五年級下冊語文的教學計劃
五年級下冊語文的教學計劃
學情分析:
本班共有學生 44人。其中男生28人,女生16人。絕大部分學生已經養(yǎng)成了良好的學習習慣,他們愛學習,有上進心。從上個學期期末測試結果來看,學生能較好地完成學習任務。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文能力。
從整體來看,基礎知識學生掌握較好。學生在拓展閱讀的能力這方面知識欠缺的太多,教師平時拓展的還不夠。
習作學生從自己經歷過的生活中選材,自擬題目,寫起來有話可說,也能寫出真情實感。但是有的學生還沒有養(yǎng)成修改文章的習慣,在分段、錯別字、標點符號等問題上還存在著一定的問題。
教材分析:
本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,共八組,分別是:第一組“走進西部”,第二組“永遠的童年”,第三組“語言的藝術”,第四組“他們讓我感動”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組“走進信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風情”。
本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組,以課文學習為主,同時安排了一些語文實踐活動,我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組,編者突破了以課文為主體的教材結構,改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式,我們稱之為“大綜合”。
除去第六組,全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。這七組教材,每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語,是由會寫的字組成的,要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語,只要求認記,不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”,兩次“閱讀鏈接”。
教學目標
1、認識常用漢字200個,累計識字3000,寫字150個,累計會寫常用漢字2300個。
2、讀寫由識寫字組成的詞語;讀記由認讀字組成的詞語。
3、朗讀課文,要有感情。默讀課文,有初步感受,并有一定的速度(每5分鐘不少于300字)。
4、能用多種方法(借助詞典,聯系上下文,利用生活經驗等)理解詞句,能辨別詞語的感情色彩,體會詞句的表達的效果。
5、閱讀敘事性作品,能把握主要內容,體會思想感情,理清敘事順序,領悟表達方法。閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情境,體會詩人的情感。閱讀說明性文章,能讀懂內容,了解基本的說明方法。
6、略讀文章,粗知大意。學習瀏覽,能根據需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬字。
7、能寫簡單的記實作文和想象作文,內容比較具體,感情真實。練寫書信,表揚稿及簡單的研究報告,注意格式。能根據需要分段表述,使用常用標點。40分鐘完成約400字的習作。
8、修改習作,做到語句通順,正確,書寫規(guī)范。
9、聽,能抓住要點;說,有條理,語氣、語調適當。樂于交際,敢于發(fā)表自己的意見。稍作準備,能當眾作簡短的發(fā)言。
10、積極參與語文綜合性學習,在制訂計劃、開展活動、進行展示交流中發(fā)揮作用。學習運用獲取的資料,寫簡單的研究報告。
教學重點、難點:
(一)識字與寫字教學
本冊識字200個,學生在閱讀中遇到不認識的字,可以自己查字典解決。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽,聯系上下文,理解字詞的意思,以便在手邊沒有字典、詞典的情況下,不妨礙閱讀。
。ǘ╅喿x教學
1、朗讀要求,不僅要做到正確、流利,而且要做到有感情。
提高默讀速度。教師在教學時,應該為學生留有充裕的默讀時間,并提示相應的方法,引導學生按照要求認真思考,在默讀之后要檢查學習效果。
2、通過課后的思考練習題,引導學生理解內容,領會表達方法。
3、要根據課文的不同特點,設計和采用靈活多樣的教學過程與方法策略。
。ㄈ┛谡Z交際教學
要激發(fā)興趣,引起學生交流的欲望。要創(chuàng)設特定的情境。
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1、作文指導從內容入手,作文講評重在激勵。
2、加強平時練筆的指導。
(五)綜合性學習
充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網將世界連成一家》《神奇的電腦魔術師》《網上呼救》等文章,了解從古代到現代信息傳遞方式的變化和不同;另一方面通過自己搜集資料、調查訪問、親身操做。
教學措施與方法:
一、充分備好課
研究教材,教材是教師和學生的“教”與“學”的依據,教師對教材鉆研的程度直接關系到教學質量。
1、從整體上把握教材,了解教材的編排體系,把教材所涉及的知識進行歸類,掌握各部分知識的結構,確定所教教材在本學科體系中的位置。
2、研究單元教材,掌握重點和難點,對整個單元教材進行加工和處理。
3、鉆研本課教材,理解并掌握教材,對教材進行分析,把教材的知識變成自己的知識。
4、了解掌握學生原有知識基礎、學生的智力水平、能力水平以及在班上的分類情況;
5、了解掌握學生的學習興趣、學習態(tài)度、學習習慣以及分類情況。備好了學生,再對不同的學生實行分層次教學。
二、加強積累
我們必須很好地結合平時的課堂教學,側重于指導學生對積累進行歸類整理,從而提高學生的語文素養(yǎng)。
1.、能背誦課本中要求背誦和默寫的內容;積累相關的字、詞、句、段、篇等;
2、能注意在課外閱讀中積累語言材料。
3、能在生活中廣泛積累語言材料。
三、教給方法
“授之以魚 不若授之以漁”。學習方法是學生為了達到預期的學習目的所采用的某種方式、手段、途徑。學生只有掌握了學習方法,有了學習的主動權,才能獨立地探索新的領域,獲取新的知識,并運用這些知識去組合、去創(chuàng)新。
。、教給學生課前預習的方法,養(yǎng)成良好的讀書習慣,提高自學能力。
2、教給學生讀懂課文的方法,提高閱讀理解力
。场⒔探o學生課外閱讀的方法
四、家校結合,形成合力。
爭取家長支持,通過家訪、話訪,家長會達到增進師生感情、家庭與教師密切配合,形成合力共同教育的目的。
教學時間安排:
時 間
內 容
課 時
第一大周
第一組 走進西部
12課時
第二大周
第二組 永遠的童年
13課時
第三大周
10課時
第四大周
12課時
第五大周
中國古典名著之旅
13課時
第六大周
第六組 走進信息世界
14課時
第七大周
作家筆下的人
10課時
第八大周
異域風情
10課時
第九大周
選讀課文
8課時
總 計
102課時
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