陽(yáng)店鎮(zhèn)教育管理報(bào)告
陽(yáng)店鎮(zhèn)教育管理報(bào)告
陽(yáng)店鎮(zhèn)教育管理
力度大 步子穩(wěn) 勢(shì)頭好為了保證新學(xué)年開(kāi)學(xué)第一天國(guó)旗就能在校園里冉冉升起，學(xué)生當(dāng)天就能上課，陽(yáng)店鎮(zhèn)教育辦公室在暑假中，進(jìn)行了諸多教育改革，在穩(wěn)定中取得了開(kāi)局良好、效果顯著的好勢(shì)頭，這一切都得益于市教體局、鎮(zhèn)黨委和政府的正確領(lǐng)導(dǎo)，得益于思想紀(jì)律作風(fēng)整頓，才使得各項(xiàng)教育改革有了思想、組織、紀(jì)律、作風(fēng)的保證。
一、合理評(píng)估學(xué)校和評(píng)價(jià)教師。在放假前，就已對(duì)全鎮(zhèn)中小學(xué)校長(zhǎng)和全體教職工，進(jìn)行了工作態(tài)度、工作能力、教研教改、教學(xué)效果四個(gè)方面十五個(gè)項(xiàng)目的嚴(yán)格量化考核，為了保證考核的公正、公平、公開(kāi)，改變“公平”就是“一樣”的老好思想，每項(xiàng)考核內(nèi)容由專人負(fù)責(zé)、細(xì)致操作，考核結(jié)果由教職工簽字認(rèn)可。為教師聘任、評(píng)優(yōu)、晉級(jí)、工資二次分配提供了有效依據(jù)。
二、優(yōu)化教職工隊(duì)伍。在放假前，各個(gè)學(xué)校及早動(dòng)手，按照即定編制進(jìn)行了第一次雙向聘任，有４３７名教師優(yōu)先走上了滿意的工作崗位，７８名教師待聘。在第二次招聘中，５６名教師被應(yīng)聘，８名教師因各種原因歇職，１０名教師被采取無(wú)條件接受和服從的方式派遣到缺編的學(xué)校。為了調(diào)動(dòng)教職工的積極性，充分體現(xiàn)多勞多得、干好干壞不一樣的工資二次分配原則，第二次被聘和被派遣的教師工資嚴(yán)格執(zhí)行每月各少３０元的標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)了教師的危機(jī)感和責(zé)任感。
三、優(yōu)化教育管理隊(duì)伍。7月18—19日，舉辦了全鎮(zhèn)中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子成員思想紀(jì)律作風(fēng)學(xué)習(xí)班，在學(xué)習(xí)了有關(guān)文件、資料和進(jìn)行討論、交流之后，對(duì)十一位校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)的工作進(jìn)行了調(diào)整，同時(shí)本著發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、使用教育后備干部的原則，又于8月10日，選用23名副職進(jìn)行掛職鍛煉。明文規(guī)定任期一年內(nèi)，考核分在全鎮(zhèn)居中學(xué)倒數(shù)第一，居小學(xué)倒數(shù)三分之一之內(nèi)者，就地免職，正職實(shí)行末位淘汰制。真正體現(xiàn)以質(zhì)量求生存、以質(zhì)量求發(fā)展的質(zhì)量意識(shí)、發(fā)展意識(shí)、責(zé)任意識(shí)。
四、加大工作落實(shí)力度。將原來(lái)五個(gè)輔導(dǎo)區(qū)合并為四個(gè)，設(shè)四個(gè)專職輔導(dǎo)員具體負(fù)責(zé)本區(qū)學(xué)校的黨務(wù)、政務(wù)、業(yè)務(wù)工作。中心小學(xué)從原輔導(dǎo)區(qū)中單列出來(lái)，上掛市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，下連各區(qū)中心學(xué)校，實(shí)施互學(xué)、互進(jìn)、示范、帶動(dòng)的教育教學(xué)規(guī)范化管理。鎮(zhèn)一中領(lǐng)導(dǎo)班子得到優(yōu)化，鎮(zhèn)二中領(lǐng)導(dǎo)班子得到加強(qiáng)，形成了在劃片招生前提下的生源均等的初級(jí)中學(xué)管理的良好競(jìng)爭(zhēng)局面。
五、合理進(jìn)行中小學(xué)布局調(diào)整。本著適度規(guī)模、有序撤并、穩(wěn)步操作的原則。先是擬定布局調(diào)整方案報(bào)鎮(zhèn)黨委、政府批準(zhǔn)后，召開(kāi)相關(guān)村干部會(huì)議進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)，再召開(kāi)校長(zhǎng)會(huì)議宣布實(shí)施方案，統(tǒng)一思想、分步實(shí)施，最后輔導(dǎo)區(qū)長(zhǎng)、校長(zhǎng)、教師深入村、戶說(shuō)服動(dòng)員，從而保證了第四初級(jí)中學(xué)順利撤消，完小由原來(lái)的28所銳減為18所，保留了6所初小和9所教學(xué)點(diǎn)。大多數(shù)村干部和家長(zhǎng)由原來(lái)的想不通，怕不安全不讓學(xué)生出村，轉(zhuǎn)化為積極響應(yīng)，多方聯(lián)系送學(xué)生出村。甚至一些家長(zhǎng)自籌教師工資，自辦相關(guān)年級(jí)，但最終表示還是要將學(xué)生送到中心學(xué)校去。各類相關(guān)學(xué)校，開(kāi)學(xué)后都加強(qiáng)了因撤校并點(diǎn)后學(xué)生流動(dòng)的追蹤調(diào)查，查明學(xué)生去向，確保一個(gè)學(xué)生都不輟學(xué)。
六、科學(xué)實(shí)施教育理念。為了使“讓陽(yáng)店的孩子接受更好教育”的教育理念落到實(shí)處，按照超分工整合的原理，采取培植具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的強(qiáng)校，再用強(qiáng)校重組弱校的措施。大膽優(yōu)化資源、強(qiáng)化強(qiáng)校、撤并弱校，走規(guī)模化辦學(xué)之路，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育之目的。明確規(guī)定學(xué)習(xí)程度、家庭條件較好的學(xué)生可以優(yōu)先向鎮(zhèn)中心小學(xué)，或附近條件較好的學(xué)校有序流動(dòng)，也可在市區(qū)學(xué)校借讀，學(xué)生成績(jī)兩頭計(jì)算。既有利于家長(zhǎng)自主擇校，更有利于學(xué)生接受更好的教育。在此政策的感召下，一些學(xué)生在無(wú)原校阻攔的情況下，順利擇校就讀，僅僅下坡頭、南卿兩個(gè)村就有一、二十個(gè)學(xué)生就在市區(qū)小學(xué)借讀。今年六年級(jí)學(xué)生1200 多名，在18個(gè)完全小學(xué)中，鎮(zhèn)中心小學(xué)就由原來(lái)的100多名增加到200多名，同時(shí)，也吸引了50多名本鎮(zhèn)的學(xué)生來(lái)就讀，全校僅有一名學(xué)生到市區(qū)去借讀，第一小學(xué)計(jì)劃六年級(jí)開(kāi)三個(gè)班招150名學(xué)生。
七、積極改善辦學(xué)條件。由于學(xué)校布局的調(diào)整，很多學(xué)校都紛紛改善辦學(xué)條件，爭(zhēng)點(diǎn)強(qiáng)校。鎮(zhèn)一中在資金特別困難的情況下，投資近4萬(wàn)元，在徹底改造學(xué)生伙房之后，對(duì)校園裸露地面全部鋪磚硬化，同時(shí)，辦起了職工食堂。鎮(zhèn)黨委政府籌資10萬(wàn)余元，并派技術(shù)人員常住鎮(zhèn)二中，負(fù)責(zé)維修、改造了90間危房，同時(shí)，對(duì)伙房和廁所也進(jìn)行了改造。觀頭村籌劃遣校，方案已拿出上報(bào)。下南、朱家勿兩村自籌資金壘院墻、建門樓、蓋伙房、修廁所。中心小學(xué)和第一小學(xué)很快辦起了學(xué)生伙食。李曲、新村、下坡頭3個(gè)村干部也都積極籌措資金改善辦學(xué)條件。鎮(zhèn)教辦根據(jù)學(xué)校布局的三年規(guī)劃，在既不挫傷群眾辦學(xué)積極性、又能合理利用教育資源的前提下，穩(wěn)妥、正確地引導(dǎo)農(nóng)民積極辦學(xué)。
八、竭力轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)。為了徹底鏟除“門難進(jìn)、臉難看、事難辦”的工作陋習(xí)，教辦人員、輔導(dǎo)區(qū)長(zhǎng)、各學(xué)學(xué)校長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)思想紀(jì)律作風(fēng)的整頓，加強(qiáng)和樹(shù)立了責(zé)任意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，以前是等著上門解決疑難問(wèn)題，現(xiàn)在是主動(dòng)下去為校長(zhǎng)排憂、為師生解難、為群眾服務(wù)；以前是開(kāi)學(xué)以后，以領(lǐng)導(dǎo)者的身份檢查學(xué)校的開(kāi)學(xué)情況，現(xiàn)在是開(kāi)學(xué)前就以服務(wù)者的身份了解開(kāi)學(xué)的準(zhǔn)備情況，確定服務(wù)的對(duì)象和內(nèi)容；過(guò)去是開(kāi)學(xué)后才繳計(jì)劃和制度，現(xiàn)在是開(kāi)學(xué)前一周計(jì)劃制度打印裝訂成冊(cè)繳存教辦。哪里出現(xiàn)問(wèn)題，教辦人員和區(qū)長(zhǎng)就出現(xiàn)在哪里；哪個(gè)學(xué)校被撤并，學(xué)校校長(zhǎng)和教師就出現(xiàn)在學(xué)生的家中。幾乎全鎮(zhèn)所有村的主要干部，教辦都進(jìn)行過(guò)交流和交換意見(jiàn)；幾乎三分之二的村都留下了校長(zhǎng)、教師上門動(dòng)員的足跡。在管理與服務(wù)的角色轉(zhuǎn)變中，尋找和總結(jié)出了顧大局、求穩(wěn)定、高效率的工作作風(fēng)和工作思路。由于思路清晰、措施得力，改革步子穩(wěn)、力度大，因此進(jìn)展順利。人事調(diào)整實(shí)現(xiàn)了新老交替、平穩(wěn)過(guò)度；教師招聘實(shí)現(xiàn)了隊(duì)伍優(yōu)化、人心安定；學(xué)校布局基本到位、民心所向。為唱好陽(yáng)店教育這臺(tái)大戲，大打陽(yáng)店教育翻身丈奠定了良好基礎(chǔ)。
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