春酒課例報(bào)告及教學(xué)設(shè)計(jì)范文
春酒課例報(bào)告及教學(xué)設(shè)計(jì)范文
[案例背景]：
語文課要充滿“語文味”，關(guān)鍵在于教學(xué)立意的明確得當(dāng)。一堂課的教學(xué)立意，應(yīng)依據(jù)文本特點(diǎn)、學(xué)生情況、編者意圖以及教師本人對(duì)文本的感悟與理解來定位。“教什么”定位清晰了，“怎么教”也就得當(dāng)了。于是師生互動(dòng)，深入文本，浸潤(rùn)在字里行間品味、感悟、鑒賞，領(lǐng)略文本的語言美和情感美，學(xué)生的聽說讀寫能力和人文精神便在濡染中得以培養(yǎng)、積淀與提升。
[案例]
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀，感受“酒中風(fēng)俗”感受作者對(duì)故鄉(xiāng)風(fēng)俗美好、充滿樂趣的回憶
2、品關(guān)鍵語句，感受“酒中母子情”理解作者對(duì)母親的眷念
3、透過酒讀出作者對(duì)故鄉(xiāng)的眷念，對(duì)充滿童趣的懷念。
一、導(dǎo)入酒
酒是中國(guó)文化的一個(gè)重要符號(hào)，“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”是一杯離別之酒，舉杯邀明月，對(duì)影成三人’是惆悵的酒；‘葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催’是豪邁的酒；‘抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁’是郁悶的酒……那么，臺(tái)灣現(xiàn)代作家琦君筆下的春酒，又是怎樣的一種酒呢？今天，就讓我們來品一品她的這杯春酒�！�
二、初品酒
今天讓我們隨著臺(tái)灣女作家琦君的筆觸，手執(zhí)一杯酒走進(jìn)新年。感受一份樂趣。
1、檢查預(yù)習(xí) ，說說琦君故鄉(xiāng)的新年風(fēng)俗。
2、作者描寫這些風(fēng)俗時(shí)有沒有祥略之分呢？
過度：我們不能發(fā)現(xiàn)，文中琦君詳寫了春酒和會(huì)酒，覺得春酒和會(huì)酒比新年熱鬧的理由就是沒有什么拘束，她可以隨便抓東西吃，她可以將腳擱在灶臺(tái)邊，這是一種多么單純而孩子氣的想法，那么讓我們細(xì)細(xì)品嘗這杯酒，在春酒和會(huì)酒里這孩子獲得了那些快樂。
三、細(xì)細(xì)品嘗，感受酒中快樂
1、請(qǐng)大家跳讀課文，找出能表現(xiàn)我的孩子氣的句子，并說說你的理解？
預(yù)設(shè)計(jì)①““母親給我小杯底里只倒了一點(diǎn)點(diǎn)，我端著、聞著，走來走去，有一次一不小心，跨門檻時(shí)跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時(shí)，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺。原來我的小花貓也是個(gè)酒仙呢！”這一句，因?yàn)檫@里寫出了母親釀的酒很好喝，連小貓都愛喝。
�、凇捌鋵�(shí)我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少指甲縫的八寶酒了�！�
③“其實(shí)我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少指甲縫的八寶酒了。”
�、堋拔沂悄赣H的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家�！薄�
2、看來酒給琦君除了酒香之外，還給這個(gè)孩子帶來了無限樂趣，這酒里完全是倒映著一個(gè)充滿孩子氣的琦君，那么她的孩子氣和她的母親有聯(lián)系嗎？
找找關(guān)于母親的句子并回答這是一個(gè)這樣的母親？
善良、熱情、勤勞、孩子氣……（重點(diǎn)賞析孩子氣）
3、小結(jié)
四、透過春酒，讀情美
魯迅《朝花夕拾。小引》：我有一時(shí)， 曾經(jīng)屢次憶起兒時(shí)在故鄉(xiāng)所吃的蔬果；菱角、羅漢豆、茭白、香瓜。凡這些，都是極其鮮美可口的；都曾是使我思鄉(xiāng)的蠱惑。后來，我在久別之后嘗到了，也不過如此；惟獨(dú)在記憶上，還有舊來的意味留存。他們也許要哄騙我一生，使我時(shí)時(shí)反顧。
1、一學(xué)生范讀最后兩段，思考：前后作者的情感一樣嗎？
過渡：可是，這樣溫暖甜蜜的家鄉(xiāng)味只能到回憶中去尋找了，因?yàn)殓鄽q就離開大陸到臺(tái)灣，后來一直定居美國(guó)（出示琦君小檔案），在風(fēng)情迥異的大洋彼岸，“叫我到哪兒去找真正的家醅呢！” 最后的一聲嘆息，多少懷想，多少遺憾�。∷�，她一生都在抒寫故鄉(xiāng)風(fēng)情，親人師友。在她的筆下，一花一木耐溫存，她的鄉(xiāng)愁是美麗的，有淚卻不悲涼，就像這杯春酒，溫潤(rùn)而又芬芳。
2、齊讀最后一段，感受對(duì)童年樂趣的懷念和對(duì)故鄉(xiāng)的思念：
“像樹木花草一樣，誰能沒有一個(gè)根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫�！�
在2006年的6月7日，這位溫柔敦厚的作家去世了。臨終前，她唯一的心愿就是：一定要把骨灰送回故鄉(xiāng)。是啊，葉落總要?dú)w根,夢(mèng)中應(yīng)識(shí)歸來路。
五、小練筆
“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”是一杯離別之酒，舉杯邀明月，對(duì)影成三人’是惆悵的酒；‘葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催’是豪邁的酒；臺(tái)灣現(xiàn)代作家琦君筆下的春酒是一杯 酒，這酒里浸泡著。
作業(yè)：推薦課下閱讀：瓊瑤的《剪不斷的鄉(xiāng)愁》、蕭乾的《棗核》、琦君的《故鄉(xiāng)的桂花雨》。
反思：
1關(guān)于教學(xué)立意定位：語文課要充滿“語文味”，關(guān)鍵在于教學(xué)立意的明確得當(dāng)。一堂課的教學(xué)立意，應(yīng)依據(jù)文本特點(diǎn)、學(xué)生情況、編者意圖以及教師本人對(duì)文本的感悟與理解來定位�！敖淌裁础倍ㄎ磺逦�，“怎么教”也就得當(dāng)了。我在反復(fù)思考后，最終是確定了教什么，而且整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)都是圍繞重難點(diǎn)而定的。但是我的教什么限制了我的課堂也限制了學(xué)生對(duì)文本局限的解讀，所以本堂課的教學(xué)立意脫離了文本編者的意圖。這是教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)設(shè)計(jì)最致命的問題所在，教師將人情美拋出了教學(xué)范疇，而這點(diǎn)恰恰是比較明朗的內(nèi)容也是作者極力編織的美好童年組畫不可缺少的。
2、教材分析第四單元都是有關(guān)民風(fēng)民俗，地方色彩濃郁的文學(xué)作品，語言皆具平實(shí)本色。琦君的散文，多寫童年記憶，母女之情，友伴之誼。童年、故鄉(xiāng)、親人、師友占據(jù)了她創(chuàng)作題材的絕大部分，她以中國(guó)傳統(tǒng)溫柔敦厚的情懷，以細(xì)膩溫婉的筆致，將這些營(yíng)造成了一個(gè)藝術(shù)世界�！洞壕啤穭t是一篇詩化的散文。作者用細(xì)膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情，抒發(fā)了對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)和對(duì)母親的無限追思之情�！拔摇钡奶煺婵蓯郏赣H的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，都令人神思飄飛。如詩一般的生活織就了如詩一般的童年，而作者又用如詩般語言描繪出這一切：兒童圣潔的心靈，美好的生活情趣，這是一種對(duì)人性的謳歌和贊美。
3、課堂反思：首先是以朗讀還原朗讀。重視朗讀，在朗讀方式的選擇上計(jì)較單一，在朗讀指導(dǎo)時(shí)關(guān)鍵還是要指導(dǎo)學(xué)生怎么去讀，讓學(xué)生在不同的朗讀比較中，漸漸把握情感。比如教學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來，用了改、換等方法，通過比較還朗讀以神。
再次，以對(duì)話引入對(duì)話。將學(xué)生同文本的對(duì)話引入學(xué)生同作者的對(duì)話，而學(xué)生對(duì)作者的對(duì)話又能加深學(xué)生對(duì)文本的對(duì)話。適時(shí)的加入琦君的生平介紹，不是例行公事，也摒除了填鴨式的介紹，在學(xué)生理解到透露的思鄉(xiāng)之情后，再讓學(xué)生了解琦君曲折的命運(yùn)，她懷念故鄉(xiāng)的源頭，學(xué)生就能更深入地理解作者的咸情。而本節(jié)課的設(shè)計(jì)就缺少了這樣的背景的鋪墊，學(xué)生與作者的對(duì)話淡化了學(xué)生對(duì)文本的理解。
最后在對(duì)主旨提升時(shí)稍欠火候，這也是準(zhǔn)備不足的表現(xiàn)，使作者表現(xiàn)所營(yíng)造的心靈家園并不能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，這時(shí)候的對(duì)主旨的提升顯然操之過急，犯了揠苗助長(zhǎng)的毛病。我想應(yīng)該讓學(xué)生接觸過多的思鄉(xiāng)文學(xué)，讓他們了解中國(guó)的思鄉(xiāng)文學(xué)，了解中國(guó)文人在思鄉(xiāng)背后所依戀的童年的純凈、故鄉(xiāng)的淳樸。
反思后二次教學(xué)設(shè)計(jì)：
設(shè)計(jì)簡(jiǎn)說
關(guān)于教學(xué)立意：《春酒》的特色是通過富有情趣的細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)展示出家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情和作者對(duì)童年、對(duì)母親、對(duì)家鄉(xiāng)的深深眷戀。琦君表達(dá)的“思鄉(xiāng)懷舊”之情，不同于其他文人的“鄉(xiāng)愁”，她素淡、寧?kù)o，蘊(yùn)藉、溫潤(rùn)，以一種洗盡鉛華的筆調(diào)絮絮地訴說著對(duì)童年、家園的深情。由此確定教學(xué)立意：學(xué)習(xí)富有情趣的細(xì)節(jié)描寫及其作用，體會(huì)生動(dòng)展示民俗風(fēng)情與思鄉(xiāng)之情的寫法，感受民風(fēng)之美、人情之美、生活之美。
讀書有三境界：“吞”、“啃”、“品”。“吞”至其博，感知文意；“啃”至其深，讀懂作者，體悟深情；“品” 至其靈性，領(lǐng)略韻致，讀出韻味。《春酒》文字素淡卻意蘊(yùn)豐厚，更須細(xì)酌慢品。本堂課就設(shè)計(jì)了“識(shí)春酒，知文意”，“品春酒，懂琦君”，“醉春酒，享韻致”這樣三個(gè)環(huán)節(jié)步步推進(jìn)。在學(xué)生感知全文的基礎(chǔ)上，抓住文眼“家鄉(xiāng)味”，引導(dǎo)學(xué)生立足文本探究“家鄉(xiāng)味”，說理解的話，原汁原味感受課文。然后組織合作探究與交流，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，細(xì)部探微，個(gè)性品味，學(xué)習(xí)富有情趣的細(xì)節(jié)描寫和傳神詞句及其表達(dá)作用，說體驗(yàn)的話，體悟琦君情懷。最后適當(dāng)拓展有關(guān)“思鄉(xiāng)”的詩文，欣賞朗讀，領(lǐng)略韻致，說感悟的話，豐富自己的情懷，提升自己的境界。
教學(xué)目標(biāo)
1、讀，感受酒中作者對(duì)故鄉(xiāng)風(fēng)俗人情美好、充滿樂趣的回憶，理解作者通過生動(dòng)展示家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)情懷的方法。
2、激發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、探究和合作交流，品味文中的細(xì)節(jié)和傳神詞語，讀出作者對(duì)故鄉(xiāng)的眷念，對(duì)充滿童趣的懷念。
3、感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活的熱情，發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)略生活的詩意。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
1、品味的傳神語言及細(xì)節(jié)描寫是本堂課的核心重點(diǎn)。
2、領(lǐng)會(huì)在素淡的文字中流淌的濃濃的思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)過程
一、 導(dǎo)入——“酒”
酒是中國(guó)文化的一個(gè)重要符號(hào)，“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”是一杯離別之酒，舉杯邀明月，對(duì)影成三人’是惆悵的酒；‘葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催’是豪邁的酒；‘抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁’是郁悶的酒……那么，臺(tái)灣現(xiàn)代作家琦君筆下的春酒，又是怎樣的一種酒呢？
二、品春酒，懂琦君
1、自讀課文思考：品琦君筆下《春酒》你發(fā)現(xiàn)這酒里有什么？
例：母親、家鄉(xiāng)、童年、風(fēng)俗、人情
2、請(qǐng)每個(gè)同學(xué)當(dāng)一回鑒賞家！在課文中分別劃出關(guān)于母親、童年、風(fēng)俗人情的一些細(xì)節(jié)，品一品，這些細(xì)節(jié)好在哪里，表達(dá)了怎樣的情感，作好旁注。然后在自己的合作小組里交流，有情有味地讀一讀。每個(gè)小組選出首席代表，做好記錄，再與全班同學(xué)交流品讀感受，另組同學(xué)評(píng)價(jià)或補(bǔ)充。
如：關(guān)于童年的細(xì)節(jié)（童年是記憶中最美好、最甜蜜的記憶。）
教師示范：我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，（母親的代表，當(dāng)然名正言順，想怎么吃就怎么吃，徹底拋開了初一至初五的那些“拘束”。于是乎“一馬當(dāng)先”，迫切得很，早早赴會(huì)，估計(jì)也是第一個(gè)到場(chǎng)了。）肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”（吃得跟“小豬似的”不好嗎？為什么要說“蜜蜂似的”呢？左鄰右舍，一家一家地吃，蜜蜂似的快活地飛來飛去），手里還捧一大包回家。（吃得填滿了肚子，伸長(zhǎng)了脖子，這還不算，還得盡量多帶一些回去，典型的“多吃多占”。真有那么饞嗎？看看下文“可是說實(shí)在的，我家吃的東西多……已經(jīng)不稀罕了�！笨磥怼岸喑远嗾肌钡闹饕蚴恰皻夥罩疅狒[”，小孩子不就是愛湊熱鬧嗎？一句話活現(xiàn)出當(dāng)年的童心童真。）
——對(duì)童年、對(duì)鄉(xiāng)情的美好回憶
請(qǐng)女生讀，讀出無拘無束的可愛情態(tài)來。男生評(píng)（關(guān)鍵是語調(diào)）
�。�2）母親給我在小酒杯底里只倒了一點(diǎn)點(diǎn)（給個(gè)小酒杯、倒上一點(diǎn)點(diǎn)，確是“太補(bǔ)了” 的緣故，母親不敢讓我多喝），我端著、（小酒杯，一點(diǎn)點(diǎn)，“拿”著就行了唄！用得著“端”嗎？如獲至寶，鄭重其事，生怕它不小心溢出來。）聞著，走來走去（格外珍惜，舍不得喝的樣子。真可謂神來之筆，功力十足，反映出小“酒仙”對(duì)母親賜酒的珍愛），有一次一不小心，跨門檻時(shí)跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了（由雙手鄭重地“端”突變?yōu)閱问志o緊地“捏”，這是為什么？是下意識(shí)地護(hù)酒的動(dòng)作，人摔壞了，且不管他，酒倒掉了，豈不可惜？于是乎，人往外撲，手往里縮，努力保全小酒杯的平衡，可惜酒還是全灑在衣襟上了，直美了我的小花貓。動(dòng)詞用得好吧？）。抱著小花貓時(shí)，它直舔，（酒香��！貓哪能擋得住誘惑！憨態(tài)可掬，煞是可愛。）舔完了就呼呼地睡覺（小花貓的滿足與陶醉，令我不禁心生羨慕。其實(shí)小貓是不勝酒力，渾然入睡了。小花貓驗(yàn)證了八寶酒力道非同一般）原來我的小花貓也是個(gè)酒仙呢�。ㄊ裁唇小熬葡伞�？以酒為樂呀。貓與我嘗酒的動(dòng)作一模一樣，好以“舔”酒為樂！見貓?zhí)蚓�，浮想�?lián)翩，其實(shí)是以貓寫己，人與貓一樣饞得要命，童趣無限�。�
如：關(guān)于母親的細(xì)節(jié)（母親是記憶中最深刻、最溫柔的懷念，從來不需要想起，永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記。）
（1）母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的（得到表揚(yáng)后的得意、興奮、自豪）。其實(shí)母親是滴酒不沾唇的。（做八寶酒就是為了讓別人能夠品嘗到其中的濃香，就很開心、榮幸和滿足了，一個(gè)典型的賢妻良母！）
�。�2）不僅是酒，母親終年勤勤快快的，做這做那，做出新穎別致的東西，總是分給別人吃，自己卻很少吃。人家問她每種材料要放多少，她總是笑瞇瞇地說：“大約摸差不多就是了，我也沒有一定分量的�！钡�是一樣一樣仔細(xì)地告訴別人。（幫助別人，快樂自己，母親的品質(zhì)猶如春酒那樣芳醇）
——自豪的贊美，真摯的懷念
請(qǐng)發(fā)言人有表情地朗讀，自我評(píng)價(jià)或小組同學(xué)評(píng)價(jià)。（語速、語調(diào)、重音）
這里有幾個(gè)細(xì)節(jié)？（母親“小氣”，我惜酒如“命”，小花貓醉酒）
寫這三個(gè)細(xì)節(jié)其實(shí)就是想表達(dá)一個(gè)什么意思？（八寶酒補(bǔ)勁大，力道足，味道美，真的是上乘的酒）
這樣上乘的酒是誰釀的？（母親）
——這不就是在贊美母親的聰明能干嘛�。▽�(duì)母親、對(duì)童年的眷戀）
請(qǐng)男生讀，女生評(píng)（用怎樣的語調(diào)表現(xiàn)出天真童趣？）
�。�3）我呢，就在每個(gè)人懷里靠（試著再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情景，體味小姑娘的情態(tài)——得寵、撒嬌）一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過癮。（我終于又逮著機(jī)會(huì)嘗到我最喜歡的八寶酒了。試想，在母親的眼皮底下都能利索地完成一整套動(dòng)作，何況是靠在大人的懷里呢？只不過是手指換成了筷子而已。雖說照例只能“舔一舔”，但我不會(huì)放過每個(gè)來我家的客人給我創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，于是就狡猾地在每個(gè)人懷里靠一下，從容地“舔”，這才過癮呢。機(jī)靈！）
——鄰里鄉(xiāng)親家人般地隨和親密。幸福童年，濃濃鄉(xiāng)情，令人眷戀不已。
請(qǐng)一個(gè)“小”女生朗讀，讀出小女孩的稚嫩可愛，讀出回憶時(shí)的甜美。
又如：關(guān)于風(fēng)俗人情的細(xì)節(jié)（甜不甜家鄉(xiāng)水，親不親家鄉(xiāng)人。鄉(xiāng)情是記憶中最醇厚、最溫馨的懷念。）
花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，（“亮晶晶”凸現(xiàn)了阿標(biāo)叔的什么特點(diǎn)？勤快，樂意為酒會(huì)增添歡樂的氣氛。）呼呼呼地點(diǎn)燃了，（“呼地”、“呼呼地”可以嗎？讀一讀，比較效果。減一字則減一分熱鬧，減一分喜氣，無疑三“呼”連用最能表現(xiàn)出“吃十二碟”的喜洋洋的氛圍。三字連讀應(yīng)短促有力。）掛在花廳正中，讓大家吃酒時(shí)劃拳吆喝，格外的興高采烈。（給別人帶來快樂，自己也快樂，多么淳樸的鄉(xiāng)親�。�
小結(jié)：這哪里是一杯春酒，這酒里浸泡著太多的東西，現(xiàn)在，我們把這一個(gè)個(gè)散落在記憶中的細(xì)節(jié)用漂亮的紅線串起來好嗎？
“一杯春酒，盛滿了 ，盛滿了 ，盛滿了 。”
家家邀飲春酒的無窮情趣，會(huì)酒的熱鬧與喜慶，人情的淳厚與溫馨，童年的天真和快樂，母親的賢惠和慈愛，阿標(biāo)叔的善良和淳樸……（板書）
三、醉春酒，享韻致
1、一學(xué)生范讀最后兩段，思考：多少年后身處異地的琦君如法炮制的春酒還是以前的春酒嗎？它少了什么？用段中的詞語回答。（家鄉(xiāng)味）
魯迅《朝花夕拾。小引》：我有一時(shí)，曾經(jīng)屢次憶起兒時(shí)在故鄉(xiāng)所吃的蔬果；菱角、羅漢豆、茭白、香瓜。凡這些，都是極其鮮美可口的；都曾是使我思鄉(xiāng)的蠱惑。后來，我在久別之后嘗到了，也不過如此；惟獨(dú)在記憶上，還有舊來的意味留存。他們也許要哄騙我一生，使我時(shí)時(shí)反顧。
是�。∵@樣溫暖甜蜜的家鄉(xiāng)味只能到回憶中去尋找了，因?yàn)殓鄽q就離開大陸到臺(tái)灣，后來一直定居美國(guó)（出示琦君小檔案），在風(fēng)情迥異的大洋彼岸，“叫我到哪兒去找真正的家醅呢！” 最后的一聲嘆息，多少懷想，多少遺憾��！所以，她一生都在抒寫故鄉(xiāng)風(fēng)情，親人師友。在她的筆下，一花一木耐溫存，她的鄉(xiāng)愁是美麗的，有淚卻不悲涼，就像這杯春酒，溫潤(rùn)而又芬芳。
2、齊讀最后一段，感受深深的思念：
“像樹木花草一樣，誰能沒有一個(gè)根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫。”
在2006年的6月7日，這位溫柔敦厚的作家去世了。臨終前，她唯一的心愿就是：一定要把骨灰送回故鄉(xiāng)。是啊，葉落總要?dú)w根,夢(mèng)中應(yīng)識(shí)歸來路。
3、有一位讀者仿照余光中的《鄉(xiāng)愁》改寫了《春酒》詩，詩意地再現(xiàn)了琦君的美麗鄉(xiāng)愁。請(qǐng)同學(xué)們欣賞朗讀。再讀最后一段
【春酒課例報(bào)告及教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
春酒教學(xué)設(shè)計(jì)06-17
《春》教學(xué)課例及反思08-15
中學(xué)語文課例《合歡樹》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)06-21
教學(xué)反思：春酒06-07
《春酒》教案設(shè)計(jì)及反思05-31
《秦兵馬俑》教學(xué)課例及反思06-02
關(guān)于春酒的教學(xué)反思07-10