中心小學(xué)市級文明單位復(fù)評報(bào)告
中心小學(xué)市級文明單位復(fù)評報(bào)告
自我校被授予“湖州市文明單位”以來，在市縣文明委和縣教育局黨委的關(guān)心指導(dǎo)下，我校以湖州市文明單位為新的起點(diǎn)，堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持“以人為本，發(fā)展為本”的精神，繼續(xù)以“構(gòu)建文明和諧校園，促進(jìn)師生主體發(fā)展，全面實(shí)施素質(zhì)教育”為辦學(xué)理念，以足球文化特色為學(xué)校核心，大力推進(jìn)學(xué)校文明創(chuàng)建，以“踐行品質(zhì)教育，培養(yǎng)合格公民”為宗旨，圍繞“立德樹人”，進(jìn)一步深化“生本課堂構(gòu)建、美麗班級創(chuàng)建、校本課程開發(fā)”教育“三項(xiàng)推進(jìn)”工作，全面提升學(xué)校的整體辦學(xué)水平，以教學(xué)為中心，以和諧促發(fā)展，走內(nèi)涵發(fā)展之路，不斷提升辦學(xué)品位，不斷彰顯辦學(xué)特色，全面推動文明單位創(chuàng)建走向深入，努力打造學(xué)校品牌，提升學(xué)校品味�，F(xiàn)將有關(guān)工作匯報(bào)如下：
一、管理求“精”——規(guī)范制度建設(shè)，強(qiáng)化創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員，團(tuán)結(jié)協(xié)作，開拓進(jìn)取，作風(fēng)扎實(shí)，能堅(jiān)持以科學(xué)的發(fā)展觀指導(dǎo)學(xué)校工作發(fā)展，特別是學(xué)校成為湖州市文明單位后，我們把創(chuàng)建工作列入學(xué)校的三年發(fā)展規(guī)劃中，加強(qiáng)對創(chuàng)建工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理。為了加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校專門成立了校長任組長的創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，分管領(lǐng)導(dǎo)具體主抓，各職能部門負(fù)責(zé)人共同參與，切實(shí)提高創(chuàng)建工作的實(shí)效性，不斷提高廣大師生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。把學(xué)校作為倡導(dǎo)文明，傳播文明的重要陣地，努力促進(jìn)當(dāng)?shù)匚镔|(zhì)文明、精神文明的發(fā)展和提高。
1．科學(xué)制定制度。一直以來，制度管理是我校管理的追求。學(xué)校依據(jù)學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，已逐步形成了一整套具有本校特色的管理模式。制度的制定讓大家行動有準(zhǔn)則，工作有動力，努力有方向，營造了和諧的學(xué)習(xí)、工作氛圍，促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)工作從超越到卓越的蛻變。
2．有效執(zhí)行制度。為了使制度得到有效落實(shí)，在校長室統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，各部門分工合作，校長室負(fù)責(zé)教師考勤，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)教師教學(xué)常規(guī)工作的執(zhí)行與檢查，教科室保證教師教科研工作的實(shí)施，包括課題管理與校本培訓(xùn)等工作的落實(shí)，德育處主要負(fù)責(zé)落實(shí)德育與少先隊(duì)工作，績效考核領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)績效考核辦法的實(shí)施，后勤組負(fù)責(zé)食堂“五�；惫芾�。制度的執(zhí)行到位確保了制度面前人人平等，增強(qiáng)了教師的凝聚力，提高了管理的執(zhí)行力。
3．全面關(guān)注細(xì)節(jié)。每周一的教師會，值周領(lǐng)導(dǎo)先總結(jié)上周工作的情況，認(rèn)真梳理“三項(xiàng)推進(jìn)”工作、安全等方面存在的問題，查找不足，及時(shí)整改，再布置本周工作。結(jié)合“書香校園”創(chuàng)建開展“書香教師”教學(xué)札記交流學(xué)習(xí)，探討教學(xué)困惑，分享成功心得。
4．優(yōu)化校園網(wǎng)站建設(shè)。充分發(fā)揮校園網(wǎng)功能，優(yōu)化每個(gè)欄目，及時(shí)更新內(nèi)容，引導(dǎo)教師關(guān)注校園網(wǎng)建設(shè)，關(guān)注學(xué)校發(fā)展，“每周工作安排”、“公告通知”、“書香校園”等欄目大大提高了工作效率這一切，讓校園網(wǎng)真正成為學(xué)校教育教學(xué)工作的有力推手。
二、課改求“新”——拓展課改空間，提升教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)校課堂教學(xué)改革進(jìn)入第三年，學(xué)校從當(dāng)初的疑惑、猶豫到參與、體驗(yàn)、踐行，收獲著課堂上學(xué)生成長的喜悅。這是一個(gè)從對課堂教學(xué)的固有認(rèn)識中一次次蛻變的過程，其中操作上的引導(dǎo)是基礎(chǔ)，觀念的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵，反思后加研究拓展了教師、學(xué)校不斷提升課改的空間。
1．培訓(xùn)加活動，確保課堂轉(zhuǎn)型。
為讓教師在操作層面上思路清晰，學(xué)校通過走出去、請進(jìn)來的方式反復(fù)對老師進(jìn)行培訓(xùn)。首先派出骨干教師到課改實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)習(xí)課改經(jīng)驗(yàn)，請進(jìn)來包括邀請各學(xué)科教研員對課改工作進(jìn)行指導(dǎo)，通過看導(dǎo)學(xué)案的編制，聽課改匯報(bào)課，給教師以實(shí)實(shí)在在的指導(dǎo)。學(xué)校積極組織參加導(dǎo)學(xué)案編制和使用評比等活動，從導(dǎo)學(xué)案的編制到課堂教學(xué)實(shí)踐，不斷探討課改實(shí)踐中的關(guān)鍵點(diǎn)，通過展示，把課改理念與實(shí)踐相結(jié)合。
2．反思加研究，拓展提升空間。
根據(jù)學(xué)校課堂教學(xué)改革計(jì)劃，結(jié)合“相約星期四”校本教研活動這一載體，每周確定一個(gè)課改重點(diǎn)推進(jìn)年級，教師上過關(guān)課。然后通過備課組活動，對導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行集中研討，從導(dǎo)學(xué)案的編制到具體使用，從題量的設(shè)計(jì)到學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的預(yù)設(shè)，從教師課堂組織序到各部分時(shí)間的合理安排，老師們積極參與討論，集體智慧多，交流氛圍濃，將導(dǎo)學(xué)稿的設(shè)計(jì)與作業(yè)本相結(jié)合，與文本相結(jié)合，聚集智慧，編制出一份高效的導(dǎo)學(xué)案，為小組合作課堂的實(shí)踐打好基礎(chǔ)。
3．展示加表彰，升華課改內(nèi)涵
學(xué)校開學(xué)初就把“足球少年”評比、“美麗小組”評比活動納入學(xué)校工作計(jì)劃，并出臺了小組文化展示評比活動方案，通過小組文化展示升華課改內(nèi)涵。班級表
彰在每天，年級表彰在每周，學(xué)校表彰在每月，通過層層表彰，使我校學(xué)生更加自信，更加陽光。有了“美麗小組”評價(jià)機(jī)制，學(xué)生在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)更加出色，為高效課堂的推動提供了保障，校園文明逐漸顯現(xiàn)。
4．學(xué)校加家庭，共同助推課改。
為了更有效地推進(jìn)學(xué)校的課改工作，我們積極開展“家校共建”，讓家長參與學(xué)校的活動，促進(jìn)家校合作，讓社會、家庭、學(xué)校共同擔(dān)負(fù)起教育培養(yǎng)孩子的責(zé)任。邀請家長進(jìn)課堂聽課活動，零距離的了解我校的課堂教學(xué)改革工作，零距離體驗(yàn)小組合作學(xué)習(xí)。
三、內(nèi)涵求“厚”——助力科研工作，深化隊(duì)伍建設(shè)。
我校始終堅(jiān)持以爭創(chuàng)文明單位為契機(jī)，以“三項(xiàng)推進(jìn)”工作為抓手，強(qiáng)化教師的思想素質(zhì)，推行校務(wù)公開制度、干部述職和責(zé)任制度、民主評議制度等。學(xué)校還將定期召開關(guān)于文明創(chuàng)建工作的協(xié)調(diào)會、總結(jié)會，及時(shí)細(xì)化、量化下一階段的任務(wù)�？傊�，我校的日常管理已處于一個(gè)良性發(fā)展的健康軌道中，正在發(fā)揮越來越重要的作用，各項(xiàng)規(guī)章制度也日益顯示出其不可忽視的功效。
1．健全組織規(guī)范管理
為充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的科研才能，進(jìn)一步規(guī)范我校教育科研管理，調(diào)整充實(shí)學(xué)�？蒲薪M，健全“分管校長——教科室——科研組——課題組”的科研管理網(wǎng)絡(luò)。科研組定期召開會議，學(xué)習(xí)教育理論，了解教育動態(tài)，關(guān)注教改熱點(diǎn)，收集、總結(jié)先進(jìn)的教科研信息，每月舉行“教學(xué)論壇”活動，定期開展課題研究觀摩活動，承擔(dān)培養(yǎng)青年教師的任務(wù)，積極推廣優(yōu)秀教育科研成果，以此帶動廣大教師參與教育科研。
2．加強(qiáng)學(xué)習(xí)開展活動培養(yǎng)隊(duì)伍
學(xué)校繼續(xù)實(shí)施名師工程，組織35周歲以下青年教師每周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)有“走進(jìn)課例研究”系列活動、“導(dǎo)學(xué)案的編制和使用”培訓(xùn)、“相約星期四”課堂診斷系列活動等。通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和科研活動，在校園內(nèi)營造了基礎(chǔ)教育新課程改革的良好氛圍，大大促進(jìn)了新課程改革的順利實(shí)施。薛夢穎老師成為市英語研修小組成員，是唯一一位農(nóng)村教師，她執(zhí)筆的課題獲市二等獎，同時(shí)還開設(shè)“小組合作”優(yōu)質(zhì)示范課，在全縣推廣。
3．總結(jié)經(jīng)驗(yàn)爭創(chuàng)佳績
學(xué)校教師的論文在各級各類評比中多次獲獎，學(xué)校承擔(dān)了湖州市市級規(guī)劃課題2項(xiàng)，縣級規(guī)劃課題3項(xiàng)。我校陶春月校長的市級規(guī)劃課題《農(nóng)村小學(xué)足球特色品牌建設(shè)的實(shí)踐與研究》已順利結(jié)題，并獲市級二等獎。薛夢穎老師的市級課題《“梳理-情景-交際”英語復(fù)習(xí)課模式的研究》獲得市二等獎；還有我校的三個(gè)縣級規(guī)劃課題都已經(jīng)結(jié)題，其中《德育早餐“1+4”——構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)在小組合作背景下新型育人模式》這一個(gè)課題，以關(guān)注學(xué)生德育為核心，開辟了學(xué)校德育的新模式，獲得縣二等獎。
四、德育求“真”——融合德育活動，展示學(xué)生文明。
學(xué)校注重德育教育工作，深入貫徹《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，要求教師尊重和信任學(xué)生。在學(xué)生行規(guī)教育過程中，在學(xué)生日常生活中，我校注重文明禮儀、傳統(tǒng)美德等多方面潛移默化的教育。完善學(xué)校、家庭、社會教育體系，使養(yǎng)成教育過程逐步內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為習(xí)慣。此外學(xué)校還通過班主任研討會，與兄弟單位開展聯(lián)教活動，各年級舉辦家長會等形式，加強(qiáng)德育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，極大提高了學(xué)校德育工作整體水平 1.圍繞一條主線，育美德少年。整合學(xué)校優(yōu)勢資源，開展“德育早餐1+4”活動。學(xué)期目標(biāo)、主題月活動、國旗下教育活動和日常規(guī)檢查開展一個(gè)體系德育活動，細(xì)化德育內(nèi)容，使整個(gè)德育過程充分體現(xiàn)看得見、摸得著、可操作、好量化的基本原則。
期目標(biāo)：培育“真人”是我們“德育早餐1+4”的最終目標(biāo)。
月主題：依據(jù)學(xué)期總的目標(biāo)，制定主題月活動，每周都會有值周教師或少先隊(duì)大隊(duì)長負(fù)責(zé)結(jié)合主題月活動，明確本周的教育重點(diǎn)和活動，讓每一位學(xué)生都參與到活動當(dāng)中。如9月主題是“孝父母，感師恩”，我們開展了“勵志感恩”大型演講活動，活動邀請了全校的家長參與，現(xiàn)場氣氛非常感人，絕大部分家長、老師和孩子們流下了珍貴的眼淚。我想能流下眼淚，必定觸動了他們心靈中的某一處，能有這樣的效果就可以了。
周展示：每周輪流由“美麗小組”給大家?guī)怼懊赖挛幕闭故荆ㄟ^活動將“美德文化”的種子播種到每個(gè)個(gè)體、小組、班級、全校，最終開花結(jié)果。如：601班的“祖國在我心中”教育我們要牢記我們的歷史使命：中國需要富強(qiáng)，祖國還未統(tǒng)一，釣fishisland、南沙群島是祖國不可分割的一部分；402班的“學(xué)會感恩”告誡我們每時(shí)每刻我們都要心懷感恩之心，感恩父母，感恩老師；還有401班的“課改三句半”和502班的快板都展現(xiàn)了學(xué)校三項(xiàng)推進(jìn)工作中“美麗多彩”的一面。
日常規(guī)：“立德樹人，修身志遠(yuǎn)”是每天“德育早餐1+4”活動的宗旨。結(jié)合教師和紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗成員發(fā)現(xiàn)學(xué)生成長過程中存在的共性問題，立足于學(xué)生某一個(gè)方面的行為習(xí)慣養(yǎng)成，進(jìn)行選題，作為每天晨會前“德育早餐1+4”教育活動的主題，深入淺出地告訴大家“如何做一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)生”。
2.營造一種氛圍，宣美德文化。
增進(jìn)溝通，擴(kuò)大“少年稅�！庇绊懥�。將“德育早餐”活動與社會實(shí)踐相結(jié)合，繼續(xù)抓好“少年稅校”這一品牌資源，通過開展“稅法宣傳、稅法知識競賽、稅校鼓號隊(duì)操練”等活動，增進(jìn)了解與溝通，擴(kuò)大交流與合作，提升品牌影響力。
3.傳承一種文化，揚(yáng)中華美德。
書香文化：將“德育早餐1＋4”活動與“書香校園”建設(shè)活動相結(jié)合，開展多種多樣的讀書活動，構(gòu)建“書香育人”環(huán)境，做好“書香好少年”評比活動。
墨香文化：將“德育早餐1＋4”活動、小組建設(shè)與學(xué)校書法特色相結(jié)合，開展“端端正正寫字，堂堂正正做人”的湖筆書法活動，構(gòu)建“香墨育人”文化氛圍，成功創(chuàng)建“市湖筆書法特色學(xué)校”、“縣書法特色學(xué)�！�，培養(yǎng)學(xué)生“寫好字、成好人”的人文素養(yǎng)。
足球文化：將“德育早餐”活動與學(xué)校足球特色相結(jié)合。開展足球教育，堅(jiān)持做人與踢球相結(jié)合、足球文化與足球技藝的同步提高,做到“育人、育德、育技能”，真正做到以球輔德,培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)，達(dá)到德能并舉。
一系列活動的開展，既有道德的說教，又有榜樣的引領(lǐng)；既有他山之石，又有自我實(shí)踐。這一切充分鍛煉了學(xué)生，他們在活動中展示了自我，找到了自我，“四好”少年不斷涌現(xiàn)，我校每學(xué)期都要評選校級“書香少年”，其中丁欣月、馬浩思榮獲縣級“書香少年”榮譽(yù)稱號。游正揚(yáng)、沈楠獲縣優(yōu)秀少先隊(duì)員榮譽(yù)稱號。游正揚(yáng)榮獲20xx年湖州市優(yōu)秀少先隊(duì)干部稱號。在20xx年暑假綜合實(shí)踐中，梁朝文的“健康飲食，綠色消費(fèi)”社會調(diào)查報(bào)告獲二等獎。雷儀萍的“文明健康伴我行”社會調(diào)查報(bào)告獲二等獎。吳雨濤寫的作文《“不公平”的高蹺賽》在《馬小跳》雜志發(fā)表；張鑫雨、楊涵寫的新年愿望刊登在《小學(xué)生時(shí)代》雜志；潘應(yīng)杰等同學(xué)寫的《寫給十年后自己的一封信》入選《小學(xué)生時(shí)代》雜志。
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