提高學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的策略報(bào)告
提高學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的策略報(bào)告
課改以來(lái),廣大農(nóng)村數(shù)學(xué)教師反映最明顯的就是由小學(xué)升入初中以后的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)所表現(xiàn)出來(lái)的兩極分化特別突出,就拿我所任教的班級(jí)來(lái)說(shuō),班上三分之二的學(xué)生連初一剛學(xué)過(guò)的解一元一次方程也不能掌握。也就是有百分之六十幾的學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)是不達(dá)標(biāo)的,有三分之一左右的學(xué)生畢業(yè)考試數(shù)學(xué)只考幾分,十幾分,這樣的學(xué)生就成了“學(xué)困生”,不要說(shuō)升學(xué)了,也畢業(yè)也不太可能。他們長(zhǎng)期得不到重視,經(jīng)常混跡于青少年不宜的場(chǎng)所,成了父母和老師心中的叛逆兒,因此我認(rèn)為要從我做起。
一、“學(xué)困生”產(chǎn)生的原因
1、思想上不重視�？煞譃閮深�:一類是父母思想上不重視,認(rèn)為現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)條件比以前略有好轉(zhuǎn),就業(yè)機(jī)會(huì)也比以前多了。即使上個(gè)初中畢業(yè)也可以輕松地托個(gè)關(guān)系,幫子女進(jìn)廠找個(gè)工作,上不上大學(xué)無(wú)所謂。有的學(xué)生上個(gè)大學(xué)畢業(yè)也只不過(guò)在車間里開機(jī)器,學(xué)歷無(wú)所謂,只要自己的孩子不惹事就行了。二類是隨著人們的物質(zhì)生活水平提高,吃不飽,穿不暖的現(xiàn)象已經(jīng)不復(fù)存在了,現(xiàn)在的孩子每天上學(xué)都是手里有各種新鮮的玩具,嘴里有各種各樣好吃的,基本上是獨(dú)生子女,所以腰包都有錢,再加上父母愛,長(zhǎng)輩疼,家長(zhǎng)們也常常因愛不由自主放縱了自己的孩子,使他們養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣,如好吃、貪玩、以自我為中心等等。這此壞毛病被帶到學(xué)校,造成上課時(shí)做小動(dòng)作,不注意聽講,更不主動(dòng)地思考老師提出的問(wèn)題,回家不能完成老師布置的作業(yè),該背的概念和公式不去記,更不聽老師善意的批評(píng)和同學(xué)的勸告,學(xué)習(xí)目的不明確,整天無(wú)所事事,渾渾噩噩。當(dāng)然學(xué)習(xí)上就成了“學(xué)困生”。
2、缺乏必要的基礎(chǔ)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)不同于其他學(xué)科,它的邏輯性強(qiáng),如果學(xué)生在某個(gè)知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)了斷層,不具有必備的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),孩子的學(xué)習(xí)就非常的困難。如有的學(xué)生在小學(xué)時(shí)連混合運(yùn)算都做不好,到了中學(xué)怎么能學(xué)好有理數(shù)的加減,怎么去解方程呢?
3、學(xué)習(xí)沒(méi)興趣�！芭d趣是最好的老師”,有的學(xué)生由于基礎(chǔ)差,成績(jī)落后,家長(zhǎng)和老師不能及時(shí)地給予幫助,而用不恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈヅu(píng),指責(zé),再加上同學(xué)的看不起,這樣使他失去了信心,產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自卑感。就連上課也不愿意多看老師一眼,更談不上發(fā)言,和同學(xué)主動(dòng)溝通,也不愿意參加任何學(xué)校開展的活動(dòng)。變得自卑、孤僻,對(duì)數(shù)學(xué)厭煩,對(duì)老師反感。長(zhǎng)此以往,成績(jī)?cè)絹?lái)越差,很自然就成了“學(xué)困生”。
4、學(xué)習(xí)能力差。雖然大部分學(xué)生之間是沒(méi)有多大差異的,但個(gè)別學(xué)生由于先天不足或后天因素致使各種能力發(fā)展相對(duì)滯后,也成了“學(xué)困生”。
5、小學(xué)基礎(chǔ)教育不重視。根據(jù)我對(duì)剛升入初中的學(xué)生了解,有的小學(xué)數(shù)學(xué)教育存在根本上的問(wèn)題就是不重視。認(rèn)為小學(xué)教育不重要,甚至有的老師認(rèn)為反正小學(xué)好學(xué)壞都要升入初中的,再加上現(xiàn)在的九年義務(wù)教育,取消了相關(guān)的考試,對(duì)他的教學(xué)成績(jī)也不作明顯的考核。導(dǎo)致有的學(xué)生在小學(xué)時(shí)就成了“學(xué)困生”。當(dāng)然導(dǎo)致“學(xué)困生”的原因還有很多。
6、社會(huì)各界的誘惑力很大,有的學(xué)生小小年紀(jì)就經(jīng)常流連網(wǎng)吧,營(yíng)業(yè)性的歌廳,桌球房,哪有更多的時(shí)間鉆研功課,完成作業(yè)呢?
二、找準(zhǔn)致困原因,及時(shí)有針對(duì)性地進(jìn)行幫扶
1、端正思想,幫助“學(xué)困生”。教師可以在班上開展一些有趣味性的活動(dòng)。如:講名人故事,讓學(xué)生暢談自己的未來(lái),理想等。了解他們的家庭情況,和家長(zhǎng)一起給他們講一講現(xiàn)在的幸福生活是來(lái)之不易的,以及家長(zhǎng)為了能使他們生活得好一點(diǎn),所以他們不辭辛勞地工作,目的是要讓孩子多學(xué)點(diǎn)知識(shí),多掌握點(diǎn)本領(lǐng),將來(lái)才能使自己在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)上有立足之地。
2、盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì),多多鼓勵(lì)“學(xué)困生”�！皩W(xué)困生”由于基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不豐富,知識(shí)面有斷層等等,所以學(xué)起來(lái)很困難,很吃力。教師要在課堂上注意對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)和回顧對(duì)新課一開始要盡量講得淺而易懂,然后再層層遞進(jìn),包括情境的創(chuàng)設(shè),問(wèn)題的提出,練習(xí)的設(shè)計(jì)等等也要照顧“學(xué)困生”。例如:我在上幾何里“二點(diǎn)之間,線段最短”時(shí),我舉了例子,下課時(shí)到小店買東西,有二條道路可以走,一條是水泥路要拐彎,另一條是小路直接到。結(jié)果所有的“學(xué)困生”都說(shuō)走小路快,其實(shí)他們都明白。然后我再加以理論解釋。這樣他們就很容易地掌握了,使他們感覺到學(xué)習(xí)也并不是很難的,這樣給他們樹立了信心。并鼓勵(lì)他們說(shuō),只要你們能認(rèn)真聽講,多動(dòng)頭腦,好好地學(xué),相信自己會(huì)學(xué)好的。
3、消除疑慮,密切關(guān)系。由于種種原因?qū)W習(xí)滯后,使“學(xué)困生”自卑心理加重,老師要對(duì)他們傾注真誠(chéng)的愛,從感情上親近他們,從興趣引導(dǎo)他們,從學(xué)習(xí)上幫助他們,從生活上關(guān)心他們,才能使他們真正感到老師可親,可信,可敬。同時(shí)老師要發(fā)現(xiàn)的目光,發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”,消除他們心理障礙。如有的同學(xué)數(shù)學(xué)差,但他的語(yǔ)文寫作好,有的音樂(lè),美術(shù)好等等。哪怕他有一些微不足道的“閃光點(diǎn)”,或是有一小點(diǎn)進(jìn)步,都要善于抓住時(shí)機(jī)及時(shí)給予表?yè)P(yáng),讓他們嘗到甜頭,從而使他們端正態(tài)度,樹立自信,熱愛集體�！熬\(chéng)所致,金石為開”,只要老師付出真誠(chéng)的愛,就一定能得到學(xué)生的回報(bào),一分溫暖定能換來(lái)學(xué)生的十分熱情。
4、正面引導(dǎo),以理服人。由于學(xué)生年齡小,社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足,辨別是非的能力差,有的學(xué)生犯了錯(cuò)誤還不知不覺,對(duì)待這種學(xué)生,絕不能諷刺、挖苦甚至體罰等等簡(jiǎn)單粗暴的方法去解決。因?yàn)檫@樣做,很容易傷害學(xué)生的自尊心使他們“敢怒不敢言”,使他們的心態(tài)扭曲,一但產(chǎn)生逆反心理就很難溝通了,甚至?xí)霈F(xiàn)精神問(wèn)題。只有堅(jiān)持正面教育,用民主,說(shuō)服的方法耐心細(xì)致地做工作,才能從根本上提高學(xué)生的認(rèn)識(shí),啟發(fā)他們的自覺性,幫助他們改進(jìn)不足。
5、注重教學(xué)藝術(shù),激起學(xué)習(xí)興趣
孔子說(shuō)得好:“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者�！币坏⿲W(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái),數(shù)學(xué)教學(xué)就能達(dá)到事半功倍之效。
(1)巧妙創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
教師授課時(shí)為避免平鋪直敘地講解令學(xué)生昏昏欲睡,提不起興趣,教學(xué)中可適當(dāng)?shù)爻鲆恍┤の稊?shù)學(xué)題。如講二元一次方程(組)時(shí),引入農(nóng)村古代流傳的一道題:“雞兔同籠�！毕筮@樣把枯燥的數(shù)學(xué)題改編成有趣的文字題,往往能引發(fā)同學(xué)們做題的興趣,既鍛煉了學(xué)生的思維能力,又能讓學(xué)生靈活用腦。講授有理數(shù)乘方應(yīng)用時(shí),假如給我一張足夠大的報(bào)紙,通過(guò)折疊就可以比珠穆朗瑪峰還要高。一開始就設(shè)下懸念,問(wèn)能否做到呢?這樣通過(guò)設(shè)疑引發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)的興趣,促使學(xué)生積極思考,使知識(shí)的接受由被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng),必能收到良好的教學(xué)效果。又如講到這節(jié)課時(shí),還可以用拉面師傅通過(guò)反復(fù)拉面,可以拉出從地球到月球的長(zhǎng)度的面條。先問(wèn)學(xué)生通過(guò)什么方法可以驗(yàn)證呢?這樣自然而然地就引出了新課內(nèi)容。
(2)教學(xué)方法靈活多變
例如在學(xué)習(xí)同類項(xiàng)概念時(shí),我進(jìn)行了“找同類項(xiàng)朋友”的游戲的教學(xué)方法。事先準(zhǔn)備好配組的同類項(xiàng)卡片,上課后,每人發(fā)一張,讓一個(gè)學(xué)生去找與自己卡片上單項(xiàng)式或同類項(xiàng)的朋友,找對(duì)的同類項(xiàng)朋友坐在同桌,另一個(gè)被“擠”出的學(xué)生站起來(lái)再找。學(xué)生在愉快專心的氣氛中迅速掌握了確定同類項(xiàng)的法則,然后由由老師總結(jié)“三個(gè)相同”。合并同類項(xiàng)的法則也在同座討論中得到順利解決。全班學(xué)生個(gè)個(gè)調(diào)動(dòng)起來(lái),也體現(xiàn)了同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,互幫互學(xué)的精神風(fēng)貌,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得到激發(fā)。
(3)積極使用多媒體進(jìn)行教學(xué)
如在講到七年級(jí)下冊(cè)的《平移》部分時(shí),學(xué)生覺得畫圖比較難學(xué),而運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)就能很好地解決。我們教師可以恰當(dāng)?shù)倪x用多媒體技術(shù)來(lái)輔助教學(xué),以形象具體的圖、文、聲、像等來(lái)創(chuàng)造良好的教學(xué)情景,幫助教師處理一些在黑板上畫不好,用模型也看不清的圖形,使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化形象化,創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂,有聲有色,生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境。
(4)重視數(shù)學(xué)在生活實(shí)際中的運(yùn)用,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣
數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)源于生活、生產(chǎn)與科研的實(shí)際,生活中蘊(yùn)含著豐富的教學(xué)資源,因此在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,要把握教學(xué)內(nèi)容“從生活中來(lái),到生活中去”的理念,注重從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決各種各樣的實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)生感到學(xué)而有用,只有這樣學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如在學(xué)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)一元二次方程的應(yīng)用時(shí),有這樣一題:“一個(gè)長(zhǎng)為10米的梯子斜靠在墻上,梯子的頂端距地面的垂直距離為8米,若梯子的頂端下滑1米,那么梯子的底端滑動(dòng)多少米?”這是一題與實(shí)際生活聯(lián)系緊密的題目,目的是讓學(xué)生感受一元一次方程應(yīng)用的價(jià)值。我當(dāng)時(shí)沒(méi)有直接講解分析,而是采用小組合作,鼓勵(lì)他們猜測(cè)與探索、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口,發(fā)表見解。各小組代表發(fā)言完畢后,發(fā)現(xiàn)有幾種不一樣的結(jié)論,各組同學(xué)各執(zhí)己見,學(xué)習(xí)興趣空前高漲。此時(shí)老師再適時(shí)對(duì)題目進(jìn)行點(diǎn)撥分析,學(xué)習(xí)效果也可想而知,后來(lái)在考試測(cè)試時(shí)遇到此類題目,全班同學(xué)無(wú)一出錯(cuò)。事實(shí)證明,當(dāng)一個(gè)學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到這門課成為他實(shí)際需要的時(shí)候才會(huì)對(duì)它產(chǎn)生興趣,只有把所學(xué)的東西和實(shí)際運(yùn)用結(jié)合起來(lái)才是真正掌握。
(5)體驗(yàn)成功帶來(lái)的喜悅,穩(wěn)定學(xué)習(xí)的興趣
成功會(huì)激發(fā)興趣,失敗則使興趣經(jīng)受考驗(yàn)。人人都有成功的渴望,即使一次小小的成功,對(duì)學(xué)生來(lái)講也是一次莫大的鼓舞和激勵(lì)。因此,教師要探索"依綱靠本,分層教學(xué),逐步推進(jìn)"的因材施教策略,依據(jù)學(xué)生的個(gè)體差別,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,創(chuàng)造條件讓不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅,對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都給予肯定,從而使學(xué)生獲得舒暢的心情,穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情緒,保持學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于優(yōu)等生可以提出較高層次的要求,使他們逐漸的提高數(shù)學(xué)水平;對(duì)后進(jìn)生,應(yīng)讓他們多回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),在成功的體驗(yàn)中享受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
6、建立和諧的師生關(guān)系,融洽師生感情
一位教育學(xué)家說(shuō)過(guò)這樣的話:“一個(gè)數(shù)學(xué)老師最大的成功就是把他的學(xué)生教得喜歡學(xué)數(shù)學(xué)”。因此在教學(xué)中師生相互交流合作是非常重要的。上課時(shí)要及時(shí)調(diào)控學(xué)生的情緒,良好的學(xué)習(xí)情緒能促進(jìn)和增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果,使其自信地、愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。數(shù)學(xué)教師在平時(shí)要多找學(xué)生談心,了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),做學(xué)生的良知益友,建立民主、活躍的課堂氣氛,教師妙趣橫生地教,學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué),達(dá)到學(xué)生的主體作用得以發(fā)揮,教師的主導(dǎo)作用得以運(yùn)用的目的。經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行一些集體的數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種親和力,這樣學(xué)生才能喜歡這位教師,進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)這門課程。
7、定期召開家長(zhǎng)學(xué)校,與家庭一起努力
經(jīng)常召開家長(zhǎng)座談會(huì)或者電話聯(lián)系家長(zhǎng),有條件地也可進(jìn)行家訪。多與家長(zhǎng)溝通,做做家長(zhǎng)的思想工作。農(nóng)村大多數(shù)家長(zhǎng)思想有些愚昧,還存有一定的消極思想。通過(guò)家校聯(lián)系,不僅可以更新家長(zhǎng)的育子觀念,還可以教會(huì)他們的育子方法。這樣可收到異想不到的效果。
總之,對(duì)待“學(xué)困生”我們要以公正的態(tài)度,平等的眼光去看待,用愛心去感化他們,還要有信心、恒心,經(jīng)過(guò)不懈的努力,才能鞏固轉(zhuǎn)化的成果。同時(shí),老師要明白,給予愛心是轉(zhuǎn)化的前題;挖掘他們的潛力和優(yōu)點(diǎn)是轉(zhuǎn)化工作的突破口;溝通感情以心交心是轉(zhuǎn)化工作的催化劑;嚴(yán)格要求則是轉(zhuǎn)化工作的核心。相信“學(xué)困生”在我們大家的共同努力下定能健康地成長(zhǎng)。
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