激發(fā)孩子的學習興趣的教學反思

激發(fā)孩子的學習興趣的教學反思

激發(fā)孩子的學習興趣的教學反思

　　1.向孩子展現一個真實的自己

　　關于學習問題家長常會“有意的”地給孩子講“我過去沒學好,結果現在很不成功,在單位不順等等”。其實,對于家長的狀態(tài),孩子自然會看在眼里。如果你現在不如意,你把它歸結到自己的過去,那么孩子也自然可以把自己現在學習不好歸結到“幼兒園”或者更早的階段,認為自己天生不愛學習、自己天生馬虎等,這樣反而有了借口,不好辦了。

　　另外,有些家長也會向孩子提起自己當年成績如何突出,俗話說,“好漢不提當年勇”,時代變了,“過去”無論如何已經過去了。

　　家長對孩子的最好教育就是讓孩子了解自己。家長在孩子面前,要自然、真實地展現自己當前的生活,不要美化,也不要丑化。這樣,孩子面前只少有一條生活的真實的道路:如果你有很高文化素養(yǎng)和扎實的知識基礎,那么借用一個傳統(tǒng)的說法,“有智吃智”;如果你沒有充分的知識儲備,那么“無智吃力”。這一切,不用家長講,孩子都會看在眼里,愿不愿沿著家長走過的路子走,就看他自己了。

　　2.了解孩子,因勢利導

　　了解孩子包括了解的需要和興趣,了解孩子行為的動機,從而能更好地引導孩子。這一條說起來簡單,做起來復雜,要具體問題具體分析。對于孩子愛看童話,可以從對童話的分析入手,提高孩子對社會生活、人際關系的認識;從對同一童話不同版本的比較入手,提高孩子的寫作能力,鼓勵孩子自己創(chuàng)作童話。當孩子從新的角度去看童話時,他會迅速地成熟起來,自然地走出對童話的沉溺。

　　3．不過分介入

　　家長要控制自己,不要過分介入孩子學習的事。因為學習畢竟是孩子自己的事,學好學不好關鍵在于自己。正像孩子個子不高、骨胳發(fā)育不良,家長所能做的就是給孩子提供高蛋白、高鈣的食物一樣,但是不能替孩子吃下去,也不能替孩子長高。家長的過分介入不僅沒有用,反而會降低孩子的學習興趣,使他們認為他們的學習是父母的事。

　　4．創(chuàng)造學習條件

　　良好的學習條件包括:（1）安靜的環(huán)境,這可能要求家長自己也少看電視、少打牌;（2）讀書的氣氛,即家長自己也多讀書、看報,多討論讀書心得和相關問題;（3）對探索“怪”問題的支持,如欣賞孩子提出的某些問題的獨到之處,幫助孩子利用圖書館或互聯網查找相關資料,為孩子要進行的某些探索性實驗提供材料及安全監(jiān)護,等等。

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