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        幼兒園上學(xué)年園務(wù)計劃

        時間:2024-09-23 07:27:39

        幼兒園上學(xué)年園務(wù)計劃范文

        幼兒園上學(xué)年園務(wù)計劃范文

        幼兒園上學(xué)年園務(wù)計劃范文

          指導(dǎo)思想:

          以“一切為了孩子,為了孩子的一切、為一切的孩子”為辦園目標,以幼教兩個法規(guī)為指針,認真貫徹幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)(以下簡稱綱要),不斷更新教育觀念,積極開展幼教改革,堅持內(nèi)強素質(zhì),外樹形象,不斷提高辦園質(zhì)量。

          工作目標:

          1、以幼兒園三年發(fā)展規(guī)劃為總目標,根據(jù)實際,分步實施,本學(xué)期以抓教師隊伍建設(shè)為重點,堅持內(nèi)強素質(zhì),外樹形象,取得物質(zhì)文明和精神文明雙豐收。

          2、貫徹綱要,更新觀念,積極開展教育改革,注重幼兒社會實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境,提高服務(wù)質(zhì)量。

          3、抓好衛(wèi)生保健工作,加強安全工作管理,杜絕重大責(zé)任事故的發(fā)生,確保幼兒的生命安全。

          4、加強特色建設(shè)以國家級課題科學(xué)認讀為抓手,凸顯我國以“培養(yǎng)幼兒前閱讀能力”的特色教育。

          具體措施:

          一、優(yōu)化師資隊伍,促進教師素質(zhì)提高

          綱要的最終目的是創(chuàng)造高質(zhì)量的幼兒教育,促進兒童的健康成長。但是,綱要所追求的教育理論是需要通過教師的工作實現(xiàn)的,因此,對高質(zhì)幼兒教育的要求,最終會轉(zhuǎn)化為對教師的要求。對此,我們必須優(yōu)化師資隊伍,開展“園本培訓(xùn)”,立足“崗位成長”,促進教師專業(yè)成長,全面提高教師素質(zhì)。

          1、開展多元化園本培訓(xùn)

          (1)全員培訓(xùn)

          參與培訓(xùn)是每個教師的權(quán)利和義務(wù)。一要繼續(xù)進行學(xué)歷提高,三十五周歲以下的教師必須全部參加大專學(xué)習(xí),每學(xué)期課程考試必須合格二門,已取得大專學(xué)歷的教師要繼續(xù)參加本科學(xué)習(xí)。二要積極為每一位教師創(chuàng)造各種短期培訓(xùn)機會,選派骨干教師參加各種學(xué)術(shù)研討會、講習(xí)班、培訓(xùn)班等,開闊教師的視野,了解幼教發(fā)展的新理論、新觀念,從而促進教師知識的更新和教研能力的提高。

          (2)教學(xué)互助,參與研討

          建立教研活動輪值制。輪流主持,充分創(chuàng)造機會讓教師主動積極參與,形成教學(xué)互助,讓教師既當(dāng)學(xué)員,又當(dāng)教員。

          研討,是調(diào)動教師主動參與培訓(xùn)的重要形式,它能為每一個人提供較充分的表達思想、觀點的機會,讓思想和觀念在不斷交流的過程中得到提升,本學(xué)期我們將采取的研討方式有:

          A:分課題組研討。即根據(jù)我園已開展的“科學(xué)認讀”、“幼兒自主性的培養(yǎng)”、“在一日活動中培養(yǎng)幼兒的自信心”等課題進行分組研討,各課題組成員共同討論課題,實驗中出現(xiàn)的問題,一起尋求解決問題的方法。

          B:分年級組研討。即以年級組為單位,對本年級的共同問題,如教育目標的制訂、主題活動的選擇、教育資源的利用等展開討論。

          C:教師共同關(guān)注的問題的研討。即教研組選擇本階段的教師們普遍感到困惑的問題作為培訓(xùn)研究“起點”和“切入點”。

          2、專家指導(dǎo)下的教育科學(xué)研究

          我們將邀請有關(guān)專家來園指導(dǎo)課題研究,提高教師的科研能力。

          3、運用“微格教學(xué)”等現(xiàn)代化教育技術(shù)。

          微格教學(xué)的核心就是運用現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段,即利用錄像攝取受訓(xùn)者的教學(xué)實況,隨后放像,使受訓(xùn)者直接地、具體地觀察,并從各種不同的視覺進行分析評價,以達到最后的培訓(xùn)效果。

          A:各教研組根據(jù)專題選擇合適的培訓(xùn)內(nèi)容,由教師自行選擇,自行設(shè)計活動計劃。

          B:活動記錄。讓教師輪流執(zhí)教,活動過程全程錄像記錄。

          C:反饋評價。放錄像;由教研組長組織執(zhí)教教師與年級其他教師一起觀看后進行分析評價,評價時,先讓執(zhí)教者自評,然后再根據(jù)從反饋評價獲取的信息,修改教案。在此基礎(chǔ)上,重新組織教學(xué)、拍攝及評價。

          4、進一步興起崗位練兵活動。

          (1)繼續(xù)開展各類競賽,分層進行評優(yōu)課活動,舉行第四屆“春竹杯”和“春芽杯”活動,舉行教師藝術(shù)作品創(chuàng)意展示活動。

          (2)養(yǎng)成每日反思教育活動,并及時書寫反思筆記的良好習(xí)慣,針對幼兒在一日活動中的各種表現(xiàn)進行分析,發(fā)現(xiàn)問題并圍繞這些問題提出各種假設(shè),然后對假設(shè)的合理性進行研究,不斷調(diào)整計劃,改進教育行為,最終促進幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

          5、繼續(xù)發(fā)揮骨干教師的示范作用,上好示范課、研討課。

          6、繼續(xù)開展師徒結(jié)對和互結(jié)對子活動,師徒及對子間相互聽課每月不少于2節(jié),并上交聽課記錄。

          二、深化素質(zhì)教育,促進幼兒發(fā)展

          綱要明確提出:“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”它要為“幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”。鮮明地體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念,“以幼兒發(fā)展為本”的幼兒園的“教”與“學(xué)”,要求我們從孩子的發(fā)展規(guī)律中了解“學(xué)”,在引導(dǎo)孩子的發(fā)展中把握“教”。在教什么”的時候,必須把握兩點:

          1、教育的即時效應(yīng)和發(fā)展的潛在性問題。即教育必須“既符合幼兒的現(xiàn)實需要,又有利于其長遠發(fā)展”(綱要)。

          2、培養(yǎng)終身受益的品質(zhì)。即要“從不同的角度促進幼兒情感,態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展”。學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會與他人共同生活,“教人以漁”,不要“授人以魚”。

          繼續(xù)創(chuàng)建幼兒園、家庭、社區(qū)教育一樣化的育人環(huán)境,充分挖掘和幼兒園、家庭、社區(qū)的一切教育資源,對幼兒實施全面的啟蒙的教育。幼兒園要與家長配合,根據(jù)幼兒的需要建立科學(xué)的生活常規(guī),與家庭、社區(qū)合作。

          1、建立完善家長委員會。

          2、請家長來園執(zhí)教(介紹各行各業(yè)人們的勞動)。

          3、向家長開放半日活動。

          4、進行家長學(xué)校授課活動。

          增強服務(wù)意識。服務(wù)好幼兒,服務(wù)好家長。要加強幼兒園的健康教育管理,把“保護幼兒的生命和促進幼兒的健康”作為首要任務(wù)來抓,樹立正確的健康觀念,確保幼兒生命安全,促進幼兒身心和諧地發(fā)展。

          三、貫徹落實綱要,深化教育改革

          綱要明確指出,幼兒園教育活動的組織應(yīng)該注重綜合性、生活性和趣味性。因此我們應(yīng)努力實踐整體教育理念,努力整合多種教育內(nèi)容、教育形式或方法,發(fā)揮各種教育因素的整體影響,努力提高教育質(zhì)量,更好地促進幼兒的發(fā)展。

          1、把一日生活看作是一個教育整體,關(guān)注幼兒一日生活中的各類

          活動,并注意各類活動之間的有機聯(lián)系,發(fā)揮這些活動的互補作用,做到在生活中學(xué)習(xí),在游戲中學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)聯(lián)系生活,利用生活,使一日生活成為一個真正的教育整體。

          2、注意教育內(nèi)容之間的整合,通過內(nèi)容的整合,促進幼兒的整體性發(fā)展。

          3、在現(xiàn)實的、多樣化的活動過程中實現(xiàn)整合,繼續(xù)實施方案教學(xué),要營造一個有利于生成的氛圍。要求教師有一種生成意識,生成能力,對幼兒的新的需要、新的興趣、新的發(fā)現(xiàn)有接納之態(tài)度,只有這樣,活動的生成才能實現(xiàn)。計劃的活動和非計劃的活動才能整合,幼兒現(xiàn)有的經(jīng)驗才能與新的經(jīng)驗實現(xiàn)整合。

          四、加強課題研究,凸顯我園的特色教育

          以國家級子課題發(fā)揮幼兒主體意識,開發(fā)幼兒認字潛能為抓手,凸顯我園已逐步形成的以“培養(yǎng)幼兒前閱讀能力”的特色教育。

          1、創(chuàng)設(shè)營造具有特色教育的環(huán)境。

          2、加強課題研究,規(guī)范課題過程管理,提高科研績效。

          3、將科研與教研有機結(jié)合起來,把特色教育滲透到各教育領(lǐng)域和幼兒園的一日活動中。

          4、注意總結(jié)積累,加強宣傳力度。爭取家長的支持,讓社會認可,不斷提高幼兒園的社會聲譽。

          五、貫徹落實綱要,改革幼兒園管理

          綱要涉及到幼兒教育領(lǐng)域的方方面面,特別是涉及到幼兒教育管理這一重要環(huán)節(jié),幼兒園的管理改革關(guān)鍵首先是幼兒教育管理觀念的更新和轉(zhuǎn)變。因此我們要轉(zhuǎn)變觀念,繼續(xù)實施幼兒園內(nèi)部管理改革。

          1、進一步規(guī)范以責(zé)任制為核心的現(xiàn)代化管理體制,優(yōu)化幼兒園常規(guī)管理,堅持實施層層管理的組織網(wǎng)絡(luò),進一步落實崗位職責(zé),變身份管理為崗位管理,提高管理績效。與各部門員工協(xié)調(diào)互動,合理有序地提供服務(wù)。

          2、以人為本,充分發(fā)揮教師參與管理的積極性主動性。

          (1)教師是園所發(fā)展的主體力量,我們要為教師提供充分施展創(chuàng)造才能潛力的空間和條件,促使教師全身心地投入工作,獲得最大的成就感,愉快感和滿足感。

          (2)參與教學(xué)過程,實行多向互動管理。在必要的規(guī)章制度約束規(guī)范的基礎(chǔ)上,為教師創(chuàng)造自主、開放、和諧、互動的更大空間,激勵教師大膽嘗試,支持教師大膽創(chuàng)新。

          (3)崇尚園所文化,打造團隊精神。

          幼兒園是一個特殊的群體,這個群體中的每個人都有極賦個性色彩的知識、經(jīng)驗和智慧特長。如果只是孤立地發(fā)揮作用,其效能也是有限的,需要群體的力量加以整合,使之產(chǎn)生多重效能、發(fā)揮更大的作用。因此,我們要倡導(dǎo)打造團隊精神,提倡團隊力量,切實注重在園所中建設(shè)具有良好人際關(guān)系和高凝聚力的學(xué)習(xí)型團隊,增進相互溝通與了解,促進相互學(xué)習(xí)與提高,自覺維護集體利益和榮譽,團結(jié)互助,不分彼此,創(chuàng)造管理者與教師、教師與教師、教師與幼兒共同成長的和諧氛圍。

          本學(xué)期重點工作:

          1、舉行活動室環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比。(九月)

          2、參加市級評優(yōu)課活動。(十一月)

          3、舉行幼兒自主性繪畫比賽。(十一月)

          4、進行家長半日開放活動。(十二月)

          5、進行教師藝術(shù)作品創(chuàng)意展示。(十二月)

          6、舉行元旦慶祝系列活動。(十二底一月初)

          7、各年級舉行冬季體育單項賽。(一月)

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