管理方式或者是對(duì)學(xué)校的管理理念都有了更加客觀、科學(xué)的評(píng)價(jià)。我想從評(píng)課、班主任工作、學(xué)校環(huán)境、學(xué)校理念這四個(gè)大的方面來(lái)總結(jié)一下這次的見(jiàn)習(xí)。
1、評(píng)課
對(duì)于評(píng)課這一方面,我又想分幾個(gè)小塊來(lái)說(shuō)一下我的感受。
首先,評(píng)課的態(tài)度。聽(tīng)了很多同學(xué)在與示范課講授老師交流時(shí)提出的問(wèn)題中,我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)以批評(píng)的態(tài)度,甚至是以發(fā)現(xiàn)老師的細(xì)節(jié)缺點(diǎn)為榮的態(tài)度來(lái)評(píng)價(jià),這讓我感受頗深。我不贊同這樣的做法,我覺(jué)得做為一個(gè)見(jiàn)習(xí)學(xué)生,我們的水平畢竟有限,我們應(yīng)該以欣賞的態(tài)度去看這一堂課老師的整體結(jié)構(gòu)理念和思想,對(duì)于那些小細(xì)節(jié),“一千個(gè)觀眾有一千個(gè)哈姆雷特”,每一個(gè)人對(duì)不同的細(xì)節(jié)都有不同的想法和感受,也許你在你的角度上認(rèn)為這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有問(wèn)題,但或許任課老師站在她的角度上思考過(guò)了,就得這個(gè)細(xì)節(jié)這樣做更好呢。所以我們以后評(píng)課的態(tài)度有待改正。
其次,評(píng)課的技巧。以前我在做聽(tīng)課筆記時(shí)都是從頭到尾把任課老師的話和活動(dòng)過(guò)程都記錄下來(lái),做多再加上學(xué)生的回答,一節(jié)課下來(lái),筆記本上倒是密密麻麻一大片,但后面再翻閱時(shí)只看到教學(xué)過(guò)程并不能反應(yīng)出當(dāng)時(shí)的教學(xué)效果,所以也無(wú)從評(píng)價(jià)課堂效果的好與壞。但是,看了與我們同在一個(gè)教室聽(tīng)課的坐在我前面的老師的聽(tīng)課筆記后,我又學(xué)了一招,并且很實(shí)用。比如有一節(jié)課是這樣做記錄的:
學(xué)生總發(fā)言人次:52次(通過(guò)畫(huà)正字計(jì)算出)
頻次:有一個(gè)同學(xué)回答5次以上
時(shí)長(zhǎng):長(zhǎng)時(shí)間3次(一分鐘以上)
學(xué)生特色發(fā)言:2次
然后,評(píng)課的收獲。在這次見(jiàn)習(xí)的6節(jié)示范課中,我學(xué)到了很多知識(shí),也見(jiàn)證了很多奇跡。在黎偉老師的二年級(jí)數(shù)學(xué)課《找規(guī)律》中我見(jiàn)證了學(xué)科知識(shí)適應(yīng)兒童身心發(fā)展規(guī)律促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)的完美呈現(xiàn)。二年級(jí)的學(xué)生證處于身心發(fā)展的初級(jí)階段,他們的形象思維已經(jīng)得到一定程度的發(fā)展,但邏輯思維還有待發(fā)展,黎老師正是抓住了這一身心特點(diǎn),由易到難,有學(xué)生動(dòng)手操作親身體驗(yàn)到用語(yǔ)言總結(jié)抽象的規(guī)律,充分發(fā)揮了學(xué)生的形象思維,也促進(jìn)了他們的抽象的邏輯思維,有利于學(xué)生全面發(fā)展。
2、班主任工作
聽(tīng)完一師校友且擔(dān)任xxx小學(xué)三年級(jí)1班的優(yōu)秀班主任的講座后,覺(jué)得學(xué)姐說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)“小學(xué)老師是一塊磚,哪里需要往哪班”,尤其是班主任,事無(wú)巨細(xì)都得管,如果管理不當(dāng),還會(huì)出現(xiàn)吃力不討好、累得半死卻鮮有成效的情況,所以就要求班主任要實(shí)干、用心干更要巧干。在學(xué)姐這里,我又學(xué)了幾招。如一定要給學(xué)生具體明確的指令和要求,若老師站在這里超過(guò)10秒不說(shuō)話,那就代表我生氣了;有如在衛(wèi)生工作方面,班主任要注意細(xì)節(jié)并且要躬親示范,更重要的是要有很多花樣。
3、校園環(huán)境
一走進(jìn)校園,映入眼簾的是 一弧形的紅色的5層的教學(xué)大樓,讓人感覺(jué)很豪邁大氣,逛一圈之后發(fā)現(xiàn)教室走廊上貼著的學(xué)生畫(huà)的手抄報(bào),每一個(gè)功能室的門上都有綠色標(biāo)志,給我印象最深的就是心理咨詢室和小葵花讀書(shū)吧,清雅的布置,輕松的氛圍,再加上操場(chǎng)邊的朝露亭,不由讓我想起了一句古詩(shī)“青xxx中葵,朝露待日晞”,我想,在這樣一個(gè)美麗的環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子定能有一個(gè)美好的童年和燦爛的前程。
4、學(xué)校理念
據(jù)我了解,xxx小學(xué)的辦學(xué)理念很先進(jìn),挑幾個(gè)印象深刻的說(shuō)一說(shuō)吧。例如,對(duì)老師的“快樂(lè)工作,優(yōu)雅生活”以及同類的“三雅教師”活動(dòng),“嚴(yán)行篤實(shí),追求卓越”的教風(fēng)等;例如,對(duì)學(xué)生的,營(yíng)造“智慧課堂”,差生并不是某一天早晨突然蹦出來(lái)的,一定是經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的一段時(shí)間一天一天差下來(lái)的。
三、我的建議
經(jīng)過(guò)這次見(jiàn)習(xí),我發(fā)現(xiàn)xxx小學(xué)的教師們綜合素質(zhì)都很強(qiáng),不管是言談還是舉止無(wú)不散發(fā)著書(shū)香的氣質(zhì),這種感覺(jué)讓我很舒適。但回想起自己在學(xué)校的生活,我們自己也看了很多書(shū)籍但還是收獲不大,感覺(jué)大海撈針一樣效率很低,如果有多幾個(gè)課上的好的老師就好了,如果每一個(gè)老師都像尹桂榮、鄧栩老師那樣,那我想我們也許就不會(huì)有如無(wú)舵的航船之感了。
另外,我們都是立志深入農(nóng)村,刮起一股教育新風(fēng)的。別人說(shuō)“識(shí)時(shí)務(wù)者為俊杰”,我們說(shuō)“創(chuàng)時(shí)務(wù)者為豪杰”。但是,說(shuō)來(lái)容易做起來(lái)真的很難,由于我們的只是儲(chǔ)備和閱歷有限,不知道從什么地方入手和堅(jiān)持是最有效快捷的,所以希望學(xué)校的專家們多給我們提一些硬性考核要求或指標(biāo)等具體而嚴(yán)格的質(zhì)量考核,促使我們練習(xí),并且知道往什么具體事項(xiàng)中努力,如果覺(jué)得我們已經(jīng)是“過(guò)氣的妃子”(快畢業(yè)的學(xué)生),那就請(qǐng)一定給下一屆的學(xué)弟學(xué)妹們實(shí)施吧。
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