靜夜的教學(xué)設(shè)計(jì)模板
靜夜的教學(xué)設(shè)計(jì)模板
一、教學(xué)目標(biāo)
1、體會(huì)聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。
2.、體會(huì)詩人所飽含對光明、理想、祖國的情感，陶冶自已的情操。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、使學(xué)生體會(huì)詩所飽含對光明、理想、祖國的情感。
2、使學(xué)生理解詩的凝煉、含蓄的語言以及修辭手法。
教學(xué)過程
一、.復(fù)習(xí)引入新課
1、《天上的街市》表現(xiàn)了作者追求怎么樣的生活？表達(dá)了作者怎么樣的情思？板書：靜夜
2、同學(xué)們能背一背與之近似的同名古詩嗎？（《靜夜思》）
現(xiàn)在請一位同學(xué)有節(jié)奏、有感情的背誦李白的《靜夜思》
問：詩人看見了什么？詩人由月光聯(lián)想到什么？李白思的是什么？；郭沫若的《靜夜》與李白的《靜夜思》都表達(dá)了一種在靜謐的夜晚中的感情流露，那郭沫若的詩又表達(dá)了怎么樣的情懷呢？
二、整體感知
1.配樂范讀，領(lǐng)悟旋律
問：①聽了老師的朗誦，你們感悟到了什么旋律？
學(xué)生討論、歸納：
②哪些詩句充滿了憂傷？
學(xué)生討論、歸納：
③請同學(xué)們用散文筆法敘說書中的靜夜景.
學(xué)生討論、歸納：
請同學(xué)們帶著淡淡的愁傷齊讀第一節(jié)
2、詩人為什么要提出“天河何處”的疑問?明確：
3．你能從詩人引用“鮫人泣珠”的傳說中，探究出詩人所“泣”的內(nèi)容嗎?
明確：
5、鮫人僅僅是指魚嗎？這淚為什么而流呢？
師生討論、歸納：
請同學(xué)們讀出聯(lián)想的迷惘追求。
7、這首詩歌表達(dá)了詩人怎樣的情感？8.全班齊讀全詩，賞析寫作特色
學(xué)生在有感情朗讀中，揣摩作者的語言。
三、課堂總結(jié)
靜夜這首詩語言優(yōu)美流暢，充滿了幻想色彩。詩人面對縹緲的星空，浮想連翩。晴夜高穹，銀河該在何處?站在村邊松林遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，只見一片白色迷蒙，如煙、似霧，虛幻空靈。而銀河岸邊，只怕有一位鮫人對月傷心，泣淚而成珠。寫作本詩時(shí)，已是“五四”運(yùn)動(dòng)退潮后的低沉?xí)r期，思想上的苦悶與矛盾，內(nèi)心中的痛苦和煎熬，讓詩人怎能不鮫人泣珠、杜鵑啼血!
四、當(dāng)堂練習(xí)
1.給下列加點(diǎn)的字注音。
縹緲（）（）籠罩（）鮫人（）疏星（） 2.填空。
《天上的街市》選自《》，作者是，原名，是我國杰出的，。代表詩集有《》《》等。
3.朗讀節(jié)奏劃分正確的是（ ）。
A.你看，／那淺淺的／天河B.定然／是／不甚／寬廣
C.那／隔著／河的／牛郎／織女D.定能夠／騎著／牛兒／來往
4.“街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇”。對畫線部分理解最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）。
A.表現(xiàn)詩人對天上街市陳列物品的向往。B.天上的街市十分繁華、誘人。
C.表現(xiàn)詩人對人間黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿和對光明未來的追求。D.表現(xiàn)天上的街市確實(shí)超過人間。 5.仿照《靜夜》開頭兩句，發(fā)揮聯(lián)想和想象，續(xù)寫下面的句子。
�。�1）小河，。
�。�2）小鵝，。
6.下邊對《天上的街市》中心意思的三種理解，正確的是（）。
A.作者由現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)想到美好的天街生活，表達(dá)了熱愛生活的感情。
B.作者通過描繪天街的美好生活，告訴讀者那不過是縹緲的幻想，表達(dá)了自己郁悶的感
C.通過天街美好生活的描繪，表現(xiàn)了對黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。
7.《靜夜》中直接觸發(fā)詩人想象鮫人對月流珠的事物是（ ）。
A.月光 B.白云 C.天河 D.海霧
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